ARTICLE · 1036117
【作文专项】中考考场作文的“对象感”训练——给每一篇作文设定一个具体的倾诉对象(方法+例析)
【作文专项】中考考场作文的“对象感”训练——给每一篇作文设定一个具体的倾诉对象(方法+例析)
中考考场作文的“对象感”训练——给每一篇作文设定一个具体的倾诉对象 中考作文“没感情”“不具体”，根子往往不在写作能力，而在“不知道在跟谁说话”。本文提供“对象感”三步训练法：设定倾诉对象、用对话语气写作、写完用对象视角检验，帮考生从“写作文”回到“说话”，让文字有方向、有温度、有分寸。 中考作文阅卷老师最怕读到一种文章：语言通顺、结构完整、挑不出错，但读完心里没有任何波动。它像一份说明书，信息齐全，但没有人在说话。这种“无人感”的根源，是考生写作时心里没有一个具体的倾诉对象。他在“写作文”，不是在“跟谁说话”。 对象感，就是给每一篇作文设定一个具体的倾诉对象。有了这个对象，你的语言会自动找到方向，你的细节会自动找到选择标准，你的结尾会自动找到落点。 一、为什么“对象感”能直接提分？ 原因一：对象决定语气。 你对妈妈说“我饿了”和对老师说“我饿了”是完全不同的语气。写作也一样。如果你知道这篇作文是写给外婆看的，你的语气会自然变得温暖、耐心、带一点撒娇；如果是写给同桌看的，语气会变成分享、调侃、带一点“你懂的”。 原因二：对象决定细节选择。 你跟好朋友聊天，会讲很多“小事”——“今天食堂阿姨多给了我一块肉”“地铁上有人把包放在座位上”。你跟校长汇报，那些小事全消失，只剩下“重要的事”。写作时，对象决定了你选什么细节、放什么细节、放大什么细节。 原因三：对象决定结尾落点。 当你知道有人在等你把故事说完，你会在结尾处给出一个“回应”——一个笑、一个动作、一句“你懂了吗”。当你知道没有人真的在读，你的结尾就会变成“这件事让我明白了……”。那个“让我明白”是写给空气的。 二、设定对象的三种类型 类型一：设定一个“具体的人”。 这个人可以是爸爸、妈妈、外婆、同桌、好朋友、小学老师、楼下保安。越具体越好——有名字、有性格、有你们之间的共同记忆。 操作： 写作文前，在草稿纸上写一行字：“这篇作文，我是写给____看的。”然后问自己：“如果这个人现在坐在我对面，我会怎么跟他说这件事？” 示例： 题目《温暖》。设定对象为“外婆”。写的时候语气自动变慢，细节自动选那些外婆会关心的——“你吃饭了没有”“手冷不冷”。结尾自动落在“外婆，你上次给我织的手套我还留着”这样的句子上，而不是“我明白了温暖的意义”。 类型二：设定一个“群体”。 比如“写给全班同学”“写给即将毕业的我们”“写给十年后的自己”。群体有共同的经历和情感，你的语言要能代表这个群体的共同感受。 操作： 写前问自己：“这个群体里的人和‘我’有什么共同点？”写的时候用“我们”替代“我”，用共同的记忆替代私人的细节。 示例： 题目《那一刻，我长大了》。设定对象为“即将毕业的全班同学”。开头写“你们还记得吗”，中间用“我们一起经历过的”细节，结尾写“我们都长大了，但有些东西不会变”。 类型三：设定一个“想象中的对话者”。 可以是“未来的自己”“过去的自己”“一个从未见过但想对他说点什么的人”。这类对象适合那些需要内心独白、反思、展望的题目。 操作： 写前确认：“我想对这个对话者说什么？”写的时候用“你知道吗”“我想告诉你”这样的语气，让文章有倾诉感。 示例： 题目《答案》。设定对象为“三年前的自己”。写“你当时问我那个问题，我现在可以回答你了”，然后展开。 三、“对象感”三步训练法 第一步：设定对象卡。 准备一叠小卡片，每张写一个对象：妈妈、爸爸、外婆、同桌、好朋友、班主任、未来的自己、小学的语文老师。写作文前，抽一张卡片，作为本篇作文的倾诉对象。每次换一个对象，练习“对谁说话”的感觉。 第二步：用“对话语气”写开头。 不要写“在我的生活中，有许多难忘的事”。改成对对象说话的语气： 写完开头，读一遍，问自己：“这像在跟那个人说话吗？”如果不像，重写开头。 第三步：写完用“对象视角”检验。 写完全文后，把自己想象成那个对象，读一遍文章。问三个问题： 1. 我（对象）读到哪一句会点头？ 2. 我（对象）读到哪一句会想追问“然后呢”？ 3. 我（对象）读完最后一句，会有什么反应？ 如果三个问题都有答案，说明对象感已经贯穿全文。如果答案模糊，说明文章还停留在“作文腔”，需要回到对话语气重新调整。 四、考场上的“对象感”快速操作 中考考场上没有时间抽卡片，但可以用30秒完成对象设定： 第1步： 读完题目后，在心里选一个倾诉对象。可以是真实的人，也可以是想象中的对话者。选那个“你最想跟他说这件事”的人。 第2步： 用一句话在心里跟他说：“我想跟你说的是……”把这句话写下来，作为文章的第一句草稿。 第3步： 确认语气。问自己：“我会用这个词跟他说话吗？”如果不会，换一个词。 五、三类常见题目的对象设定示例 题目一：《那一次，我流泪了》 题目二：《我心中的英雄》 题目三：《给十年后的自己》 最容易踩的两个坑 坑一：只在开头用“对象感”，后面又回到作文腔。开头写“妈妈，你还记得吗”，第二段变成“在我的生活中，有一件事让我印象深刻”。对象感是贯穿全文的，不是开头的一句装饰。 坑二：对象换来换去。一篇作文只对一个人说话。不要第一段对妈妈，第三段对老师，最后一段对所有人。换对象会让文章的语气忽冷忽热，读者会感到混乱。 总之，中考作文的“对象感”，不是让你在文章里加一句“妈妈，我想对你说”，而是让你在写每一句话的时候，心里都坐着一个人。那个人会听你说话、会点头、会追问、会笑。当你开始对他说话，你的文字就不再是“作文”，而是一段真实的倾诉。而所有真实的倾诉，都比“作文”更接近高分。 
作文专项·方法指导
对妈妈：“妈，你还记得那次吗？” 对同桌：“我跟你说个事，你肯定不信。” 对外婆：“外婆，我上次回去的时候，发现你家的猫又胖了。”
设定对象：妈妈。 语气：倾诉、回忆、带一点不好意思。 细节选择：选妈妈知道的事、妈妈会心疼的细节。 结尾落点：对妈妈说一句“其实那天我没告诉你”。
设定对象：同桌。 语气：分享、带点自豪。 细节选择：选同桌没见过的英雄细节，让同桌“看见”你的英雄。 结尾落点：“你肯定也遇到过这样的人吧？”
设定对象：十年后的自己。 语气：自言自语、真诚、带一点好奇。 细节选择：选那些“十年后可能忘了”的细节，把它们存下来。 结尾落点：“你读到这封信的时候，不知道还记不记得今天。”
编辑：乙九说语文·语文教育组
声明：公益分享，共同进步！
往期精彩回顾
本平台力主打造从小学语文到大学语文的全学段语文教育教学空间，定期推送一线名师的实用教学成果，包括但不限于学习与教研资料，完全公益，希望各位教师同仁、各位家长和同学们积极互动，一起努力，助力“大语文”与“体验式语文”教学观！
名称：乙九说语文
微信号：yjsyw18
动动手指点“在看”，简单一点大家看！