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【小学语文】小学作文:写作信心的“积累”——从一句话到一段话,从一段话到一篇文(方法+例析)
【小学语文】小学作文:写作信心的“积累”——从一句话到一段话,从一段话到一篇文(方法+例析)
小学作文：写作信心的“积累”——从一句话到一段话，从一段话到一篇文 孩子怕写作文，不是能力问题，是信心问题。他从一开始就被要求“写一篇完整的作文”，那个任务太大、太模糊，他做不到，于是认定“我不会写”。本文提供“信心阶梯法”——从一句话到一段话，从一段话到一篇文，每一级都有明确的完成标准，让孩子在一次次“做到了”中，积累起写作的信心。 一、写作信心的三个来源 来源一：完成感——我做到了。 信心不是来自“写得好”，是来自“写完了”。一个孩子只要完成了一次写作，无论长短，他的信心就会增加一点。如果每次都被要求“写一篇完整的作文”，但每次都写不完，他的信心就会持续消耗。 来源二：被看见——有人读了我的文字。 当孩子的文字被一个人认真读过、回应过，他会感觉到“我的文字是有用的”。那个“被看见”的经验，比任何表扬都更能建立信心。 来源三：进步感——我比上次多写了一点。 孩子需要看见自己的进步。不是和别人比，是和自己的上一次比。上次写了两句话，这次写了三句话——这就是进步。进步被确认，信心就积累。 二、信心阶梯法：五级台阶 第一级：一句话——每天只写一句。 任务：每天用一句话记录一件事。不要求完整，不要求具体，只要求写出一个“发生了什么”。 完成标准：写出了一句话，就是完成。 示例： 家长指导语： “今天用一句话告诉我，你印象最深的一件事是什么。”——不评价、不修改、不要求加细节。 第二级：一句话+一个细节——把一句话打开。 任务：在那句话后面加一个细节。细节可以是动作、声音、颜色、感受。 完成标准：一句话变成了两句话，第二句是具体的。 示例： 家长指导语：“你刚才写的这句话里，有没有一个地方让你停了一下？在那个地方加一句，告诉我它是什么样的。” 第三级：一段话——三句话撑起一个完整画面。 任务：用三句话写一件事。第一句说“发生了什么”，第二句说“最精彩的一刻”，第三句说“我当时在想什么”。 完成标准：三句话之间有关联，形成一个完整的画面。 示例： “今天体育课我跑了两圈。跑到第二圈的时候，我的腿像灌了铅一样，每一步都像踩在棉花上。我当时想：如果现在停下来，可能就再也跑不动了。” 家长指导语：“先告诉我发生了什么事，再告诉我最精彩的是哪一刻，最后告诉我你当时心里在想什么。”——三句话说完，一段话就有了。 第四级：一段话+一个转折——让段落有起伏。 任务：在三句话的段落里，加入一个“转折”。可以是“本来以为……结果……”或“一开始……后来……”。 完成标准：段落里有一个“变化”，从一种状态变成了另一种状态。 示例： “今天体育课我跑了两圈。跑到第二圈的时候，我的腿像灌了铅一样，每一步都像踩在棉花上。我当时想：如果现在停下来，可能就再也跑不动了。但我没有停。我数着自己的呼吸，一步、两步、三步——数到三十的时候，我发现自己已经跑到了终点。” 家长指导语： “中间有没有什么‘没想到’或者‘后来’发生的事情？把它加进去。” 第五级：一篇文——三段话，开头+中间+结尾。 任务：把三到四段话连起来，形成一篇完整的文章。第一段交代背景，中间两段推进故事，最后一段收束。 完成标准：全文有开头、有推进、有结尾。字数在150-250字之间。 家长指导语：“你前面写的那些句子，其实就是一篇文章的草稿。把它们连起来，看看还缺什么。” 三、信心积累的三个操作 操作一：准备一个“做到了”清单。 每完成一级，在清单上打一个勾。孩子看着勾越来越多，会有一个清晰的感受：我正在往上走。 操作二：用“上一次”做比较，不用“别人”做比较。 不要说“你看别人写得多好”，要说“你上次写了两句话，这次写了三句话——进步了”。进步被看见，信心就积累。 操作三：把“写出来的”读给一个人听。 让孩子把写出来的文字读给你听。不需要评价，只需要听。读完说一句“我听明白了”。那个“听明白了”，就是被看见。 四、最容易踩的三个坑 坑一：跳过“一句话”，直接要求“写一段话”。孩子还没有体验过“写出一句话就成功”的感觉，就被推到了“写一段话”的位置。起点太高，信心还没建立就被消耗了。 坑二：孩子写了一句话，要求他“再写长一点”。“再写长一点”是一个模糊的要求，孩子不知道往哪里加。更好的指令是：“在你刚才写的那句话后面，加一个你当时听到的声音。” 坑三：只关注“写得好不好”，不关注“写出来了没有”。信心来自“做到了”，不是“做好了”。先确认“做到了”，再慢慢追求“做好了”。 五、一个完整的信心积累过程 第1天：“今天体育课我跑了两圈。”——一句话，完成。 第2天：“今天体育课我跑了两圈。跑到第二圈的时候，腿像灌了铅。”——加了一个细节，完成。 第3天：“今天体育课我跑了两圈。跑到第二圈的时候，腿像灌了铅。我当时想：要不就算了吧。”——三句话，完成。 第4天：“今天体育课我跑了两圈。跑到第二圈的时候，腿像灌了铅。我当时想：要不就算了吧。但我没停，数着呼吸跑到了终点。”——加了转折，完成。 第5天：“今天体育课我跑了两圈……”——把前面几天写的连起来，加上开头和结尾，就是一篇完整的文章。 五天的积累，一个孩子从“我不会写”变成了“我写完了一篇作文”。 他的能力没有突然提升，但他的信心被五级台阶一步一步垫高了。 总之，孩子的写作信心，不是靠“你要有信心”这句话建立的，是靠“我做到了”这个经验积累的。从一句话到一段话，从一段话到一篇文，每一级都有明确的完成标准。孩子每上一级，就在心里存下一笔“我能写”的存款。当存款足够多，他就不再害怕写作文了。因为他知道：我写过一句话，我写过一段话，我写过一篇文章——我还可以再写一篇。 
作文专项·方法指导
“今天体育课我跑了两圈。” “中午吃了红烧肉。” “放学的时候下雨了。”
“今天体育课我跑了两圈。跑到第二圈的时候，我的腿像灌了铅一样。” “中午吃了红烧肉。红烧肉的皮是软软的，咬下去的时候，油从嘴角流出来。” “放学的时候下雨了。雨点打在伞面上，声音像有人在敲小鼓。”
编辑：乙九说语文·语文教育组
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