文档文本内容
主 编：朱则平
副 主 编：施 忠
分册主编：龚国毅
本册编者：杨金龙 邓 兰 李碧雯 朱维笳
刘 瑾 王 萍 李志汉 张乾元
义务教育教科书 艺术 音乐 （简谱）
八年级 下册
YIWU JIAOYU JIAOKESHU YISHU YINYUE JIANPU
出 品 人 方 平
责任校对 李庆华
责任编辑 涂 俊 吴丽娜
责任督印 刘牧原
美术编辑 李 枫
出 版 湖北教育出版社
（湖北省武汉市雄楚大道268 号 邮编：430070）
网 址 http：//www.hbedup.com
发 行 湖北省新华书店（集团）有限公司
印 刷 武汉市新华印务有限责任公司
版 次 2025 年12 月第1 版
印 次 2025 年12 月第1 次印刷
开 本 787mm×1092mm 1/16
印 张 5
字 数 78.9 千字
书 号 ISBN 978-7-5564-7041-9
定 价 9.60 元
版权所有，盗版必究
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进行曲速度
中华人民共和国国歌
（义勇军进行曲）
田 汉 作词
聂 耳 作曲
前
言
亲爱的同学们，欢迎来到快乐的艺术课堂！
音乐不仅仅是声音的艺术，更是心灵的语言，是情感的表达，
是梦想的翅膀。
在音乐课程中，你们将学习用音乐元素探索音乐作品，探究其
背后的历史故事与风土人情；用自己喜欢的风格和方式编创音乐作
品；尝试自制简易乐器；和同学们一起，演绎体现中华优秀传统文
化的小歌舞剧。将音乐及相关艺术与生活、情感、文化、科技等进
行有机联系。
音乐课程的学习既需要动手、动脑，也需要合作、互动，整个
过程充满智慧、充满个性、充满激情。希望你们积极参与、大胆尝
试、主动表现，深刻体验音乐艺术的无穷魅力，不断提升艺术素养、
审美能力和创造能力。
好好享受音乐课吧！她将真实记录你们艺术成长的脚步，给你
们留下最珍贵、美好的回忆。
目
录
目
录
第二单元 畅游长江 / 9
第 1 课 长江上游民歌 / 10
第 2 课 长江中游民歌 / 14
第 3 课 长江下游民歌 / 16
第一单元 故乡热土 / 1
第 1 课 美丽家乡 / 2
第 2 课 难忘乡愁 / 6
第三单元 曲苑百花 / 19
第 1 课 京韵大鼓和苏州弹词 / 20
第 2 课 湖北大鼓和四川清音 / 24
第四单元 浪漫与民族 / 27
第 1 课 肖邦和李斯特 / 28
第 2 课 柴可夫斯基与门德尔松 / 31
第 3 课 斯美塔那与格里格 / 34
1
第六单元 丝路之声 / 45
第 1 课 大漠驼影 / 46
第 2 课 陆上丝路之声 / 48
第 3 课 海上丝路之声 / 51
第五单元 荧屏乐声 / 37
第 1 课 镜中人之乐 / 38
第 2 课 画中人之声 / 41
第七单元 音乐工厂 / 53
第 1 课 电子音乐 / 54
第 2 课 音乐制作 / 57
学业检测 / 61
实践评价 / 63
器乐演奏 / 65
音乐小常识 / 71
2
1
第一单元
故 乡 热 土
1
第1 课 美丽家乡
我热恋的故乡
孟广征 词
徐沛东 曲
歌曲《我热恋的故乡》采用了西北民歌的音调，聆听歌曲并找出具有西北
民歌特色的乐句。
快板 质朴、豪放地
2
从歌曲《美丽的草原我的家》中你听到了什么，想到了什么？试着分析一
下这首歌曲的风格。
美丽的草原我的家
火 华 词
阿拉腾奥勒 曲
中速 赞美地
3
乡 愁 四 韵
余光中 词
罗大佑 曲
自由地
4
1. 歌曲《乡愁四韵》字里行间都是浓浓的乡愁。结合发声练习，与老师、
同学共同表现这种乡愁。
2. 推选一位同学按四拍子的指挥图示指挥同学们演唱歌曲《乡愁四韵》，
演唱的同学按指挥图示挥拍练习。
自由地
四拍子指挥图示
3
4
2
1
5
第2 课 难忘乡愁
故 乡 的 云
谭 轩 词曲
1. 歌曲《故乡的云》唱出了游子对家乡的思念之情。你能设计一种演唱形
式来表现这一主题吗？试着与同学合作探究并表演。
2. 在下面框内写出歌曲《故乡的云》的结构图示。
聆听歌曲《故乡的云》，扮演思念故乡的游子，进行音乐情境表演。
中速
6
思 乡 曲
小提琴独奏
马思聪 曲
1. 划拍聆听音乐，体会作品中浓浓的思乡之情。
2. 听辨《思乡曲》的主题Ⅰ出现了几次。视唱该主题，并用课堂乐器演奏。
行板 如歌地
主题Ⅰ：
第一变奏：
行板 如歌地
7
1. 用不同速度、节奏来演唱歌曲，感受情感表达的不同。
2. 民歌是音乐创作的源泉。和同学分享你知道的运用民歌素材创作的音乐
作品。
马思聪（1912 — 1987） 小提琴家、作曲家、音乐教育家。代表作有
《第二交响曲》、小提琴曲《内蒙组曲》等。
城墙上跑马
内蒙古民歌
慢 思念地
8
9
第二单元
畅 游 长 江
9
第1 课 长江上游民歌
翻身农奴把歌唱
纪录片《今日西藏》主题曲
李 堃 词
阎 飞 曲
中速 深情地
10
参照下面的谱例进行发声练习。
中速 深情地
弦子舞 藏族民间舞蹈形式之一。跳舞时围成圆圈，男领舞者拉着弦
子（一种近似京胡的乐器），其他人双手甩动长袖，时而向圈内聚拢，时而
散开，边歌边舞。动作舒展优美，曲调丰富，每首曲子都配以不同的舞步。
动作示意图
学习藏族弦子舞的基
本动作，编创舞蹈片段。
11
小 河 淌 水
云南民歌
说说红色色块的乐句在歌曲中变化的次数。除此之外，歌曲的旋律还有哪
些特点？
ኃܮ৫
用课堂乐器演奏歌曲《小河淌水》，与同学交流各自的演奏经验，帮助同
学改进演奏技巧、提高表现力。
稍慢 思念地
12
黄 杨 扁 担
花灯调
四川民歌
中速 幽默、开朗地
1. 《黄杨扁担》是一首重庆花灯调。全曲篇幅不长，衬词就占了6小节，
请找出这些衬词。
2. 歌曲《黄杨扁担》多采用前八后十六和前十六后八的节奏，活泼明快。
参照下面的节奏谱例（或自创节奏型），编创声势为歌曲伴奏。
13
根据歌曲《龙船调》说唱结合的特点，即兴编创一段与《龙船调》情绪、
情感相近的歌词与对白。
第2 课 长江中游民歌
龙 船 调
湖北民歌
中速
14
挑担茶叶上北京
花鼓小调
湖南民歌
叶蔚林 词
白诚仁 编曲
热情、轻快地
分小组讨论，写出歌曲《挑担茶叶上北京》的骨干音。
15
第3 课 长江下游民歌
溜 溜 山 歌
安徽民歌
中速 热情有劲地
模仿安徽方言演唱歌曲《溜溜山歌》。
16
杨 柳 青
江苏民歌
稍快
分析民歌《杨柳青》在节奏、节拍、结构、曲调等方面的特点，试着探究
江苏民歌特点形成的原因。
17
答 歌
问答山歌
上海民歌
根据歌曲《答歌》的体裁形式编创歌词，与同学合作表演。
中速
18
19
第三单元
曲 苑 百 花
19
第1 课 京韵大鼓和苏州弹词
风 雨 归 舟
京韵大鼓
传统曲艺曲目
京韵大鼓 由河北一带的木板大鼓发展而来的曲艺曲种，主要流行于
河北和东北、华东的部分地区。表演形式为一人自打鼓、板，站立说唱。伴
奏乐器除木板、大鼓外，还有三弦、四胡、琵琶等。
骆玉笙（1914—2002） 京韵大鼓表演艺术家。代表作有京韵大鼓
《剑阁闻铃》《丑末寅初》《红梅阁》等。
中速稍快 坚定地
20
1. 学唱京韵大鼓《风雨归舟》片段，就地取材用“鼓”或“板”打节奏，
唱出京韵大鼓的韵味。
2. 你还知道哪些京韵大鼓曲目？与同学分享。
京韵大鼓骆派创始人骆玉笙演出照
21
新 木 兰 辞
苏州弹词
夏 史 改编
三弦 亦称“弦子”，拨奏弦鸣乐器。音色坚实、明
亮。有大、小两种形制。大三弦常用于中国北方大鼓、单弦
的伴奏；小三弦多用于评弹、昆曲的伴奏。
行板
三弦
22
1. 聆听苏州弹词《新木兰辞》，关注其唱词与语文课本中《木兰辞》
的异同。
2. 从下面的民族乐器中选择你喜欢的一种，搜集相关乐器制作方法，并
利用身边的材料尝试制作，相互交流制作心得。
琵琶
柳琴
三弦
冬不拉
23
23
第2 课 湖北大鼓和四川清音
月到中秋分外明
吕 远 原词
刘正维 改词编曲
稍慢 抒情地
24
湖北大鼓 曲艺曲种。流行于湖北全省，基本曲调为四平调。初仅
用鼓板击节，后增加三弦、二胡伴奏。
●湖北大鼓在唱腔部分的应用
唱腔部分一般只打板不打鼓，通常是每小节打一下，均要打在强拍
上面，主要是控制节拍和速度。
●湖北大鼓常用鼓、板音的符号
板音
T 或 △（符号）
丁 （读音）
鼓音
×（符号）
冬（读音）
鼓、板齐下音
（符号）
嘣（读音）
嘣或 （读音）
或 （符号）
单起点
丁或冬（读音）
T 或 ×（符号）
双起点
●湖北大鼓常用鼓、板点子的符号
根据下面的提示，为湖北大鼓《月到中秋分外明》前4句编创鼓点，可就
地取材予以表现。
25
小 放 风 筝
四川清音
曹正礼 整理
四川清音 曲艺曲种，流行于四川成都、宜宾以及重庆等地。演员左
手打板，右手执筷子敲打竹鼓，以月琴为主要伴奏乐器。
说唱是我国优秀传统艺术之一。了解更多的民间说唱形式，选择自己最
喜欢的一个唱段，分析其风格、韵律特点。
喜悦、抒情地
26
27
第四单元
浪漫与民族
27
第1 课 肖邦和李斯特
E 大调华丽大圆舞曲
Op . 18
钢琴独奏
［波］肖 邦 曲
第一段主题：
欢快、热烈地
温柔地
第三段主题：
28
1. 肖邦《
大调华丽大圆舞曲》由7首短小且音乐形象不同的圆舞曲组
成，你能听出来吗？
2. 作品第一段主题旋律发展运用了什么手法？视唱或用课堂乐器演奏这个
主题并予以体会。
如果用色彩代表肖邦《
大调华丽大圆舞曲》的7个主题情绪，你会选
择什么颜色？说说你的理由。
浪漫主义音乐 继维也纳古典乐派之后于19世纪初叶至末叶在欧洲形
成和发展的音乐流派。这一时期的音乐创作注重情感和形象的表现，打破了
传统的结构形式，丰富了音乐的表现手段。主要代表人物为舒伯特、舒曼、
肖邦、李斯特等。
第四段主题：
优雅、风趣地
29
爱 之 梦
选自钢琴曲《爱之梦》
［匈］李斯特 曲
边哼唱边在下面的钢琴键盘图上“弹奏”出《爱之梦》的旋律。
李斯特（1811—1886）
匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家。代表作有
交响诗《塔索》、钢琴曲《12首超技练习曲》《19首匈牙利狂想曲》等。
稍快的快板 甜美地
30
第2 课 柴可夫斯基与门德尔松
如歌的行板
选自《D 大调第一弦乐四重奏》Op . 11
［俄］柴可夫斯基 曲
“从这首乐曲里，我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处。”俄国作家
列夫·托尔斯泰听到乐曲《如歌的行板》时说道。聆听音乐，体会这种情感，
并用课堂乐器表现出来。
第一部分主题：
沉重、沉郁地
如泣如诉地
第二部分主题：
31
乘着歌声的翅膀
海 涅 词
门德尔松 曲
廖晓帆 译配
杨鸿年 编合唱
［德］
行板 幽静地
32
在老师的指导下与同学合唱这首歌曲，注意唱出
拍的节律感。可借助
课堂乐器辅助合唱，注意第二声部的音准。
随歌曲旋律编创舞蹈，并分歌唱组、器乐组、舞蹈组进行表演，互相
评价。
门德尔松（1809 —1847） 德意志作曲家、钢琴家、管风琴家、指
挥家。代表作有《e小调小提琴协奏曲》、管弦乐《仲夏夜之梦》、钢琴
曲集《无词歌》等。
33
第3 课 斯美塔那与格里格
沃尔塔瓦河
选自交响诗套曲《我的祖国》
［捷］斯美塔那 曲
快板 优美地
34
34
按照以下脉络完整欣赏乐曲，并跟着旋律绘制你心中的沃尔塔瓦河。
① 两条小溪汇成大河； ② 河水奔腾；
③ 穿过森林； ④ 越过正在举行婚礼的乡村；
⑤ 看到神话中的水仙女的舞蹈； ⑥ 闯过圣约翰峡谷；
⑦ 排除阻挠一往无前； ⑧ 流入易北河，流向天际；
⑨ 尾声，两个响亮的和弦。
民族乐派 19世纪30年代至20世纪初叶，以强调音乐的民族因素为标
志，创作中采用民族的题材和民族的形式，反映了民族的风情和民族的精
神。主要代表人物为斯美塔那、格林卡、格里格、西贝柳斯等。
斯美塔那（1824—1884） 捷克作曲家、钢琴家、指挥家。代表作有
交响诗套曲《我的祖国》、歌剧《被出卖的新娘》等。
35
索尔维格之歌
选自管弦乐《培尔·金特第二组曲》Op . 55
［挪］格里格 曲
1. 聆听乐曲，通过调式、拍子、速度和节奏等音乐元素分析作品前后两部
分的不同音乐情绪。
2. 课后阅读易卜生的诗剧《培尔·金特》，帮助自己理解作曲家的创作意
图和内容。
用课堂乐器演奏乐曲《索尔维格之歌》并进行展示。
行板 忧郁地
主题一：
小快板
主题二：
36
37
第五单元
荧 屏 乐 声
37
第1 课 镜中人之乐
绒 花
电影《小花》插曲
刘国富 田 农 词
王 酩 曲
中速 优美地
38
1. 歌曲《绒花》在旋律发展上运用了哪些手法？
2. 按人声演唱、课堂乐器演奏进行分组，合作表演歌曲。
云 宫 迅 音
许镜清 曲
以《云宫迅音》为背景音乐，选取《西游记》中你所熟悉的故事片段，与
同学一起合作表演。
电视剧《西游记》剧照
快板 跳跃地
39
远 情
电视剧《乔家大院》主题曲
易 茗 词
赵季平 曲
引子：
引子的音乐形象地描述了主人公内心忧郁、满怀思索又起伏不定的复杂
情感。
旋律A：
小广板 深情地
A段旋律为女声独唱部分，是剧中主人公内心深情的倾诉。
旋律B：
小广板 深情地
B段旋律最后的长音表现出主人公的内心久久不能平静……
严格按速度、表情术语的要求视唱或演奏《远情》的旋律片段，说说旋律
的风格特点和发展手法。
行板 忧郁地
40
第2 课 画中人之声
大 鱼
动画电影《大鱼海棠》印象曲
尹 约 词
钱 雷 曲
小行板 不舍地
41
推选几位同学分别独唱歌曲《大鱼》的片段，其他同学对他们的演唱和情
感表达做出评价，并给出合理建议，帮助同学提高演唱技巧和艺术表现力。
选取动画电影《大鱼海棠》中的一个片段，以歌曲《大鱼》为背景音乐，
小组合作讨论、排练并表演。
42
天地在我心
动画电影《宝莲灯》主题曲
刘 欢 词
郑 方 刘 欢 曲
聆听歌曲，分组编创声势，为主唱的同学伴奏，可使用纸杯或书本作为辅
助工具。小组之间互相评价主唱与伴奏的效果。
慢速 深情地
43
想你的365 天
动画电影《宝莲灯》插曲
邬裕康 词
李伟菘 曲
说说生活中让你印象深刻的音乐作品，与同学分享自己欣赏音乐的方法。
对比《天地在我心》和《想你的365天》这两首歌曲，说说它们在创作手
法上有哪些共同点或相似点。试着用相同的手法编创一段旋律。
中速 思念地
44
45
第六单元
丝 路 之 声
45
第1 课 大漠驼影
丝 绸 之 路
民族管弦乐
姜 莹 曲
引子的节奏自由，古筝下行刮奏阿拉伯音阶，接着主奏乐器新笛和唢呐营
造出沙漠中荒凉的景象。
引子：
自由地
中板Ⅱ段：
46
这里中板是具有舞蹈性的一个段落，采用了阿拉伯风格的固定节奏型，
动感十足，分为两个乐段。第二乐段转调引入新的主题，后又再现第一乐段
主题乐思。
琵琶
中阮
达卜（手鼓）
快板Ⅱ段（结尾）：
这里快板由两部分组成，Ⅱ段开始快板进入转折点，引出“乐曲最激动人
心的段落”，为后面的高潮做铺垫，结尾乐曲转入急板，所有声部一起将作品
推向高潮。
合作演绎作品《丝绸之路》的中板部分，一部分同学用打击乐器击打固定
节奏型，另一部分同学编创舞蹈动作，并随音乐律动。
47
第2 课 陆上丝路之声
厄 尔 嘎 兹
土耳其民歌
钟 途 译配
中速
1. 聆听歌曲《厄尔嘎兹》，说说应该以怎样的情绪来演唱。
2. 联系历史与地理知识，结合古代“丝绸之路”至当今“一带一路”的历
史发展，从音乐的角度谈谈中外文化与艺术的交融。
48
48
为歌曲《厄尔嘎兹》编创合适的舞蹈动作，分组用舞蹈和声势配合表演。
啊！朋友
电影《桥》插曲
意大利民歌
北京电影制片厂译制组 译配
稍快 坚定地
49
49
欣赏电影《桥》的片段，用轮唱的形式来演绎歌曲《啊！朋友》。
你知道陆上丝绸之路都经过了哪些国家吗？除土耳其民歌《厄尔嘎兹》和
意大利民歌《啊！朋友》外，你还知道现在哪些陆上丝绸之路沿线国家的歌曲
或乐曲？
50
1. 欣赏歌曲《故乡》，感受歌曲的音乐特点，并写出歌曲的结构图示。
2. 参照安格隆乐队的演奏方式，用课堂乐器与同学合作演奏歌曲的
旋律，注意表现出音乐的风格和特点。
第3 课 海上丝路之声
故 乡
印度尼西亚民歌
林蔡冰 英 耀 译配
中速稍慢 深情地
51
1. 参照上面的编创示例，尝试完成上面歌曲第二声部的编创。
2. 利用适当的材料制作伴奏乐器，与同学合作，用合唱加伴奏的方式
来表现歌曲《道路》。
道 路
孟加拉民歌
尚家骧 译配
中速 深情地
52
53
第七单元
音 乐 工 厂
53
第1 课 电子音乐
丝 绸 之 路
纪录片《丝绸之路》背景音乐
［日］喜多郎 曲
1. 聆听音乐，感受当年丝绸之路的盛况，并说说你从乐曲《丝绸之路》中
听到了哪些来自大自然的声音。
2. 把《丝绸之路》的MIDI文件导入音乐制作软件中，尝试用不同的音色
表现你心中的丝绸之路。
小行板
54
电子音乐 一切利用电子手段创作和演奏的音乐。20世纪初，美国的
卡希尔和加拿大的杜代尔等人就试验运用电子方法创造新音响。1951年，
斯托克豪森等人在西德科隆电台创立了世界上第一个电子音乐室，此后其他
国家也相继建立电子音乐实验室，创作出数以万计的电子音乐作品。
电子鼓
合成器
电子琴
电吉他
55
半坡的月圆之夜
为新笛、小堂鼓和四只音箱而作的六重奏
刘 健 曲
现代电子音乐的应用范围十分广泛，电影配乐、游戏音乐、广告配乐、电
子舞曲，以及很多流行歌曲都是电子音乐的产物。课后使用计算机、移动终端
等方式聆听电子音乐，记录下自己的感受并与同学交流。
现代电子音乐《半坡的月圆之夜》演出照
56
第2 课 音乐制作
1946年，世界上第一台电子计算机诞生；1957年，人类历史上第一首完全由
计算机“作曲”的音乐作品诞生；20世纪60年代，庞大的计算机第一次实现开口
“唱歌”。今天，我们可以在多种设备上便捷地制作出音乐来。
第一台电子计算机
在手机和平板电脑上制作音乐
在笔记本电脑上制作音乐
桌面音乐制作系统
57
打开手机音乐编辑软件，参照后面各声部谱例，进行编曲操作。
第一步 打开手机音乐编辑
软件，在主页面上点击“多音轨合
成器”。
第二步 在多音轨合成器页面上
点击“新建乐曲”。
第五步 试听、修改、保存。
第六步 转换为MP3文件并分享。
第三步 输入新建乐曲的名称、
拍号、小节数和速度等信息。
第四步 依次添加乐器，并录入
旋律（或节奏）。
58
编曲参考乐谱
一、旋律部分——前例中选择的乐器为长笛。
友谊地久天长
苏格兰民歌
二、和声部分——前例中选择的乐器为钢琴。
友谊地久天长
苏格兰民歌
中速 深情地
中速
59
三、低音部分——前例中选择的乐器为罗兹（电钢琴）。
友谊地久天长
苏格兰民歌
四、鼓的部分——前例中选择的乐器为架子鼓（可视为踩镲、小军鼓、地
鼓和通通鼓四个声部）。
友谊地久天长
苏格兰民歌
中速
60
学业检测
1 下面的作品由马思聪创作的是（ ）。
A.《念故乡》 B.《思乡曲》
C.《故乡的云》 D.《故乡恋情》
2 下面的作品属于京韵大鼓的是（ ）。
A.《风雨归舟》 B.《新木兰辞》
C.《月到中秋分外明》 D.《小放风筝》
3 下面的作品运用民歌素材创作的是（ ）。
A. 小提琴曲《思乡曲》 B. 弦乐四重奏《如歌的行板》
C. 京韵大鼓《风雨归舟》 D. 管弦乐组曲《索尔维格之歌》
4 （多选）下面的选项属于影视音乐的是（ ）。
A. 主题音乐 B. 背景音乐
C. 情绪音乐 D. 节奏气氛音乐
5 判断题（对的画“
”，错的画“×”）。
● 《啊！朋友》是创作于二战时期的一首歌曲。 （ ）
● 电声乐队四大件包括电键盘乐器、电吉他、电贝斯和架子鼓。 （ ）
● 京韵大鼓、苏州弹词、湖北大鼓、四川清音表演时都用鼓伴奏。（ ）
61
● 云南民歌《小河淌水》主要运用了同头换尾的传统发展手法。
（ ）
6 根据所学民歌知识将表格补充完整。
作品
类别
地域风土人情
音调风格
调式
《翻身农奴把歌唱》
颂歌
西藏
歌颂赞美
羽调
《小河淌水》
《黄杨扁担》
《龙船调》
《挑担茶叶上北京》
《溜溜山歌》
《答歌》
7 上学期我们学习了黄河流域民歌，本学期我们学习了长江流域民歌。
两个流域民歌的主要区别是什么？
8 背唱所学的歌曲2 ~3首，包括中国民歌1首、京剧或地方戏曲唱腔
片段1个。
62
精彩纷呈颂祖国
一
以音乐为主，采用多学科融合的形式，围绕“思故乡”“爱故乡”“建设
家乡”等主题进行综合艺术表演。
风土人情唱民歌
二
寻找家乡经典传唱的歌曲，通过走访街坊邻居、民间艺人，查找文献资
料等方式，探究歌曲背后的历史故事、风土人情，将你的发现分享给老师和同
学，并教同学演唱家乡的民歌。
创意实践听世界
三
选择一首自己喜欢的浪漫乐派或民族乐派的音乐作品，用自己喜欢的风
格和方式进行编配，用PC端或移动端音乐软件制作出来，与同学进行交流和
分享。
传承非遗见行动
四
参观当地博物馆、文化馆，了解当地传统音乐、传统舞蹈、传统戏剧及曲
艺中，有哪些被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录，与同学一起选择
适当的项目进行学习和传承。
校园生活微电影
五
不知不觉间，初中的生活已经度过了三分之二。两年间，我们经历了许
多——一起奔跑，一起挥汗；一起欢笑过，也一起哭泣过；感动过别人，也被
别人感动过……
不妨用微电影的方式把这些记录下来，留给未来的自己吧！
实践评价
63
对小组的表现进行评价。
评价项目
评价内容
评价等级
心得体会
改进建议
音乐表现
能形象生动地表现作品
☆☆☆☆☆☆
创意表达
表现过程富有创意
☆☆☆☆☆☆
分工合作
小组分工明确、合理
☆☆☆☆☆☆
展示过程有序、流畅，
成员间配合默契
☆☆☆☆☆☆
综合运用
表现内容丰富多元、形式
多样
☆☆☆☆☆☆
评价等级说明：优秀（5 ~ 6 颗★） 良好（3 ~ 4 颗★） 合格（1 ~ 2 颗★）
任务分配表
项目
负责人
内容
编剧
导演
舞蹈编导
音乐
服装
舞美
灯光
道具
64
3 杨柳青
江苏民歌
器乐演奏
中速稍快
1 F调音阶
中速
2 G调三度模进
中速
65
该曲演奏第二声部的人数应不少于全部人数的五分之三，以便让旋律清晰
可辨。
4 望春风
邓雨贤 曲
中速 优美地
66
5 铃儿响叮当
［美］皮尔彭特 曲
该曲有多处五度、六度跳进，中音竖笛演奏时要注意 0 孔开合的准确性。
稍快 生气勃勃地
67
6 玩具兵进行曲
［德］莱昂·耶塞尔 曲
进行曲速度 跳跃地
68
7 小河淌水
云南民歌
稍慢 思念地
69
8 小妹妹想戴什么花
青海民歌
林邓陈 编曲
中速稍快 活泼风趣地
70
音乐小常识
力度类别
标记（略写）
中文标记
基本力度
标记
pp
很弱
p
弱
mp
较弱
mf
较强
f
强
ff
很强
变化力度
标记
cresc.
渐强
accresc.
渐强
dim. 或dimin.
渐弱
意大利文术语
中文标记
表情
术语
Accarezzevole
柔情的、深情的
Agitato
激动的
Animato
活泼的、活跃的
Appassionato
热情的
Con brio
充满活力地
Con dolcezza
甜美地、柔和地
Tranquillo
安静的、平静的
Leggiero
轻巧的、轻快的
Gaio
快乐的、高兴的
速度类别
意大利文术语
中文标记
每分钟的拍数
慢速
Grave
庄板
40
Largo
广板
46
Lento
慢板
52
Adagio
柔板
56
Larghetto
小广板
60
中速
Andante
行板
66
Andantino
小行板
69
Moderato
中板
88
快速
Allegretto
小快板
108
Allegro
快板
132
Presto
急板
184
Prestissimo
最急板
208
常用力度、速度、表情术语一览表
71
和 弦
按照三度关系叠置起来的三个或三个以上的音的结合叫作和弦。
由三个音按照三度关系叠置起来的和弦叫作三和弦。
大三和弦 大三和弦的根音至三音为大三度关系。三音至五音为小三度关
系，根音至五音为纯五度关系。
小三和弦 小三和弦的根音至三音为小三度关系。
增三和弦 增三和弦根音至三音、三音至五音均为大三度关系，根音至五
音为增五度关系。
减三和弦 减三和弦根音至三音为小三度关系，三音至五音也是小三度关
系，根音至五音为减五度关系。
72
后 记
本套教科书依据教育部《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》
编写。在教科书编写、审读、试教过程中，我们得到了相关教研部门、
大中小学校、青少年宫等提供的帮助和支持，在此，一并表示衷心
的感谢。
参加本册教科书编写工作的还有王昱翔、祝晨光、龚昊思远、
李燕妮、逯懿瑶、史华、邹韵、肖翔、赵青青、王雪、李爱国、高
丽丽、凌潘、霍军、王珊、涂俊、吴丽娜。
本套教科书中有部分作品，我们虽经过多方努力，但仍未能联
系到作者。敬请入选作品的作者尽快与我们联系，以便支付稿酬。
我们真诚地希望广大师生在使用本套教科书过程中提出宝贵
意见。
联系方式
电 话：027-83622230
电子邮箱：hbjycbs2017@163.com
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