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课堂纪律管理技巧 · 小学英语老师亲测好用的几个办法
课堂纪律管理技巧 · 小学英语老师亲测好用的几个办法说实话，我们英语课的纪律比语文数学难管很多。 为什么？因为英语课活动多。要唱歌，要做游戏，要角色扮演，要小组对话。一活动起来，孩子就容易兴奋，一兴奋就收不住。你喊“安静”，他们听到的是“继续玩”。 我刚开始教英语的几年基本靠吼，后来发现吼没用，嗓子吼哑了，纪律还是那样。后来我慢慢摸索出几个办法，不吼不叫，但很管用，分享给大家。 第一个办法：用英语口令控场，比中文口令管用 这一点是我无意中发现的。有一次我喊“安静”，没人理。我换了一句“One two three”，结果好几个孩子条件反射一样抬起头，嘴里跟着说“One two three”。 后来我就把课堂口令全部换成了英文，给大家几个参考: 我喊“One two three” 学生接 “Four four four” 同时迅速回到座位上，抱臂坐端 我喊“Eyes on me.” 学生接“Eyes on you”同时看向老师 “Show me your finger” 学生接“Finger finger finger”同时学生伸手书空或指读 为什么英文口令比中文管用？我琢磨过。一是新鲜感，孩子觉得像做游戏; 二是英文口令短，节奏感强，像喊口号; 三是孩子需要“反应”一下才能明白意思，这个反应的过程本身就让他们安静了。 低年级尤其适用。曾经也有教研社区提到过，用固定英文口令（如 “Eyes on me!”）集中注意力，是英语课堂纪律管理的有效方式。 我现在每接一个新班，开学第一节课就教这几个口令。练三遍，以后每节课都用。用了一个月之后，我只要说“One, two, three”，全班自动安静。不用喊，不用拍桌子。 第二个办法：15分钟切换一次状态 小学生的注意力，撑不过15分钟。你让他坐15分钟听讲，第16分钟一定开始动。 我的做法是：每15分钟设计一个“状态切换点”。听讲15分钟，然后做一个TPR活动（全身反应法），站起来动一动。或者从全班齐读切换成同桌对话，从坐姿切换成站姿。 比如教身体部位单词的时候，前15分钟我带着认读、板书、领读。15分钟一到，我说“Stand up”，全班站起来，我喊“Touch your nose”，他们摸鼻子。喊五六个指令，再让他们坐下，继续讲下一个环节。 这个办法的关键是：不要等到纪律乱了才切，要在乱之前切。你提前切，孩子觉得是游戏。你等乱了再切，孩子觉得是打断。 第三个办法：游戏开始前，先把规则说清楚 英语课的游戏，是纪律最容易崩的时候。孩子一听“做游戏”，兴奋度直接拉满，你说什么都听不见了。 我现在定了一个规矩：游戏规则不说清楚，不开始。(一定要言简意赅) 具体怎么做？游戏开始前，我会用中文说三件事：第一，怎么玩。第二，什么时候可以说话，什么时候不能说话。第三，违反规则怎么办。 第三点最重要。我会说：“游戏的时候，如果你大声喊，或者离开座位，就停一轮，坐在旁边看别人玩。”不是罚站，不是批评，就是“停一轮”。孩子怕错过游戏，比怕被批评管用。 在游戏开始前讲清楚游戏规则、评分标准和纪律要求，还可以评选“最佳纪律奖”来培养自律意识，让课堂“活而不乱”。 我还会设一个“纪律观察员”，轮流当。观察员不参与游戏，专门看谁遵守规则、谁违反了。游戏结束后，观察员来宣布结果。这个角色孩子特别爱当，因为有一种“权力感”。而且当观察员的时候，他们自己也会更注意纪律。 第四个办法：积分不评“好”，评“进步” 很多老师用积分制管纪律，但容易变成“好学生一直得分，调皮的孩子一直扣分”，最后调皮的孩子干脆放弃了。 我改了一下，不评“谁最好”，评“谁进步了”。 具体做法：每个孩子有一个基础分。上课坐姿端正、举手发言、按时交作业，加1分。但如果一个平时爱说话的孩子，这节课只说了两次话（以前说十次），我给他加2分，理由是“进步了”。一个平时不举手的孩子，这节课举了一次手，加2分，理由是“突破了自己”。 积分不换奖品，换“特权”。比如：换一次当“小老师”领读的机会，换一次免写作业卡，换一次和好朋友坐同桌一周。孩子对“特权”的兴趣，比对小奖品大得多。 第五个办法：先连接，再管理 前面四个都是“术”，这个才是“道”。 我教过一个男孩，三年级的时候英语课从来不开口，不是不会，是不想说。你点他，他站起来，低着头，一个字不说。你催他，他眼圈就红了。 我没有逼他。每次上课，我走到他旁边的时候，会多停一秒，看他一眼，笑一下。有时候我提一个很简单的问题，不点他，但看着他，用眼神问他“你要不要试试”。他摇头，我就跳过。 大概过了两个月。有一次我提了一个问题，全班没人举手。他突然举了手，声音很小，但说对了。我说“Good job”并竖起了我的两个大拇指👍🏻，没有多说什么。但从那天开始，他慢慢开口了。 后来我在一本书上看到，课堂管理的第一步不是“管”，是“连接”。孩子觉得你安全，才会听你的。你跟他没有连接，规则定得再细，他也当你是在管他，不是在帮他。 有一位资深英语教师分享过一个方法，叫“两分钟专属预热”：提前候课，跟几个孩子聊几句，建立情感连接。我试过，很管用。课前跟一个平时爱闹的孩子聊两句“你昨天看什么动画片了”，上课的时候他明显安分很多。 ✨说实话课堂纪律这件事，没有一招制敌的办法。每个班不一样，每个孩子不一样。我今天说的这五个办法，不一定每个都适合你，但你可以挑一两个试试。 我最大的感受是：纪律不是管出来的，是“养”出来的。你每节课坚持做同样的事——用同样的口令，走同样的流程，给同样的反馈——孩子慢慢就知道这节课该怎么上。 不用着急。第一周没效果，正常。第一个月有变化，就不错了。一个学期下来，你会发现自己不用吼了。 💬你们英语课用什么办法管纪律？评论区交流一下吧。 如果对你有帮助，欢迎点赞👍🏻、推荐❤️和转发。关注我，持续更新一线教育教学干货。