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专题 03 思乡情切
思乡诗
思乡诗是古代诗歌中表达游子对故乡思念之情的重要诗歌类型。它的历史源远流长，从
《诗经》中的 “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，就已流露出征人对故乡的思
念。在古代，由于交通不便、通讯困难，人们一旦离乡，往往多年难以归返，思乡之情便成
为诗歌创作的常见主题。不同朝代的思乡诗各具特色，唐朝国力强盛，但仍有众多文人因仕
途奔波、贬谪外放等原因漂泊异乡，如王维的 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，以直
白而真挚的语言抒发思乡之情；宋朝诗词则在思乡情感中融入了更多的家国情怀，如范仲淹
的 “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，不仅思念家乡，还因边疆战事未平而有家难回。
了解这些文学常识，能让我们更好地把握思乡诗的情感内涵和时代背景，为内容理解奠定基
础。
思乡诗中的常见元素
月亮
月亮是思乡诗中最常见的意象之一。“举头望明月，低头思故乡”，李白借明月寄托思
乡之情，月亮的皎洁和圆满，更衬托出游子的孤独与对团圆的渴望。在许多思乡诗中，月亮
成为了故乡与游子之间情感的纽带，看到月亮，就仿佛看到了故乡的一切。
大雁
大雁是候鸟，每年迁徙，古人常借大雁南飞表达自己不能归家的惆怅。“乡书何处达？
归雁洛阳边”，王湾希望大雁能将自己的家书带回故乡洛阳，大雁承载着游子对家乡的思念
和对亲人的牵挂。
秋风
秋风的萧瑟往往能触动游子的思乡之情。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”，秋风乍起，张籍身处洛阳，思念起远方的家乡，勾起了他写家书的念头，秋风成为了思乡情绪的
触发点。
佳节
节日是家人团聚的时刻，游子在佳节时更容易思念家乡。“独在异乡为异客，每逢佳节
倍思亲”，王维在重阳节时，因不能与家人登高、插茱萸，思乡之情愈发浓烈，佳节的欢乐
氛围与游子的孤独形成鲜明对比，更凸显出思乡之情的深沉。
思乡诗中特殊句式与词语的理解
在思乡诗中，有一些特殊句式和词语，需要我们特别留意，才能准确理解诗歌内容。
省略句
为了诗歌的简洁和韵律，诗人常常使用省略句。如“（我）近乡情更怯，不敢问来人”，
这里省略了主语“我”，我们在理解时要补充完整，才能体会到诗人在接近家乡时既急切又
忐忑的复杂心情。
倒装句
“故国神游，多情应笑我，早生华发”，正常语序应为“神游故国，应笑我多情，早生
华发”，苏轼通过倒装强调了自己对故国（赤壁古战场）的怀念以及对自己早生白发、壮志
未酬的感慨。在思乡诗中遇到倒装句，要还原语序，以便更好地理解诗意。
典故运用
有些思乡诗会运用典故来表达情感。“鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚”，“鲈鱼正
美”用了张翰思念家乡鲈鱼，弃官归乡的典故，“南冠”“楚囚”表示自己被羁留他乡，诗
人借此表达自己思念家乡却不能归的无奈。理解这些典故，能帮助我们更深入地领会诗歌的
含义。考点一：内容理解
在解读思乡诗时，逐字逐句分析是理解诗歌内容的基础。从诗中的每一个字词入手，尤
其是那些看似简单却可能蕴含深意的常见字词。比如 “乡音无改鬓毛衰” 中的 “衰” 字，
它并非简单的衰老之意，结合全诗语境，这里是指鬓角的毛发稀疏变白，准确理解这个字，
能深切感受到诗人离乡之久，以及岁月流逝带来的沧桑之感。当遇到一词多义的情况时，上
下文语境就成为判断字词含义的关键。以 “停车坐爱枫林晚” 中的 “坐” 为例，它在这
里不是 “坐下” 的意思，结合后一句 “霜叶红于二月花”，可以判断出 “坐” 是 “因
为” 的意思。回到思乡诗中，像 “烽火连三月，家书抵万金”，“烽火” 在古代军事中常
用来传递战争信息，这里就指代战争；“抵” 有抵挡、相当等多种含义，在这句诗里，结合
战争背景下家书难得的情况，可判断 “抵” 是值、相当的意思。通过这样细致的逐字分析，
能让我们精准把握诗句的表层意思，为深入理解诗歌情感奠定基础。
意象是诗人表达情感的重要载体，在思乡诗中，诸多独特的意象蕴含着丰富的思乡情感。
月亮作为最常见的思乡意象，有着独特的象征意义。月圆时象征团圆，而游子身处异乡，难
以与家人团聚，看到月亮就会触景生情。“举头望明月，低头思故乡”，李白抬头望见那一
轮明月，思乡之情瞬间涌上心头。月亮的皎洁光辉，既照亮了游子的前路，也勾起了他对故
乡的无尽思念。大雁作为候鸟，每年按时迁徙，它们的往返如同游子对故乡的牵挂。“乡书
何处达？归雁洛阳边”，王湾看着北归的大雁，希望它们能把自己的思乡之情和家书带回故
乡洛阳。秋风也是思乡诗中常见的触发情感的意象。秋风起时，天气转凉，万物凋零，这种
肃杀的氛围极易触动游子内心的孤独与思乡之情。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”，张籍在洛阳城里感受到秋风的凉意，思绪也随之飘向远方的家乡，想要写一封家书，却发觉
千言万语难以尽述。当我们在思乡诗中看到这些意象时，要迅速联想其背后所代表的思乡、
团圆等情感，借助意象的桥梁，深入体会诗人的内心世界。
每一首思乡诗都诞生于特定的时代背景和诗人的个人经历之中，了解这些背景信息，能
帮助我们更全面、深入地理解诗歌的内涵。以杜甫为例，他生活在唐朝由盛转衰的动荡时期，
经历了安史之乱，国家的动荡、百姓的流离失所都深深烙印在他的诗作中。“国破山河在，
城春草木深”，表面上是在描写春天长安城的破败景象，山河依旧，可国家却已沦陷，城中
杂草丛生。联系安史之乱的背景，我们就能明白这句诗不仅表达了对故乡长安的思念，更蕴
含着对国家命运的忧虑和对百姓苦难的同情。再如苏轼，他一生仕途坎坷，多次被贬官外放，
远离家乡。他的思乡诗往往与他的仕途经历紧密相关，在漂泊的过程中，对故乡的思念与对
人生境遇的感慨交织在一起。当我们解读他的思乡诗时，了解他的宦海沉浮，就能更好地理
解诗中复杂而深沉的情感。因此，在解读思乡诗时，不能孤立地看待诗歌本身，要将其放在
历史的大背景和诗人的人生轨迹中去考量。
对比阅读是深入理解思乡诗内容的有效方法。我们可以将同一诗人不同时期的思乡诗进
行对比，也可以将不同诗人的思乡诗放在一起比较。比如李白，他的 “仍怜故乡水，万里送
行舟”，借故乡的水对自己的不舍，表达自己对故乡的眷恋，情感较为含蓄，侧重于对故乡
山水的留恋；而王维的 “君自故乡来，应知故乡事”，通过与故乡来人的对话，直白地表达
出对故乡的关切，急切地想要知晓故乡的一切。对比这两首诗，我们能明显发现不同诗人表
达思乡之情的方式和侧重点的差异。李白豪放洒脱，他的思乡之情在对自然山水的描绘中自
然流露；王维则更加细腻，通过日常的对话场景展现思乡的急切。再看同一诗人不同时期的
作品，如杜甫早期的思乡诗，可能更多地表达对家乡亲人的思念；而经历安史之乱后的作品，
思乡之情则融入了对国家命运的担忧。通过对比阅读，我们能从多个角度审视思乡诗，发现其中的异同，从而更加全面、深入地理解诗歌所表达的情感和思想，加深对诗歌内容的把握。
目 录
演练一 宿建德江（河北省保定市清苑区六年级期末）
演练二 渡汉江（成都某石室外语学校小升初招生考试真题汇编）
演练三 夜书所见（广东省珠海市香洲区三年级期中）
演练四 对比阅读：十五夜望月 中秋月（广西省壮族自治区柳州市六年级期中）
演练五 枫桥夜泊（河南省洛阳市洛宁县五年级期末）
参考答案与解析
演练一 宿建德江
河北省保定市清苑区六年级期末
宿建德江
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
。
1．将上面诗句补充完整。2．诗中加点字“泊”的意思应选择（ ）（选填序号）
A．漂泊 B．停船靠岸 C．姓 D．恬静
3．后两句诗的意思是：
4．这首诗与《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，但表达的情感却不同，这首诗的
情感是 的，《西江月·夜行黄沙道中》表达的情感是 的。
演练二 渡汉江
成都某石室外语学校小升初招生考试真题汇编
[唐]宋之问
岭外音书断，
经冬复历春。
近乡情更怯，
不敢问来人。
【注释】这首诗写于作者贬谪岭南逃归途中。
1．诗歌前两句里的“断”和“复”反映了诗人怎样的贬谪生活？
2．按常理后两句似乎写作“近乡情更切，急欲问来人”更恰当，这里的“怯”和“不敢”反
映了诗人怎样的心理？
演练三 夜书所见
广东省珠海市香洲区三年级期中
萧萧①梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑②促织③，
夜深篱落④一灯明。
【注释】①[萧萧]这里形容风吹梧桐叶发出的声音。
②[挑]用细长的东西拨弄。
③[促织]蟋蟀，也叫蛐蛐。
④[篱落]篱笆。
1．古诗《夜书所见》的作者是 朝的 ，诗的内容写的时间是 季的一个晚
上，当时作者听到秋风吹动 发出的声音，感受到从江面上吹来的 寒
冷，就想起家乡和家乡的亲人了。
2．我知道诗句中“ ”的意思是蟋蟀，“ ”的意思是篱笆，“
”的意思是指旅客思乡之情。
3．我猜到“ ， ”这句诗句的意思是写作
者想到自己家乡的孩子在这夜深人静的时候可能还没睡觉，还挑着夜灯在兴致勃勃地斗蟋蟀
玩呢。
演练四 对比阅读：十五夜望月 中秋月
广西省壮族自治区柳州市六年级期中
十五夜望月
[唐]王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
中秋月
[宋]晏殊
十轮霜影①转庭梧，此夕羁人②独向隅③。
未必素娥④无怅恨⑤，玉蟾⑥清冷桂花孤。
【注释】①[霜影]月影。②[羁人]旅人，现指离家在外的游者。
③[隅]角落。
④[素娥]指嫦娥。
⑤[怅恨]惆怅怨恨。
⑥[玉蟾]月亮的别称。
1．读诗句，用“/”画停顿。每小题两处。
①中 庭 地 白 树 栖 鸦
②十 轮 霜 影 转 庭 梧
2．多种方法理解句子意思。想象画面理解“不知秋思落谁家”的意思是
；借助注释理解“此夕羁人独向隅”的意思是
。
3．对比两首诗，完成下列填空。
①《十五夜望月》通过描写 的景物，寄托了作者
的 之情。
②《中秋月》通过描写 的景物，表达了作者
的 之情。
演练五 枫桥夜泊
河南省洛阳市洛宁县五年级期末
张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠，
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
1．全诗朗读节奏划分不正确的一项是。（ ）
A．月落/乌啼/霜满天B．江枫/渔火/对愁眠
C．姑苏/城外/寒山寺
D．夜半/钟声/到/客船
2．在诗中作者写了月落、乌鸦、 、江枫、渔船、 等景物，作者的情
感聚焦在这首诗的 字上。
3．诗歌在景物描写中巧妙地运用动静结合的写法。其中一、二句是“ ”描写，
第四句是“ ”描写。
4．对这首诗赏析有误的一项是（ ）
A．诗的首句写了三种现象：月落、乌啼、霜满天，巧妙有层次地表明夜泊的时间及感受。
B．“愁眠”指愁眠山，又名孤山；“江枫”指江桥和枫桥；“江枫渔火对愁眠”，意思是江
村桥、枫桥、渔火，对着愁眠山。演练一 宿建德江
答案
1.江清月近人
2.B
3.旷野无边无际，远处的天空看起来比近处的树还要低，江水清澈，水中的月亮好像离人很
近。
4.孤寂、忧愁
轻松、愉悦
译文
把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日落时新愁又涌上了心头。
原野无边无际，远处的天空比近处的树林还要低；江水清清，明月仿似更与人相亲。
解析
第
演练二 渡汉江
答案
1.反映了诗人长时间与外界断绝联络的孤苦的贬谪生活。
2.反映了诗人既急切盼望与家人团聚，又怕家人出现意外的复杂心理。
译文
客居岭外与家里音信断绝，经过了冬天又到了春天。离故乡越近心中越胆怯，不敢询问从家那边过来的人。
解析
第
演练三 夜书所见
答案
1.宋 叶绍翁 秋 梧桐树 秋风
2.促织 篱落 客情
3.知有儿童挑促织
夜深篱落一灯明
译文
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
解析
第
演练四 对比阅读：十五夜望月 中秋月
答案
1.中庭/地白/树栖鸦
十轮/霜影/转庭梧
2.不知道这茫茫的秋思落到谁家？
在这团圆夜，在外的我孤独地面对着角落。
3.庭院、鹊鸦、露水、桂花、明月
思念
梧桐树、桂花树、嫦娥、明月孤独、惆怅
译文
十五夜望月：
庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。
今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？
中秋月：
月光下梧桐树影随着时间推移，不知不觉的移动着，在这团圆夜仍是独自面对着角落。
月宫中的嫦娥现在也未尝不感遗憾吧，陪伴她的，毕竟只有那清冷的月宫和孤寂桂树。
解析
第
演练五 枫桥夜泊
答案
1. D
2.霜 寒山寺 愁
3.静态 动态
4.B
译文
月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，面对江边枫树与船上渔火，我忧愁难眠。
姑苏城外那寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船。
解析
