文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第5 课时 美丽滇池（2）
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
出示课件：计算下面各题。
354-76= 435-172= 259-164= 226-188=
教师：同学们，计算一些这些题。
学生独立思考，教师指名上台板演。
教师：同学们已经学习了连续退位的三位数的减法，这节课让我们
继续来学习被减数有0 的三位数的减法。（板书：美丽滇池（2））
二、自主活动，探索新知
学习“美丽滇池（2）”。
（1）课件出示：
复习旧
知，引入
新课。先
让学生自
主思考，
再集中交
流。
解题方式
多样化，
多多鼓
励。
课题
美丽滇池（2）
课型
新授课
教学内容
教科书第69 页的内容
教学目标
1.通过具体情境，探索并掌握被减数中有0 的三位数减法（连续退位）的
笔算方法，并能够正确计算。
2.经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。
3.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习
惯。
教学重点
掌握被减数中有0 的三位数减法（连续退位）的笔算方法。
教学难点
知道将连续退位减法转化成不退位减法的方法。
教学准备
多媒体课件、计数器。
绿卡图书——走向成功的通行证
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：有多少只蝌蚪没有变成青蛙？
怎么列式？
学生：402-89。
教师：那怎么计算呢？
学生小组讨论交流并汇报。
（3）结果汇报
学生1：计算利用数线图，把89 分成80+9，先算402-80=322，再算
322-9=313，所以402-89=313。
学生2：借助计算器计算，先在计数器上表示出402，百位上拨4 个
珠子，个位上拨2 个珠子。减89，就是从个位上去掉9 个珠子，个位上是
2 不够减，从十位借1，十位上也是0，从百位借1。百位借1，是十位上是
10 个珠子，个位再从十位上借1，这时十位上还剩9 个珠子。个位借十
位的1 个珠子后是12，去掉9 个珠子，还剩3 个，十位上有9 个珠子，去
掉8 个，还剩1 个，百位上去掉借走的1 个珠子，还剩3 个，现在计数器
上表示的数是313，所以402-89=313。
学生3：用竖式计算。
教师：同学们想一想，计算竖式减法时，要注意什么？当被减数中
有0 应该怎么办？
学生小组讨论交流，教师指名学生回答。
学生：相同数位对齐，从个位算起。个位不够减时，从百位“借1 当
十”到十位，从十位“借1 当十”到个位，再进行计算。
（4）运用探究
出示课件：
教师：下面的方法你能看懂吗？和同伴说一说。
学生小组讨论交流，教师巡视指导，指名学生回答。
学生1：方法一先把402 分成399+3，再用399-89 得310，最后加上
3 得到313。
学生自由
讨论回
答，教师
最后总结
方法。
绿卡图书——走向成功的通行证
学生2：100=89+11，方法二是先用402-100 得302，此时多减了11，
再用302 加上11 得到313。
教师：为什么这么算呢？
学生小组讨论交流，教师总结。
教师：把被减数或减数进行拆分或组合后，能把连续退位的减法化
为不退位的减法，简便了计算方法，降低了计算难度。
教师：那用这种简便计算时应注意什么？
学生小组讨论交流并汇报。
学生：要注意：①拆开后两个数的和一定是被减数；最后就是的结
果要加上前面分掉的那个数。②用被减数减去组合后的数后，要加上多
减去的数。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P70“练一练”第3 题。
（1）学生独立思考完成。
（2）教师指名回答，集体进行订正。
（3）让学生说一说自己的解题思路。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习被减数有0 的三位数的减法，你有什
么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第70 页练一练第4 题。
板书
设计
美丽滇池（2）
相同数位对齐，从个位算起。个位不够减时，从百位“借1 当十”到十
位，从十位“借1 当十”到个位，再进行计算。
用简便方法计算时要注意：①拆开后两个数的和一定是被减数；最后
就是的结果要加上前面分掉的那个数。②用被减数减去组合后的数后，要
加上多减去的数。
教后
反思
本节课以上节课所学知识作铺垫，通过提问的方式引入新知，给学生
提供机会探究算法，帮助学生在自主探索和合作交流中理解和掌握计算方
法。但是大部分同学对本节课的计算存在问题，需要多加练习。
