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高中地理教学盲区:软流层处的地震波波速变化,很多老师都忽略了!
教学盲区
科学家如何判断上地幔上部存在软流层？这里的地震波波速发生了怎样的变化？
在高中地理必修一
“地球的内部圈层”部分的教学中
很多老师会忽略掉软流层处地震波波速的变化
导致学生不知道为什么科学家推断出该处是软流层
从而被迫死记硬背软流层的位置和特点
五个版本的高中地理教材
也只有上海版和中图版
呈现出了软流层处地震波波速的变化
（当然上海版的内核横波画的是错的 详见高中地理教学误区：内核有没有横波？其实五版教材都画错了……）
1
科学家凭什么认为上地幔的上部存在软流层？他们发现了怎样的科学证据？
上面一段
是来自《普通高中拓展创新学程》的解释
科学家观测到
在上地幔距地表60km-400km之间
地震波传播速度显著降低
而我们知道地震波在固态中的传播速度最快
说明此层不是高强度的岩石
岩石强度较低，塑性较强
也就是所谓的软流层
💡要不要给学生呈现软流层的地震波波速变化？
一定是要的
因为地震波波速的变化正是我们划分地球内部圈层的依据
凭什么认为上地幔上部存在一个软流层呢？
必然是观察到了相应的地震波波速变化的证据
所以介绍软流层的地震波波速变化是必要的
否则学生只是单纯死记硬背了软流层的位置和特点
2
建议：如何设计这一部分的教学活动？
首先呈现出软流层处地震波波速曲线的放大图
引导学生读图观察：
上地幔的上部，地震波波速变化呈现出怎样的特征？
（答：地下60km附近，地震波波速突然下降，然后再波动加快）
据此，你能推测出这部分的物质状态吗？
（答：地震波在固态中传播速度最快，波速突然下降，说明不再完全是固态；
-追问：那是液态吗？
-答：也不是，因为横波只能在固态中传播，而此处横波没有消失，说明不完全是液态；
-追问：那是什么状态呢？
-答：可能是固液共存态）
由此，引导学生回答出软流层的物质状态
并由教师给出“固液共存态”在地球物理学中的专业术语
即“熔融态”
然后再讲解软流层相关特点
这样设计，就化被动为主动
从教师单向灌输变成了学生发现和探究的课堂
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