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当AI遇见语文,课堂会擦出怎样的火花?——泽州县高中语文名师工作室展示课活动纪实
张霞老师《赤壁赋》
张霞老师执教的《赤壁赋》沉稳大气，充满思辨之美。教学中，张老师利用AI情境动画引导学生逐步走进苏轼的内心世界，特别是在“变与不变”“取与不取”的哲理探讨处，AI情境动画恰到好处地为学生与文本搭建起桥梁，让学生在细读中真正理解苏子面对人生困境时的旷达与智慧。张老师的课让我们看到：AI可以成为深化文本理解、触摸古人精神世界的有效桥梁。
张颖老师《梦游天姥吟留别》
张颖老师执教的《梦游天姥吟留别》则呈现出另一种AI赋能路径。她以AI为镜，让学生将AI生成的图像与诗歌文本进行比较，在“图文区别”中发现诗歌语言的独特魅力。学生通过观察AI画出了什么、又画不出什么，逐步掌握诗歌鉴赏技巧。张老师的课生动诠释了“技术为语文服务”的理念：AI生成的画面越具体，越能反衬出诗歌语言的留白与张力；比较的过程，就是鉴赏能力提升的过程。
两节展示课后，进入集中评课研讨环节。老师们围绕“AI技术用在何处、是否适切有效”“技术是否服务文本解读与学生思维发展”“语文味是否彰显”等问题展开热烈交流。
李会云老师认为AI工具的使用应建立在精准把握学情的基础上，技术要工具化、服务于课堂实效，真正解决学生学习的真问题。李志婧老师强调AI赋能课堂要把握好分寸感，要留给学生充分的阅读、思考和表达空间。金亚林老师关注到AI生成内容的视觉效果，认为要避免视觉冲击替代语言品味。李阿芳老师侧重于语文课要守住语文特色，强调语言文字的品味、情感的体悟、思维的训练才是语文课堂的根本。申帅帅老师肯定了两节课的创新性，认为将AI引入高中语文课堂是有益探索，为传统语文教学打开了新思路。侯雅丽老师则关注课堂生成，指出AI赋能课堂要重视师生对话中的动态生成，技术要为生成服务，而不是让课堂被预设的技术流程牵着走。
泽州二中冯晓丽老师和南岭爱物常欣老师对两节课提出了中肯的建议，对AI赋能课堂表达了自己的思考。
技术是手段，语文是根本，育人是归宿。 本次活动让我们更加清晰地认识到：AI赋能语文课堂，关键在于“赋能”而非“替代”，在于“服务”而非“主导”。未来，泽州县高中语文名师工作室将继续以课堂为主阵地，以真问题为切入点，理性探索技术与语文的深度融合，让AI真正服务于学生的语言建构、思维发展、审美鉴赏与文化传承，努力打造有温度、有深度、有效度的语文课堂，为全县高中语文教育高质量发展贡献名师工作室的智慧与力量。