文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第4 课时 算一算
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
77-63= 51+32= 68+11= 45+34=
教师：同桌之间交流计算过程。
教师：这节课我们来学习用竖式计算两位数加两位数。
（板书：算一算）
二、自主活动，探索新知
1.学习算筹的计算过程。
（1）出示课件。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师（出示算筹图）：同学们，我们古代的时候也有计算的方法。古
人用算筹记数。算筹分为纵式和横式，表示两位数时，个位用纵式，十位
用横式。图上表示的其实是用算筹计算12+31=43 的过程，根据算筹的
表示方法，你们能看懂吗？
课堂预设：
学生1：第一行是12。横着的1 根小棒表示1 个十，竖着的2 根小棒
表示2 个一。十位上是1，个位上是2，合起来是12。
帮助学生回
忆已有的知
识经验，为
知识的迁移
做铺垫。
引导学生理
解算筹计算
方法，为学
习用竖式计
算打好基
础。
课题
算一算
课型
新授课
教学内容
教科书第68、69 页的内容
教学目标
1.了解并掌握算筹计算的过程。
2.认识竖式，学会用竖式进行加减法计算。
教学重点
学会用竖式进行加减法计算。
教学难点
学会用竖式进行加减法计算。
教学准备
多媒体课件
绿卡图书——走向成功的通行证
学生2：第二行是31。横着的3 根小棒表示3 个十，竖着的1 根小棒
表示1 个一，十位上是3，个位上是1，合起来是31。
学生3：第三行是43。横着的4 根小棒表示4 个十，竖着的3 根小棒
表示3 个一，十位上是4，个位上是3，合起来是43。、
学生4：竖着看，个位上的2 和1 相加，得到个位上是3；十位上的1
和3 相加，得到十位上是4。
教师：同学们都掌握了算筹的计算过程，我们一起写出来吧！
（板书：12
31
43）
2.学习用竖式计算。
教师：接下来，我们学习一种新的计算方式，那就是竖式计算。
教师：我们先把加数分别写成两行，相同数位对齐，个位上的数和
个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，先从个位算起，然后
再算十位。这就是竖式计算。
教师：例如，用竖式计算12+31 时，把12 和31 分别写成两行，相同
数位上的数对齐，先从个位上的数算起，再算十位上的数，2 和1 相加得
3，写在个位上；1 和3 相加得4，写在十位上。（教师边讲解，边板书）你
们仔细观察，有没有觉得这个计算过程有点熟悉？
课堂预设：
学生：竖式计算与算筹、计数器有点像。
教师：不错，它们计算的方法都是一样的，都是相同数位上的数相
加或相减。
3.拓展研究。
教师（出示课件用竖式计算）：请同学们根据算筹、计数器呈现的
34-22 的过程，先自己在草纸上独立列竖式算一下，然后组内交流。（点
名学生上台展示自己的计算过程，教师评价，一起写出竖式）
课堂小结：
教师：在列竖式时，相同数位要对齐。
将竖式与算
筹、计算器
联系起来，
帮助学生掌
握竖式的计
算方法。
放手让学生
独立列竖
式，了解学
生的掌握情
况。
借助课堂练
习加深理解
和掌握。
鼓励学生主
动分享，教
师帮助总结
归纳课堂重
点。
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三、当堂训练
1.完成教材第69 页练一练第1 题。
（1）学生将算筹与对应的竖式连一连。
（2）课件出示答案，教师指名学生说一说计算过程。
2.完成教材第69 页练一练第2 题。
（1）学生独立计算。
（2）教师集体订正。
四、课堂总结
教师：我们这节课学完了，大家有什么收获吗？
学生谈收获，教师进行板书。
五、布置作业
教材第69 页练一练的第3 题。
板书
设计
算一算
算筹：12 竖式：
31
43
在列竖式时，相同数位要对齐。
教后
反思
本节在教学过程中，先带领学生了解和掌握算筹的计算过程，再引入用
竖式计算的方法，帮助学生更快掌握用竖式计算，进一步认识相同数位上的
数相加减的重要性。
