文档文本内容
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备战2024 年高考语文全国新高考卷模拟预测卷
第八模拟
本试卷共23 小题，满分150 分，考试时间150 分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字完成1—5 题。
今天我们说的这“根”线叫宇宙射线，就是“来自宇宙的射线”，简称宇宙线。
人们是怎么发现它的? 它跟我们熟知的种种射线有啥区别?
宇宙射线的发现，可以追溯到一个困扰人类近一个半世纪的谜题。是什么电离了空气?
18 世纪，人们对电现象有了初步的认识。1785 年法国物理学家库仑向法国皇家科学院提交了
多份关于电磁现象的研究报告，其中一份报告说，他通过一个基于验电器原理制作的扭力天
平实验得出结论：由于空气的作用，该装置的电量不能永久保持，总会以自发放电的形式泄
露电荷，这就是困扰了人类近一个半世纪的空气电离之谜。
1903 年，卢瑟福在库仑结论的基础上，认为是辐射导致大气电离产生正负离子，这些正
负离子碰到金属箔片，中和了金属箔片上的电荷，就像是“偷”走了验电器中的电荷一样。
他用铁和铅把验电器完全屏蔽起来，电离速率几乎可减少约三分之一；但验电器内部的空气
还是会发生电离，大约是每秒每立方厘米有10 对离子产生。卢瑟福进一步提出设想，也许
有某种贯穿力极强的辐射从外面进入验电器，导致空气电离，龟离产生的电荷中和了验电器
上的多余电荷。
为了确定这种辐射从哪儿来，科学家上铁塔、去水下、飞上天……当时，人们对于辐射
的认知还停留在“它们来自放射性物质主要是矿物质衰变”的水平，认为放射性元素来自地
壳或者是它们产生的放射性气体“氡”。卢瑟福自然也认为，地壳中的放射性物质产生辐射
导致空气电离，并且给出了检验方法：如果这些辐射来自地壳中的放射性物质，那么辐射强
度应该随高度增加而减少。这个道理就像烤火，火焰就是一个会向外辐射热量的辐射源，当
我们靠近火源时，就会获得更多热量，感到热；远离火源时，就会感觉到冷。
为了确认辐射的来源，1910 年，法国科学家沃尔夫带着更加灵敏而可靠的新型验电器登
上324 米高的埃菲尔铁塔，比较了塔顶和地面两种高度下的电离强度。他发现电离现象随着
1
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高度增加变弱，在塔顶的辐射大约是地面的64%。这一结果无疑支持了卢瑟福通过屏蔽验电
器得出来的结论：辐射似乎来自地底。
在沃尔夫的实验后，意大利物理学家帕西尼分别在陆地上、海上和热那亚海湾的水下用
验电器做电离测量，发现水下的电离率比水面处略低，得出了与前人不同的结论，即大气中
存在一种与地壳中的放射性物质无关的穿透性辐射。
1912 年8 月，奥地利物理学家赫斯进行了一次十分重要的气球飞行。当他上升到5300 米
时，发现空气的电离速率增加到海平面的三倍左右！他得出结论，辐射是从上方进入大气层
的，也就是说辐射源来自天上。在1911 至1913 年期间，赫斯带着验电器一共飞行了10 次，
甚至利用日食与昼夜之间的测量对比，得出来太阳并不是射线的辐射源(如果是，那应该叫作
太阳射线)的结论。
然而，赫斯大胆的结论在当时并不为所有人接受，因第一个测出电子电量而闻名的美国
物理学家密立根就是其中的一位。密立根把探测器放在无人操作的气球上，在15000 米的高
空测到的辐射强度不到赫斯测量结果的四分之一。根据这个不同于赫斯的结果，密立根认为
根本没有地球之外来的电离辐射，辐射都来自地面。不过他很快就被自己“打脸”了。
1926 年，密立根在加利福尼亚州群山中的缪尔湖(海拔3392 米)和慈菇湖(海拔1577 米)
的深处做实验，把探测器放在水下测量电离速率。通过比较电离速率与湖水深度的关系发
现，同样水深的情况下，探测器在缪尔湖测得的电离速率会快于慈菇湖，只有将缪尔湖的探
测器再往深处下放2 米，两者的电离速率才接近。也就是说2 米水深对辐射的吸收作用与近
2000 米的空气相当。
这一结果使密立根和更多的人信服了赫斯“辐射一定来自天上”的结论。这种辐射的射
线实际上是来自宇宙的高能粒子而非来自地面的放射性物质，所以密立根为这些“射线”取
名为“宇宙射线”。
最终，赫斯的发现被证明是正确的，赫斯因此获得了1936 年的诺贝尔物理学奖，这也是
宇宙线研究历史上的第一枚诺奖。赫斯的高空气球实验无疑是科学探索史上最为壮美的一次
飞行。诺贝尔物理学奖委员会指出，“赫斯的发现开启了理解物质结构和起源的远景，证明
了一种地球外穿透性辐射的存在——宇宙射线，比发现辐射的粒子性和辐射强度随高度变化
更加根本”。
目前，宇宙线、电磁辐射、引力波被并称为探索宇宙的三大探针，也是贯穿粒子物理
学、天文学、宇宙学三大学科领域的基本研究对象。宇宙线的起源、加速和传播机制，以及
它们与高能天体演化，乃至宇宙的演化等科学问题也无不撩拨着人们的心弦。从宇宙线发现
至今的一百余年间，宇宙线科学在物理学发展中扮演了异常重要的角色，始终丰富着人类对
物质世界的理解，为我们描绘出一幅高能宇宙的图景。
(摘编自《中国科普博览网》)
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3 分)
2
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A.库仑向法国皇家科学院提交的报告中阐述了通过扭力天平实验得出该装置的电量不能
永久保持，总会以自发放电的形式泄露电荷的结论。
B.卢瑟福认为辐射导致大气电离产生的正负离子碰到金属箔片会中和电荷，他发现用铁
和铅屏蔽验电器，电离速率可减少到原来的三分之一。
C.密立根水下测量电离速率，得出2 米水深对辐射的吸收作用与近 2000 米的空气相当
的结论，这使更多人信服了赫斯的结论。
D.宇宙线是探索宇宙的三大探针之一，宇宙线的起源、加速与传播机制以及一系列科学
问题，无不引起人们的兴趣。
2.根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）(3 分)
A.卢瑟福发现，如果把验电器完全屏蔽起来，那么验电器内部的空气便无法发生电离。
B.密立根当时不接受赫斯大胆的结论，但很快被自己“打脸”，说明其气球实验毫无科
学价值。
C.因为实验证明辐射的射线来自宇宙的高能粒子，所以密立根为这些“射线”取名为
“宇宙射线”。
D.宇宙射线存在的证明，与发现辐射的粒子性和辐射强度随高度变化的科学意义同样重
要。
3.下列选项，最符合原文画波浪线句子意蕴的一项是（ ）(3 分)
A.赫斯将气球上升到5300 米时，发现空气的电离速率增加到海平面的三倍左右，因而他
得出辐射源来自天上的结论。
B.赫斯的气球飞行结论并不被所有人接受，而密立根在缪尔湖和慈菇湖的深处做实验得
出的结论，却让更多人信服。
C.在1911 至1913 年间，赫斯带着验电器共飞行了10 次，甚至利用日食与昼夜之间的测
量对比，得出太阳不是辐射源的结论。
D.赫斯的发现开启了理解物质结构和起源的远景，证明了宇宙射线的存在，并因此获得
了诺贝尔物理学奖。
4.为了确认辐射的来源，科学家们都做了哪些努力? 请根据文本简要概括。(4 分)
5.结合教材中屠呦呦发现疟疾有效疗法的过程，谈谈在宇宙射线的发现过程中，可以看
到科学探索者身上哪些精神?(6 分)
1. B
【解析】“用铁和铅屏蔽验电器，电离速率可减少到原来的三分之一”错。原文是“他
用铁和铅把验电器完全屏蔽起来，电离速率几乎可减少约三分之一”。
2. C
【解析】A 项，“验电器内部的空气便无法发生电离”说法错误。原文是“但验电器内部
的空气还是会发生电离，大约是每秒每立方厘米有 10 对离子产生”。B 项，“说明其气球
3
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实验毫无科学价值”说法绝对。密立根只是得出了不同于赫斯的结果，无法推出“说明其气
球实验毫无科学价值”的结论。D 项，“与发现辐射的粒子性和辐射强度随高度变化的科学
意义同样重要”说法错误。原文是“赫斯的发现开启了理解物质结构和起源的远景，证明了
一种地球外穿透性辐射的存在——宇宙射线，比发现辐射的粒子性和辐射强度随高度变化更
加根本”。
3. D
【解析】画线句“最为壮美的一次飞行”指的是赫斯的发现在科学探索史上的重大影
响。只有 D 项最为合适，其他几项只是实验的过程和结果。
4.①法国科学家沃尔夫在埃菲尔铁塔实验中，比较了塔顶和地面两种高度下的电离强
度，得出“辐射似乎来自地底”的结论。②意大利物理学家帕西尼经过实验，得出大气中存
在一种与地壳中的放射性物质无关的穿透性辐射。③奥地利物理学家赫斯进行了气球飞行实
验，提出辐射来源于天上的结论。④美国物理学家密立根用实验证明了赫斯理论的正确性。
(每点1 分，意思对即可)
5.①执着探索，潜心研究。屠呦呦经历上千次的失败，依然执着探索、潜心研究，最终
取得成功。本文中的科学家们，对于辐射究竟从何而来，前后相继执着探索，潜心研究多种
理论，最终得出宇宙射线相关结论。 ②大胆怀疑，严谨求实。屠呦呦研读文献的过程中对之
前的工作重点大胆怀疑，重新为青蒿设计了多种研究方案，严谨求证。本文中的美国物理学
家密立根敢于质疑赫斯的结论，到加利福尼亚的群山中做实验，严谨求实，最终证明了赫斯
结论的正确性。③不畏艰险，勇攀高峰。屠呦呦勇于担当，第一个试药，以检验青蒿提取物
对人体的安全；后来工作并未止步，而是进一步勇攀科学高峰。本文中的科学家们，为了确
定辐射从哪里来，上铁塔、去水下、飞上天。不畏惧艰难险阻，最终证实宇宙射线的存在与
来源。(每点3 分，答出两点即可。如有其他答案，言之有理可酌情给分)
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成6—9 题。
沉籍记
周新华
江景防端坐在这间房里，一刻，一时，一日，一月，一年。每天，江景防都能看到有人
进屋问候他。面前的小桌子上，堆满了醅糕、汽糕。这场景，他已经习以为常了。可今天是
什么黄道吉日呢，他看到一个人走了进来，那人一进门就发出了一声惊呼。他认识他，这个
闯进来的人名叫江景防。
没错，江景防看见了江景防。
不速之客正是江景防。他从沁水县辞官了，与高二雇了马车驶往原籍。他们不走水路，
特别是不走大运河。至此，已经是最后一里路。他掀开窗帘，看到一条黄狗。离开村里这么
久，不知道是谁家的。黄狗也看到了他，亲热地叫了一声，显然，它认识他。狗叫声中，江
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景防听出了乡音。
黄狗给他们领路。那些北方的高头大马到了江南，也依从了一条狗。那狗把他们领到村
口一间房屋时，不肯再走。
江景防下了车，摇晃了几下，坚固的青石路让他站立不稳。高二要扶他，他不肯，他要
高二回到车里等他。他双脚不动，如根系入地，从故土摄取了原生力，然后才起脚走进房
子。
再然后，屋外的高二听到了房屋里传出一声惊呼。他迅速地拔出剑，跳下车跑进了房
子，就看到了两个江景防。
另一个江景防，虽说是泥塑金身，但确实逼真。难怪，连村里的狗也把真假江景防混为
一人了。与江景防的泥像并立的，还有一尊泥像。这一尊，高二就不认识了，江景防认识。
说起来，他的命还是这个巴蜀人保下来的。
狗与狗碰一碰鼻子，就能传递信息。黄狗没多久，就把消息传遍村子。村人听说他们的
侍御公回来了，都赶了过来。他们一见活的江景防就点香祭拜。高二立马阻止了他们。对着
活人烧香，活人也会被咒死的。
这也不能怪他们，他们已养成了习惯。前年江景防冒死沉籍，引发皇帝关注，特派王方
贽下了一趟江南。王方贽沿着浙水，走访越州、杭州、睦州、衢州，包括江景防的原籍地，
进行实地调查，他左眼见丰年，右眼见饥戹，江南早已失血。不久，朝廷永久减免了江南各
州的田赋。土人感念江景防和王方贽的恩德，就给两人建了生祠，塑了泥像，日日焚香供
养。
江景防有些惶恐，他觉得自己没资格被人用香火供着。村人解释，给他和王方贽建的生
祠不止一处。听说眼下，也有人筹备给末代国王钱俶建生祠。江景防无奈了，民间的爱憎就
这么简单粗暴。只是自己多年未归乡，模样大变，是谁把自己的泥像塑得如此相似呢？一根
泥手指，还做出了一道血红的伤口。他举起左手凑到泥像前，两相一对比，左手，食指，第
二节，伤口的位置与斜度完全一致。
塑出这尊泥像的匠人，一定是跟自己接触过的某个熟人。他后背一阵发凉，感觉有人在
暗处盯着。
村人回忆，当初的雕塑匠是温州来的，不止一个。江景防好像明白了什么，心里有了些
许的宽慰。看来，江南人氏对沉籍一事还是认可的。只是，身为大宋命官，私下沉籍总是欺
君之罪，冒天下之大不韪了，不可以让后人推崇。
他不愿意他的子孙后代常常提及沉籍之举，所以，他必须从根子上让人忘了此事。
这尊泥像若真的有灵，那两只泥耳就会听到江景防的真身这么说：“赶紧撤掉泥像，除
了王大人的。”这堆泥巴一听，暗自高兴，从此它不用天天打坐在此。供品那么香，它又够
不着。它望着右边王方贽的泥像想，老王，不陪你了。既为泥土，不如归田。
江景防解放了自己的泥像，又发出下一道指令：“凡我子孙，不准再提沉籍一事；得取
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功名也不可显彰。违者，为欺罔之罪。”这些话，也许几百年后，就成了江氏谱牒里韬光养
晦的祖训了。
接着，江景防用受过伤的左手，握住了泥像假装受伤的左手。他一用力，对方的左手就
折断了，掉进了历史。村中长老，眼看他考取功名，眼看他一级级升为大臣，眼看他被贬
官，眼看他两手空空回故里，现在又眼看他亲自动手，自毁偶像。
高二明白，刚毁掉的只是实体偶像，而江景防真正想做的，是要在江氏的家族史中自毁
偶像。只有这样，才能让家族的一代代避开未来未知的灾祸，然后瓜瓞延绵。
三个月后，他决定搬出祖屋。他回来后，不断有人来访，很多还是官员。他认为自己目
前的身份连罪臣和贬官都算不上，顶多是山中一农夫。他不想别人骚扰他，便沿马尪溪往上
走，在右岸择了一个山坳作隐居地，雇人在那里搭建几间茅铺。他看过风水，若在此处终
老，利子孙。
那地方，并没地名。他察看过地形，跟高二说，这里就叫桂岩吧。高二说，大人，无
桂。江景防指着满地荆棘说，砍了，种桂。
于是，那把铁斧又派上了用场，它在高二手里，成了新辟一个江南村落的元勋。斧子落
下，灌木委地，成了家族绵延的肥料。
等待桂岩新居落成的这段时间，江景防常去保安寺。他和住持相谈甚欢，有时候谈谈因
果，有时候谈谈林泉之乐。
住持求他给寺庙留幅笔墨，他随手提笔写了一首诗，满篇归隐之意。确实，江景防的伤
口愈合了，他脑子里早把两面镇、药发傀儡一类的俗事忘光了。可住持看了诗文，心里却
说，施主未必忘得干净，那些前事，一个呼哨就会回来的。
（选自《天涯》文学双月刊2022 年第5 期）
【注】江景防是吴越国大臣。吴越国向北宋纳土称臣后，宋太宗命他回江南收集吴越国
的地域图形及州郡户籍地契，作为日后收缴税赋的凭据。江景防半道用斧凿船沉籍，左手受
了伤。沉籍目的是想让朝廷减免江南税赋，以纾民困。他因此差点被杀，最终贬官。节选部
分为小说第七节，写他辞官归乡后的故事。本文有删改。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．“一刻，一时，一日，一月，一年”“堆满了醅糕、汽糕”，都暗示端坐在房子里的
江景防是“泥塑金身”。
B．百姓为江景防和王方贽建生祠，体现他们爱憎的表达朴实而强烈，也说明他们已习惯
于匍匐在神祇偶像下。
C．江景防选择溪上游的山坳，除棘种桂，“搭建几间茅铺”，见出归隐之志，“桂岩”
的命名含有象征意味。
D．选文结尾部分，江景防常去保安寺与住持聊天，在谈论佛理和优游林泉中挣脱苦闷，
心境恬适，并写诗明志。
6
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7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．选文开篇采用倒叙写法，让两个江景防猝然相遇，起笔突兀，悬疑感十足，能一下激
发读者的阅读兴趣。
B．写王方贽巡查江南一事，叙述极简，“左眼见丰年，右眼见饥戹，江南早已失血”，
语言具有诗的凝练。
C．两次写泥塑的心理，有“魔幻”色彩，与《百年孤独》中“阿玛兰妲在长廊里绣花时
与死神交谈”意趣相类。
D．高二虽是忠诚的仆人，但作者塑造他是为了反衬江景防，如他阻止对活人烧香，不理
解“桂岩”命名的深意。
8．江景防自毁偶像的行为背后有着怎样的心理？（4 分）
9．茹志鹃的小说《百合花》，有一处闲笔：“（我）看见他背的枪筒里不知在什么时候
又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。”闲笔不闲，细细咀嚼，别
有一番韵味。本文开头写到的“黄狗”也是一处闲笔，请探究它的“闲笔不闲”之处。（6
分）
6.D
【解析】“优游林泉”错，文中是“有时候谈谈林泉之乐”；“挣脱苦闷”错，文中无
此意。
7.D
【解析】高二衬托江景防，这种说法没有问题。“阻止对活人烧香”的原因是他认为
“活人也会被咒死的”，说明他和主人认识上的差异，但不认同此举是共同的；“不理
解‘桂岩’命名的深意”，这个表述是不严谨的，文中只提他对此地“无桂”的疑惑。所
以，“反衬”的说法不当。
8.①他曾是犯过欺君之罪的大宋官员，不可崇拜；②他决定归乡隐居，忘怀俗事功名；
③让家族避祸延绵。（每点2 分，答出两点即可）
9.①饱含深情。狗叫声中，江景防听出乡音，感到亲切、兴奋。②充满生活情趣。黄狗
领路，既是乡村真实场景的再现，也在幽默的语调中透露出轻松和调侃。③增强语言情致。
对狗的拟人化写法，语言的生动含情带来阅读快感和兴致。④铺垫蓄势。黄狗把他们领到村
口，不肯再走，江景防才能看到自己的“泥塑金身”；“显然，它认识他”，暗示真身和塑
像酷似，产生悬念，为后面真相的揭示蓄势伏笔。⑤本处“闲笔”，巧妙关联内容情节，丰
富小说审美情趣，增强艺术感染力。（答出其中三点即可给6 分，若有其他答案，言之成
理，亦可酌情给分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成10—14 题。
7
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材料一：
杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。
时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里
服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。
浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，戢追胥不入乡，
民逋赋者揭其名市中，民欢趋之，赋不扰而足。
(《宋史·杨万里传》)
材料二：
“秀江桥”三大字，焕学尚书谢公谔书也。桥作于何时 属役于淳熙丁未之冬，僝功于己
酉之秋也。作之者谁 县尹李君景和、邑士丁君南隐、承奉郎谢君岘也。
秀江故无桥，舟子专波涛以为利，过者病之。兹役之兴也，是岁江西大浸，氓菜其色。
提举常平使者陆公洸以闻，诏行振贷。公奉诏错事，旁招乡里修洁之士，志于氓而肯力于公
上者董之。于是临江军新喻县之士民合词以告于县尹曰：“丁君某可。”县尹具书礼及门三
请，君既至，与县尹言于常平使者曰：“饥民不加少，而廪粟不加多，将奚以周 官有不周之
周则氓受不惠之惠谓宜如范文正公兴役于饥岁可乎 ”使者曰：“诺。”县尹、丁君及谢君，
属耆老而告之。工正等六百人皆曰：“诺。”
于是僦氓为工，造舟为梁。遐迩奔凑，运木挽土。日千其人，二十有奇。桥成，溯而望
者，若凫鸥之泛清波而将翔也；履而过者，若乌鹊之梁天汉而不没也。往来之济者视渊为
陵，视冰为炭，视惊涛为坦涂。县人录其役，谒余记之。
夫见冬涉者其心恻，见春溺者其颡泚。然舟子专济人之役，而心不动焉，或利之也；有
司居济人之位而政不及焉，或牵之也；士君子旁观动心而力不至焉，或不位焉者也。今陆公
庸李君，李君位焉而莫之牵；李君庸丁君、谢君，丁君、谢君不位焉而莫之辞；丁君、谢君
庸饥氓，饥氓利焉而莫之怨。夫惟饥氓利而舟子始不利，夫惟舟子不利而邦氓始大利。然邦
氓之利大之难乎，抑久之难乎 大而不久，邦氓之利其不复为舟子之利乎 未可知也。
(杨万里《新喻县新建秀江桥记》)
10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将下文相应位置的答案标号涂黑，
每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。（ ）(3 分)
官有不周A 之周B 则氓受C 不惠之D 惠E 谓宜如范文正公F 兴役G 于饥岁H 可乎
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）(3 分)
A.正心诚意，《大学》提出的“八条目”之二，其中“诚意”为“正心”之前的步骤。
B.尹，指一些地方的行政长官，如府尹、河南尹、京兆尹，本文“县尹”即一县之长。
C.错，同“措”，与屈原《离骚》中“偭规矩而改错”的“错”的词性和意思都相同。
D.抑，意为“还是”，与《五代史伶官传序》的“抑本其成败之迹”的“抑”意思相
8
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同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）(3 分)
A.材料一中杨万里在拜访被拒后写信力请才得见张浚，他信服张浚的教导，将自己的书
房取名为“诚斋”。
B.材料二开头介绍了秀江桥修建的起始时间与几位主要的筑桥人，后对建桥的始末进行
了详细的记述。
C.材料二中作者以浪漫主义笔法描绘了秀江桥建成后的形貌与作用，新喻县百姓不再惧
怕江水惊涛了。
D.材料二中作者认为，建桥之前相关官员虽有心建桥却没有推行政策，这是因为他们属
于利益牵涉者。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)民逋赋者揭其名市中，民欢趋之，赋不扰而足。
(2)遐迩奔凑，运木挽土。日千其人，二十有奇。
14.材料一中杨万里的治理思想与柳宗元《种树郭橐驼传》的治理思想有相同之处，请简
要分析。(3 分)
10.BEH
11.C
【解析】材料中“错”意思是处理，动词；“偭规矩而改错”的“错”意思是举措，名
词。
12.D
【解析】有心建桥的并非相关官员，而是旁观的上人和君子。
13.(1)只把拖欠赋税的老百姓的名字在集市中张贴，老百姓都高兴地去交税，不扰民赋
税就足够。(本句4 分，“民逋赋者”2 分，“趋之”“扰”各1 分)
(2)远近的人都从各方奔来聚集到一起，运来木头，拉来泥土。每天都有一千多人，花了
二十多天建成。(本句4 分，每个分句各1 分)
14.①相同之处：不扰民生。②材料一中杨万里不准官史下乡催讨赋税。③《种树郭橐驼
传》中柳宗元认为官员“好烦共令”,小吏旦暮而来都是繁政扰民的行为。
参考译文：
材料一：
杨万里，字廷秀，吉州吉水人。考取宋高宗绍兴二十四年进士，任赣州司户官，又调任
永州零陵县县丞。这时张浚被贬谪到永州，闭门谢客，杨万里三次拜访都没有见到，便写了
一封信极力请求，张浚才见他，并以“正心诚意”之学相勉励，杨万里终身信服其教导，并
把自己读书的房子取名为“诚斋”。张浚入相，在朝廷上推荐杨万里。杨万里被升任为临安
府教授，未赴任，父亲死居丧。后改任隆兴府奉新县知县，他不准催讨赋税的官吏下乡扰
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民，只把拖欠赋税的老百姓的名字张贴在集市中，老百姓都高兴地去交税，不扰民赋税就足
够。
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成15—16 小题。
送刘评事充朔方判官
高适
征马向边州，萧萧嘶不休。
思深应带别，声断为兼秋。
歧路风将远，关山月共愁。
赠君从此去，何日大刀头①。
【注】①大刀头：刀头有环，“环”与“还”同音，后来就用“大刀头”作为还乡的隐
语。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A．从题目看，本诗是刘评事来边州任朔方节度使判官，诗人为刘评事送行而作。
B．“征马”“边州”体现了边塞诗的特点，“萧萧”写出了马的鸣叫声的悲凉。
C．颔联运用象征的手法，通过写马表达人的恋乡之情和将要长居塞外的愁苦。
D．尾联运用“大刀头”作还乡的隐语，表达了诗人对朋友回乡的热切的企盼。
16．本诗和《送杜少府之任蜀州》都是送别诗，都提到了“歧路”之别，两者抒发的情
感相同吗？请简要分析。（6 分）
15．C
【解析】C．“运用象征的手法”错，颔联“思深应带别，声断为兼秋”的意思是：马鸣
声似乎忧虑很深，因为它要跟随主人出塞与故土离别。该联把马拟人化，故应是运用了拟人
的手法。
16．①不相同。②本诗表达的是对朋友远离的不舍、伤感以及朋友远去边城后的愁苦的
同情。③《送杜少府之任蜀州》表达的是乐观和豁达，没有儿女般的依恋，只有真诚的激
励。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。首先判断两首诗所表达的情感是
不同的，然后分别分析其不同之处。“歧路风将远”，指诗人和朋友分手的岔路口，朋友将
扬鞭随风而去，渐行渐远，表达的是对朋友远去的不舍和伤感。“关山月共愁”是对朋友到
边城后的生活的设想，朋友远离家乡，愁苦无限，只能关山月和他相伴而愁，表达的是对朋
友到边城后的生活的同情。《送杜少府之任蜀州》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，写绝不
要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾，表达的只有乐观和豁达，没有儿女般
的依恋，只有真诚的激励。
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
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17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李白的《梦游天姥吟留别》中“________________，________________”与《蜀道
难》中的“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”在写水势浩荡方面有异曲同工之妙。
（2）好战必亡，而忘战也必危。南宋诗人林升《题临安邸》中写道：“暖风熏得游人
醉，真把杭州作汴州。”辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“________________，
________________”也有类似的担忧。
（3）古人常常将山水融于一图，如“________________，________________”，山水纵
横交叠，增强了面面的空间感。
① 熊咆龙吟殷岩泉 ②栗深林兮惊层巅 ③佛狸祠下④ 一片神鸦社鼓⑤千里澄江似练
⑥翠峰如簇（天门中断楚江开，碧水东流至此回。/水何澹澹，山岛竦峙。）
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成18~19 题。
找到一个解题的角度，知识会为人们打开一扇门；结识一个知心的朋友，友情会为人们
打开一扇门；抓住一个即将擦肩而过的机会，事业会为人们打开一扇门；发现一种快乐的生
活方式，情趣会为人们打开一扇门；适时地恭让对手，谦逊会为人们打开一扇门；乐观地帮
助别人，爱心会为人们打开一扇门。一扇门后面就是一条路，这条路不仅可以愉悦你的心
灵，也会最终引领你抵达生活的彼岸。
没有雄鹰飞不过的高山，没有水手征服不了的江河。同样，生活中，也不会有你无法赢
取的目标。实际上，从你开始追求理想的那一刻起，一扇门就已经等在了你前行的路上。它
不会背离你，也不会丢弃你，它坚贞不渝地等着你，只不过，有时候需要你付出一些耐心和
艰辛罢了。
只要你对生活的希望没有泯灭，只要你的心门没有关上，这个世界上，总有一扇门会为
你而开。
18．分析行文在人称上的变化，并说明其作用。（4 分）
19．某些具体的表现手法在不同文体中可以通用。画横线部分颇有“关关雎鸠，在河之
洲”（《诗经》首章）之妙，试用古代诗歌理论分析画线部分的语言特色。（5 分）
18．选段第一段前面一组排比句运用第三人称，段末句及后面的两段改用第二人称。（1
分）前面一组排比句运用第三人称，淡化主观情感，显得较为客观，为后面抒情议论蓄势。
（1 分）在此基础上，改为第二人称，不仅行文有变化，（1 分）而且如同促膝谈心，亲切自
然，易于感染读者。（1 分）
19．画线部分借鉴了古代诗歌里比兴手法。（1 分）文段以“没有雄鹰飞不过的高山，没
有水手征服不了的江河”起兴，引出观点句“生活中，也不会有你无法赢取的目标”。（1
分）而“雄鹰飞过高山，水手征服江河”与“你赢得目标”又有某些相似，具有比喻的性
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质。（1 分）借用比兴手法进行议论，既自然地引出论点，又增强了论证的形象性，行文不
落俗套。（2 分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成20~22 题。
深秋，我国多地银杏进入了最佳观赏期。看见金黄的银杏叶，相信许多人都想拿出手
机，拍下这难得的美景。可是，对于不少人来说，无论变换多少角度，都只能拍出一些平平
无奇的照片。为什么我们眼睛看到的美丽景物，用手机拍下来就没那么好看呢？是我们的摄
影天分不够， ① ？
①手机的相机传感器记录下景物，②接着将其存储起来并转换为数字信号。③手机镜头
“看见”的景物和屏幕显示出的照片，④它们之间是一致的，⑤有严峻的数据作对照。⑥不
过，人眼与手机镜头观察同一景物的结果，⑦可就不大一样了，⑧这就是问题所在。人的左
右眼睛因为视角不同看到的景象是有差别的，左右眼睛轮流眨眼就可以体会到这种差别。大
脑利用两只眼睛观察到的景象“脑补”出了立体的世界，但相机拍摄的图片却是一张平面
图。而物体的空间位置关系在平面图里，很难被表现得很充分。
如今，解决这一问题的模仿人眼视角记录影像的设备已经出现了。其原理是这种设备往
往有两个镜头，两个镜头之间的距离与 ② 。目前，该设备主要用
于3D 电影的拍摄，在手机中的应用还比较少。
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严
密。每处不超过15 个字。（4 分）
21．“脑补”的本义是指对漫画、小说或现实生活中希望发生而没有发生的情节通过脑
内幻想进行补充。文中借用“脑补”一词另赋其义。请结合文本内容简述文中“脑补”的含
义，并概括它与本义之间的关联性。（4 分）
22．文中画波浪线的句子有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流
畅，逻辑严密，不得改变原意。（3 分）
20．①还是手（相）机不够先进呢 ②人两只眼睛之间的距离相近（每处2 分，意思相近
即可；每超出字限1 字，扣1 分，扣完本得分点2 分为止）
21．含义：文中的“脑补”，特指人脑借助两只眼睛从不同视角观察同一物象产生的差
异，通过互相补充获得立体的画面。
关联性：①从目的看，两者都要对原有对象进行“补充”。②从途径看，相关“补充”
都是通过大脑来实现。③从结果看，“补充”的结果都实现了正向效应。
（简述含义，2 分；概括关联性，2 分，答出两点即可。意思相近即可。其他答案，若言
之成理，酌情赋分）
22．①手机的相机传感器记录下景物信息。②接着将其转换为数字信号并存储起来。⑤
有严密的数据作对照。（文中画波浪线处有三处错误，一是成分缺失，应在“景物”后加
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“信息”；二是语序不当，“接着将其存储起来并转换为数字信号”应为“接着将其转换为
数字信号并存储起来”；三是搭配不当，“严峻的数据”应改为“严密的数据”。每指出并
改正一处，赋1 分）
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
作家余华在接受《巴黎评论》采访时说：“文学不是我生命中的唯一。最近一次，我跟
学生说，今天下午我们见个面，聊聊你写的小说。他说，老师，我今晚要去跳舞。我说，好
吧，玩得开心点。”
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800 字。
审题：
这是一道记叙类材料作文题。材料很简单，由两部分构成。第一部分是“文学不是我生
命的唯一选择”，这句话也是中心句，他在告诉我们，文学对于他而言很重要，但不是唯一
的选项，言下之意是：人生还有其他可以选择的部分。第二部分是余华和他学生的对话，学
生拒绝了余华老师的安排，谈到了晚上要去跳舞，而余华欣然接受，还嘱咐学生玩得开心
点。在这里有一个字，我们不应该把它漏掉，那就是“玩”。我们应该对这个字进行解读，
“玩”的本质是愉悦心灵，和实现人生价值无关。余华与学生的对话却告诉我们，文学并非
生活的全部，而是生活的一部分。生活中的种种体验，无论是读书、写作，还是跳舞、旅
行，都是构成我们人生百味的元素。这些元素相互交织，共同构成了我们丰富多彩的人生。
写作时，首先，我们要从“社会属性”的层面，去思考这篇作文的“社会价值”，它要
揭示怎样的社会现状，或者需要考生考到怎样的社会问题。当下社会更强调的是个人的价值
追求和自我实现，我们更推崇的是服务社会，建设祖国。而关注个人生活，如何让个体活的
更“有滋有味”，很多时候我们总是讳莫如深。其次，可以考虑在写作构思的过程中加入驳
论。在写作过程中，应该适时的加入他人的质疑，这样的论证才会更有力。而且在现实生活
中，如余华一般的老师，能够如此体贴和理解自己的学生的人，还是在少数的。我们更强调
的是工作为先、学习为先、奉献为先……只有将这些质疑的声音写出来，才能避免作文的一
家之言。此外，要注意作文要有思辨意识，就题目而言，怎样处理好“本业”和“玩”的关
系，是需要我们在写作过程中需要考虑的。
行文思路上，可以开门见山地说明人的生命空间很大，有很多可能性，我们热爱的某样
东西不会是我们生命中的唯一，有时候可能需要拓宽“唯一”的边界，寻找更多的可能性；
也可以先破后立，先阐述学业、工作等本业的重要性，也说明有些人过于钻营这些反而会误
入歧途，从而引出自己的观点—— 生活不只有学业和工作，还应当有放松和快乐，追求精神
成长，也许形式并不重要，调整好节奏，我们除了努力奋进，也有放松和快乐的权利。此
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后，可以结合自己的生活经验加以论述，如，运动、旅行、看电影等其他的兴趣爱好，这些
活动能够让自己有更多的生命体验，拓宽视野，更好地理解和欣赏生命或生活等等。
参考立意：
1.拓宽唯一，拥抱更大的世界。
2.放大唯一，且共从容。
3.与爱好共舞，让人生从容。
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