研思并行明方向,聚力深耕启新程——《小学英语绘本教学中阅读能力培养的路径研究》课题组教学课例研讨活动

绘本如桥，连接童趣与语言、图文与思维。在小学英语教学中，绘本是培养阅读兴趣与阅读能力的优质载体，为了进一步推动课题研究有效进行，夯实研究过程，提升课题研究质量，提高教师科研能力。我校《小学英语绘本教学中阅读能力培养的路径研究》课题组，在范平平校长的引领与张敏主任的统筹部署下，课题主持人刘琦老师，精心策划开展了以英语绘本说课分享为主题的课题组教学课例研讨活动。旨在以绘本为引、以说课为钥，解锁优质英语绘本课堂的设计思路与实践路径。

石慧敏老师分享的《Eek, Spider!》绘本课，重难点定位清晰，重点在于引导学生梳理主人公Darcy对蜘蛛的心理变化，难点在于联系生活实际实现知识迁移。在读前环节，石老师通过“歌曲热身、猜谜学词、封面预测”三个活动层层递进，在激活旧知的同时自然引出主题，充分体现了教学评一体化。

杨幸老师围绕《Prince Seb's Pet》展开，在读前环节通过头脑风暴展示动物图片，引导学生运用已知词汇描述，有效激活旧知并铺垫阅读词汇；在读中环节则以核心问题驱动快速阅读，师生共同搭建“寻宠、试宠、得宠”的故事主线，引导学生在自主探究中梳理脉络，切实培养了学生的语篇意识与逻辑归纳能力。

杜倩老师以《The New Teacher》为引，巧妙铺设“先抑后扬”的悬念。从文化课的大跌眼镜到体育课的高光反转，紧密贴合学生在日常生活中的真实体验，激发深层共鸣。课堂不仅化解了语言运用与背景认知的难点，更在探究协作中引导孩子懂得：不轻易评判他人，每个人都有独特光芒。这是一堂充满童趣与成长哲思的课。

曾金老师的这节《Emma’s Birthday》绘本阅读课教学设计精巧，重难点突出。她引导学生梳理Emma从失落到惊喜的情感变化，掌握相关词汇句型，巧妙突破“play a trick”的理解难点，并指导学生借助语言支架分享生日计划。在读前环节，她通过歌曲和Free talk激活学生已有经验，自然导入主题并铺垫语言，有效锻炼了学生的口语表达能力，展现了清晰的教学思路与巧妙的教学设计。

张德黔老师本节课以《A New Hobby》为载体，呈现了一堂融语言、思维与情感于一体的精彩课例。课堂设计层层递进，从词汇句型到字母“y”的发音规则，扎实提升语言能力；读后环节巧妙运用思维导图，引导学生梳理莫妮卡从兴奋、失望到惊喜的情绪变化。通过深度提问与情感升华，让学生深刻体会家庭关爱与西方生日派对文化。整堂课以问促思，联系实际，让核心素养在温暖的绘本阅读中自然生长，尽显教学智慧与育人温度。

苏娓玮老师以核心素养为导向，在EQ统摄下巧妙构建“教-学-评一体化”的课堂，让问题链与逻辑链层层递进。在执教绘本《Shadow》时，她精准运用What、Why、How深度剖析文本，不仅扎实落实自然拼读等语言目标，更通过小男孩为年迈小狗建造狗舍的温暖故事，引导学生体会人与动物的深厚羁绊。整堂课将学科逻辑与生活逻辑完美融合，在环环相扣的探讨中培养孩子的责任感与关爱之心，让绘本阅读真正成为滋养心灵的成长之旅。

活动最后，课题主持人刘琦老师对本次课题组教学课例研讨活动进行总结。她充分肯定了各课题组成员的精心准备与精彩展示，并围绕绘本阅读教学的设计与实施提出后续优化建议。刘琦老师提出，要以此次说课研讨为新的起点，聚焦阅读能力培养的核心目标，精研绘本教学设计，打磨绘本阅读课堂，在共研共磨中积淀教学智慧，在课堂实践中检验教学成效，让绘本真正成为学生英语阅读素养生长的载体。期待课题组成员共研共进，行稳致远！