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【教学设计与实施能力练习】案例分析题
4.（2023年4月·中学·湖北）
笔记 2：
开学一个多月后，作为班主任，我按照惯例询问任课教师班里的上课情况。
数学教师拉着我说：“可别说了，也不知怎的，这学期上课死气沉沉的，下课也没有学生找我问问题。”
“是啊！”物理教师也跟着点头，“一个问题问下去，学生们面面相觑，毫无反应，我讲课都没劲了。”
语文教师听到后说：“对，我还在想，是我的课太无聊了吗？我在隔壁班上课的时候可热闹了呀。”
我仔细回想，确实最近这段时间没怎么看见我班的学生来办公室问问题。上课活跃、下课爱问的 2 班就这样一
去不复返了？
【教学设计与实施能力练习】案例分析题
晚自习时，我让大家写一份限定版周记——平时学业上有疑问愿意找谁帮忙？为什么？结果出乎我的意料，他
们更愿意找同学帮忙，而不是问教师。因为，之前有位同学在课堂上提问老师刚讲过的知识点，被老师批评没认真
听讲。
（笔记 1、3、4 略）
问题：针对笔记2学生不爱向老师提问的现象，教师可采取哪些措施？
要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过350字。
【教学设计与实施能力练习】案例分析题
【教学设计与实施能力练习】案例分析题
【教学设计与实施能力练习】案例分析题
【教学设计与实施能力练习】案例分析题
【教学设计与实施能力练习】案例分析题
5.（2021 年 4 月·中学·陕西）
笔记一：
临近期末考试，同学们都在努力备考，希望自己能够考出好的成绩，离自己人生的目标更近一步，作为班主任
的我也一直在关注同学们的备考状态。最近班里的小 A 同学经常紧锁眉头、闷闷不乐，作业经常不能按时完成。今
天上课小 A 总是找同学说话，我生气地当场让他站起来。本想批评他，但看他情绪激动，又怕耽误时间，所以想下
课后再说。下课后我找小 A 谈话，他说他没有说话，态度很不友好。我想家长比较了解自己孩子的情况，还是让家
长解决能掌握分寸。于是，我和他的家长取得了联系，请他们把小 A 带回去教育，端正思想后再来学校上课。
（笔记二、三、四略）
问题：如果你是班主任陈老师，你如何处理笔记一中学生违反纪律的事情。
要求：方法合理，措施得当，条理清晰，字数不超过 200 字。
【教学设计与实施能力练习】案例分析题
【教学设计与实施能力练习】案例分析题
【教学设计与实施能力练习】案例分析题
【教学设计与实施能力练习】案例分析题
6.（2024 年·中学·内蒙古呼和浩特）
材料四：
魏老师今年听了一位新入职老师的课堂，发现了一些问题：
场景一：老师在讲题的这节课花了十分钟去提问，任意指定一列的学生挨个儿回答，其他列的同学趁机溜号儿，
甚至还有同学玩儿手指。讲题过程中，老师说前半句，学生说后半句。 学生的注意力很不集中。
场景二：一节课，这个老师都用来分析课文，而且分析课文的时候问的那些问题都很琐碎，学生听的都很呆滞。
场景三：上课中老师很随意的去点名提问上节课学过的内容，一节课有二三十个人回答问题，看似很热闹，但
是很浪费时间，每位同学开口说英语的时间很少。最后听课的魏老师随便请了他跟前一位女生去读，结果发现这位
女生的很多读音都不准不对。
（材料一—三略）
【教学设计与实施能力练习】案例分析题
问题：根据材料四，假如你是魏老师，请针对新教师出现的问题提出建议。
要求：建议合理，具体可行，字数不超过 400 字。
【教学设计与实施能力练习】案例分析题
【教学设计与实施能力练习】案例分析题
问题：根据材料四，假如你是魏老师，请针对新教师出现的问题提出建议。
要求：建议合理，具体可行，字数不超过 400 字。
【思考一下】
问题：根据材料四，假如你是魏老师，你将如何向新老师提出建议/你将如何帮助新老师？
【教学设计与实施能力练习】案例分析题
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【教育组织与管理能力】案例分析题
1.（2023 年 4 月·中学·重庆万寿）
以下为初一（三）班班主任贺老师的教学日志，根据提示回答相应问题。
教学日志一：
开学一个月后，学生之间彼此熟悉了，但问题也不少。很多学生想参与班级的管理，有的学生甚至在作业本中
给我写意见和建议，表示他们需要有说话的空间。于是我在班会上提议办理《班级日报》，没想到大家特别支持。
首先，我设计了版面的框架和内容，包括“班主任信箱”“批评与自我批评”“班级新闻人物”“好人好
事”“我给班级献策”“班级热点”“净化学习环境”“三项竞赛记录”和自由板块等。在全班同学的群策群力下，
我们为《班级日报》设计了两个表格，一个是三项竞赛记录表，它包括卫生、纪律、三操（晨跑、眼保健操、课间
操），主要由值日班干部填写；
【教育组织与管理能力】案例分析题
另一个是净化学习环境表，包括上课与自习，作业和课外，其中上课与自习中的违纪项目有讲废话、睡觉、吵
闹、顶撞老师、走神、做小动作、看与学习无关的书和其他违纪行为；作业的违纪项目有抄袭、书写马虎、不按时
完成和不交；课外违纪项目包括打闹、给同学起绰号、不团结、影响他人学习、学习不主动、拒绝检查等。为了做
好这个工作，我们成立了课堂记录小组、作业检查小组和课外检查小组，各小组成员按照分工认真记录好违纪学生
的名单并上交到办报人。
【教育组织与管理能力】案例分析题
教学日志二：
内容确定好后，就是组织学生去具体操作了。我要求每个学生必须办一期日报，轮流一遍后再重新开始。自己
收集数据和材料，编辑、书写和校对都由学生自己一人完成，同时要求班委会成员和班级每个同学都积极投稿，办
报人做好用稿记录。最后作为三好学生和模范干部评选的参考依据，所以每个同学都十分珍惜自己的办报机会，他
们投稿的热情也很高。每个同学都有机会办报，同时他还要观察班级里每天发生的重大事件，并且要准确无误地记
录下来。这对初一的学生来说，似乎有一些困难，但只要我们引导得好，学生会做好每一件事的。现在，在我的精
心指导下，他们已经办了六十多期。展开报纸，你会发现平时马虎潦草的字迹变得工工整整的，在教师心中的稚气
小孩也变得懂事而又讲道理。不管谁犯的错误都有人站出来批评指正，甚至语气不亚于老师。更有犯错误的同学因
为害怕别人批评，很早就给办报的同学写好了自我批评。有了学生的自我教育，我们当老师的就轻松多了。
【教育组织与管理能力】案例分析题
教学日志三：
通过办报，我也及时发现了班级的很多问题。比如最近很多同学在星期天去游戏厅，一有时间就讨论网络游戏。
开始只有一个，后来在这个同学的带动下，有一个寝室的同学都去了。
我从班主任信箱栏目了解到情况后，就利用星期天休息的时候，到游戏厅去突击检查，逐个进行教育，及时处
理了疑难问题。
通过办报，班主任和学生之间的关系也更加和谐了。同学们用自己的视角去观察班级问题，他们都积极的参加
班级热点问题的讨论。比如怎样才能成为文明班级，大家各抒己见。有的同学甚至主动做违纪同学的工作。老师的
训斥和说教少了，学生主动学习和积极参与到班级管理的多了。
【教育组织与管理能力】案例分析题
在师生共同努力下，我班不但报纸越办越好，而且班级的纪律、卫生和学习都发生了很大的变化，学生的集体
荣誉感也增强了。同时报纸也成了学生练笔的好场所，他们在这里找到了成功和自信。《班级日报》成了同学们争
相传阅的公共刊物，它不仅凝结了班级的集体智慧，而且给学生提供了发表个人言论、展示个人才华的机会。它既
有每个人独具匠心的创作，也有分工协作、相互监督的合作精神和制约机制。同时也是沟通班主任与学生心灵的一
座桥梁。
【教育组织与管理能力】案例分析题
【教育组织与管理能力】案例分析题
【教育组织与管理能力】案例分析题
2.（2021 年 4 月·中学·陕西）
笔记四：
今天上英语课时，学校负责德育的老师突然冲进教室，从小 A 手里抢过他的手机。而几乎在同时，小 A 冲上
去的时候摔倒了，这位老师又抢回了手机，大家都没有反应过来，他们就吵了起来。老师说他上课玩手机，他说是
查单词。我知道了这件事，立刻电话通知了他爸爸，并且也告知家长要按校规处理。家长听后语气比较激烈，认为
学校和负责德育的老师都有责任，没有了解情况就收手机，也没制止他在课堂里用手机。我感到很委屈，我觉得上
课不能玩手机是学校纪律，自己也是及时地通知他来处理事情，自己的工作没有不到位的地方。
（笔记一—三略）
问题：综合笔记四中的事例，谈谈班主任教师如何应对突发事件。
要求：紧扣材料，分析合理，条理清晰，字数不超过 400 字。
【教育组织与管理能力】案例分析题
