2026人教版英语初中八年级上册学生AI智能体深度理解16法：第35篇｜Unit 7 When Tomorrow Comes·Project——深度理解16法之「前见检验」

人教版英语初中八年级上册 Unit 7 When Tomorrow Comes Project 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「前见检验」

这一页上，前见怎么检验

前见检验讲的是读一本书、读一页字之前，心里已经带进来的那一套现成看法。这套看法不一定是坏的：有的站得住，拿着它去看页面，越看越清楚，这叫合理前见；有的只是顺手从别处带来的，页面上一行字都不支持它，这叫任意前见。检验的动作很朴素，一共两步：下笔之前先把自己心里那一套写下来，写完拿到页面上逐处核对，站得住的那几条留下，站不住的那几条划掉，并指名到具体哪一行把自己改过来。难的不是这两步，难的是「先写下来」这一步，因为前见藏在心里的时候像是常识，写出来才会露出它没有依据的那一面。

教材第70页这一页，正好是把前见摊到纸面上的一页。这一单元从起始页起就问着一个大问题（单元页原文）：What will the future look like?，整单元的听说读写都在替它准备材料，而这一页要你把答案画出来。它的任务名是 Create a picture about the future，编在 4a 到 4d 四个编号底下，末了还有一个 Reflecting 的自评栏。四个人一组，先讨论自己的城市或城镇将来会是什么样子，再挑出更可能实现的那几条预测，把图画出来，拿去给别的小组看，让别人凭图猜你们的预测。等到动笔画图这一步，「未来」这个词在你心里是什么样子，就全落在纸上：画了高楼还是画了公园，画了机器人还是画了河边的一片草地，都是前见在替你选。选之前不自知，选完以后图上摆着，一条一条都能找依据，这就是这一页把方法交到手上的方式。

头一条要检验的前见是「未来就是高楼、飞行器和机器人」。翻到这一页的多半人心里先有这幅图，它来自电影与短视频，不来自教材这一页。页上 4a 底下排着六条以 ● 领头的提示问题，正好一条一条地检验它：先问 ● Will many people live here?，把「人」放回画面里；再问 ● What will the buildings be like? How will people travel around?，楼与出行只占一条；接着问 ● What activities will people be able to do in their free time?、● Will there be more parks and museums?、● What will the environment be like?，把闲暇、场馆与环境三条一起摊开；末了一条是 ● What will our city / town be like when we are 35 years old?，把「未来」钉在你三十五岁那一年。六条读完就会发现：「技术会变」是合理前见，页面支持它；「只有技术会变」是任意前见，另外五条问的都是人怎么生活、在哪里活动、周围是什么样子，教材一行都没支持你只画机器人。

第二条要检验的前见是「will 只是考卷上的一个时态」。这一页从 4a 的六条提示问题到 4b 到 4d，整页的句子几乎都架在 will 上：六条提示问你将来的事，4b 让你挑出更可能实现的那几条预测，4d 让别的小组猜你们的预测，猜的时候用的还是将来时的问句。Reflecting 栏里的第2条更是直接发问：2.  Can you use the simple future tense to talk about your future life?，句子里的 simple future tense 就是把 will 这一套搬到你自己的生活上说。到了这一步，「会做题」与「会用自己的话谈自己的将来」是两件事：前者是合理前见，这一页支持；后者若停在做题上，就是任意前见，因为页面上每一条提示问题都要你自己填进内容。检验的落点很简单：能不能不看课本，用三句带 will 的话说清自己三十五岁那一年在哪里、做什么、周围是什么样子。

第三条要检验的前见是「谈未来可以随口说，不必核对」。多数人做这一类话题的作业时，把好玩的说法一股脑写下来就算完，谁也说不清哪一条更靠得住。这一页在 4b 里给了一道关：As a group, decide which predictions are more likely to come true.，两条动作，一是把小组里的预测摆在一起，二是分出哪些更可能实现。more likely 这个词一出现，预测就被分成两堆：一堆有依据，比如人口、交通、环境这些能往远处推的事；一堆只是好玩，比如一夜之间整座城市浮在空中。前一条是合理前见应当留下的，后一条先放进「想象」那一堆，别混进预测里。

第四条要检验的前见是「画图是美术作业，与英语无关」。4c 的指令只有一句：Draw pictures that show these predictions.，句子里那个 that 从句把图与预测绑在一起，图要说得出是替哪一条预测画的。4d 再补一刀：Show your pictures to other groups. Have them guess your predictions.，别人要凭你的图猜出你们那几条预测，猜得中，说明图与话对得上；猜不中，多半是图上画的东西与你们写下的预测不是同一件事。检验的动作是：四个人先把预测定下来，一条预测配一处画面，图上不画与预测无关的东西。

第五条要检验的前见是「自评栏就是打几个勾」。这一页底部的 Reflecting 底下排着四条问句，第1条问的是 What future predictions did you learn from this unit?，第2条问会不会用简单将来时谈自己的生活，第3条问技术会怎样改变我们的生活，第4条问自己准备怎么将来做准备。四条都不是让你凭印象勾一个「会」或「不会」，而是让你当场把这件事做一遍：说出你从这一单元学到的那几条预测，写出三句带 will 的话，讲清技术改变生活的一处理由，说出一条自己要从今天开始做的准备。勾得出来，是因为做过了；勾不出来，就先回去做。这一条检验比前四条都省事，也最容易被跳过。

落到动作上，这一页可以走三步。一是合上书，把自己心里「未来」的三样东西写在纸上，比如人多不多、路上怎么走、空下来做什么，怎么想就怎么写；二是打开教材第70页，把这三样与 4a 底下那六条提示问题逐条对照，对得上的画一横、对不上的画一圈，重点盯那几个圈；三是做完 4c、4d 与 Reflecting 之后回读一遍，指名到具体那一行，写下自己的哪一处看法被改了。三步里最容易被跳过的是第一步：手上没有自己原来的说法，后面的对照就无从谈起，检验也就成了一句空话。

用这把钥匙重看这一页，五个位置都要落到：页首的 Project 与任务名告诉你这一页要做成什么；4a 的六条提示问题给了讨论的方向；4b 把预测分成更可能实现与只是好玩两堆；4c 与 4d 把预测变成图与话，拿到人前去核对；末了的 Reflecting 四条是这一页的回头一步。五处合起来，一页篇幅就把「先写下自己的看法，再拿页面核对，站不住的当场改掉」这条路线走满了一圈。往后每遇到谈未来的文章、看图说未来的题，都按这五处认一遍，前见就不用等到考完才知道错在哪里。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 Unit 7 When Tomorrow Comes Project 为中心，往外分七支：教材第70页页首的两处标记与任务名、4a 那一句小组讨论的指令、4a 底下六条以 ● 领头的提示问题、4b 的判断与依据、4c 与 4d 的画图与猜预测、底部 Reflecting 四条自评、以及页脚格言与单元标记，外加前见检验在这一页上的三步走法。七支合起来就是教材第70页的全部内容，照着它回头复习，该有的一条不落，教材上没有出现过的活动名也一条不多写。

Unit 7 When Tomorrow Comes Project（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：认读页首的两处标记与任务名，知道这一页要做成什么。教材第70页左上角印着 Project，那是板块标记，说明这一页是全单元的动手环节；紧挨着的是任务名 Create a picture about the future，把成果物一次说清：一份关于未来的画。标记管位置，任务名管成果，两样看清了，底下四个编号的活儿才有归处。

重点2：把 4a 底下六条提示问题按类归位。六条都以 ● 领头，问的不是同一件事：一条问人，一条问楼与出行，一条问闲暇里能做什么，一条问公园与博物馆一类的场所，一条问环境，末一条把时间钉在三十五岁那一年。归类做好了，小组讨论时才不会六个人同时只谈机器人，也才画得出一张有四五处内容可看的图。

重点3：一般将来时的三种搭法。六条提示问题把 will 的三种常见形态摆在一处：will 后面接动词原形，问「会不会发生」用 Will many people live here? 这类一般疑问句；问「会是什么样子」用 What will the buildings be like? 这类 be like 的骨架；说「能够做什么」用 will 加 be able to，说「将会有」用 there be 的将来式。三种搭法各练一句，往后的作文与对话都能用上。

重点4：4b 的判断与依据。As a group, decide which predictions are more likely to come true. 一句里有两条动作：把小组里所有的预测集中起来，再按「更可能实现」这个尺子分堆。more likely 是尺子上的刻度，判断句要用 be likely to 这类说法把依据说出口，不能只写一句我猜会。

重点5：Reflecting 四条自评句与页脚两处标记。四条问句依次问本单元学到的预测、简单将来时的使用、技术对生活的改变、自己将来的准备，每一条都要能当场做出来才算勾得上。页脚另印着 UNIT 7 与一句格言 Seize the day, and look forward to the future.，认读时把单元标记与格言分开记：前者是页码位置的标识，后者是这一单元留给你的话。

难点

难点1：把「未来」这个空泛的题目钉在一个具体的时间点上。片末那条提示问题把时间窗钉死：● What will our city / town be like when we are 35 years old?。when we are 35 years old 是一个时间状语从句，从句里用一般现在时表将来，主句才用 will。学生最容易在这里把从句也写成 will be，写出 when we will be 35 years old；年份一旦空泛，谈出来的内容也跟着空泛。

难点2：be like 的骨架在疑问句里的语序。What will the buildings be like? 一句里，疑问词 what 在句首，will 提到主语之前，be like 跟在主语后面整体不动。三处次序各就各位，动错一处就是病句：写成 What the buildings will be like? 丢了疑问语序，写成 How will the buildings like? 则把 be 与 like 拆散了。

难点3：there be 的将来式与 more 的搭配。Will there be more parks and museums? 问的是将来有没有更多的公园与博物馆，答句用 there will be 起头，不能说成 there will have。more 后面接可数名词复数，parks 与 museums 都带 -s，两个名词用 and 连起来，中间的 s 一个都不能丢。

难点4：will be able to 不能写成 will can。● What activities will people be able to do in their free time? 里，能与 will 连用的是 be able to，不是 can。两个情态动词不能叠在一起用，需要「将来能够」时一律换成 will be able to，这条规矩在这一页上只有这一句，往后考试里却常常出现。

难点5：图与话要对得上。4c 要求 Draw pictures that show these predictions.，4d 要求别的小组凭图猜出预测。难点在于画的时候容易只图好看：画了会飞的校车却不写交通这一条预测，别人猜的时候只能乱猜。判据只有一条：每一条预测在图上要有一处对应的画面，别人指着这处画面能说出你那一条预测。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：六条提示问题的归类。题面：教材第70页 4a 底下有六条以 ● 领头的提示问题，请把它们按「人、建筑与出行、闲暇活动、场所、环境、时间」六类各归一条，并说明哪一条把时间钉在了具体的年岁上。思路：先把六条逐条读一遍，抓住每条里那个最实的名词或名词短语，再按类别往回收。解答：问人的是 ● Will many people live here?；问建筑与出行的是 ● What will the buildings be like? How will people travel around?；问闲暇活动的是 ● What activities will people be able to do in their free time?；问场所的是 ● Will there be more parks and museums?；问环境的是 ● What will the environment be like?；把时间钉在具体年岁上的是 ● What will our city / town be like when we are 35 years old?。六条合起来，等于替小组讨论列了一张清单。易错警示：把六条当成同一个问题的六种问法，随便挑一条谈完就收。它们问的是六件不同的事，漏掉任何一条，画出来的图就少一块内容。归类的依据只认页面上那一行字，别按自己的印象给它们加内容。

易考题2：there be 的将来式改句。题面：请把 ● Will there be more parks and museums? 改成陈述句与否定句，并说明答句为什么用 be 而不用 have。思路：先看清句首的 Will 是将来时的标记，把它还原到主语后面即成陈述句；再在 will 后面加 not 成否定句；末了看原句的骨架，它是 there be 结构，be 才是那个要跟时态走的词。解答：陈述句写成 There will be more parks and museums.，否定句写成 There will not be more parks and museums.。答句用 be 而不用 have，因为这一句的骨架是 there be 结构，表示「有」的动词是 be；把 will 插进来时，只有 be 变成原形跟在 will 后面，写成 There will have 就是把两种结构混成了一句。易错警示：写成 There will have more parks and museums.。这是汉语里「会有」直译过来的写法，改法只有一条：见到 there 开头的「有」，动词一律用 be 的各种形态。

易考题3：be like 的骨架与作答句式。题面：请说明 ● What will the buildings be like? 一句的骨架，并用它造一句谈自己学校的问句与答句。思路：先拆骨架：疑问词在句首，will 提到主语之前，主语后面跟 be like。再把学校里的具体名词代进主语的位置，答句照骨架倒着写回去。解答：骨架是 what 加 will 加主语加 be like。代进自己学校的问句写成 What will our school be like?，答句用 It will be 起头，后面接形容词或名词短语，例如说更大、楼房更多一类的话，再补一条依据。作答时至少要给一处能核对的细节，说清了什么会变、变成什么样。易错警示：把 be like 拆开用，写成 How will the buildings like?，或者把语序写反成 What the buildings will be like?。改法是先把骨架默写一遍，再往里面填词。

易考题4：4b 到 4d 的三步与依据。题面：教材第70页的 4b、4c、4d 三步各要交什么，判断的依据分别在哪里，请依次说明。思路：按编号顺序读三条指令，抓每一条里的动词，动词就是那一步要交的东西；依据则分两处，一是小组讨论出来的预测，二是教材第70页的页面内容与插图。解答：4b 要交的是判断：把小组的预测摆出来，分出哪些更可能实现，依据是这一条预测往远处推的时候站不站得住；4c 要交的是图：一份能显示这些预测的画；4d 要交的是公开核对：把图拿给别的小组看，让他们猜出你们的预测。三步的依据分别落在小组讨论的记录、图上对应的画面，以及教材第70页的页面内容与插图。易错警示：把 4b 做成举手投票，谁喊得响就用谁那条；或者把 4d 做成念一遍自己的预测。4b 交的是判断加依据，4d 交的是让别人凭图猜，两处都不是表态，改法是每一步都问一遍依据在哪里。

易考题5：自评四条的可演示判据。题面：Reflecting 底下四条问句里，第1条与第2条各要你当场做出什么，请把两件事写出来。思路：把问句读成指令，问句里的每个名词都是要交的东西：predictions 要你报出几条预测，simple future tense 要你用简单将来时说出自己的将来。解答：第1条 What future predictions did you learn from this unit? 要你报出这一单元学到的几条预测，报得出才算过关；第2条 Can you use the simple future tense to talk about your future life? 要你当场用 will 说出自己的生活，例如三十五岁那一年住在哪里、做什么、城市是什么样子，三句说得出才算过关。两条都不能只答一个会或不会。易错警示：把自评当成打钩，两条都先勾上「会」。改法是勾之前先把这两件事各做一遍，做不出来就空着，等做完再回来勾。

易错题

易错题1：will 后面的动词加了 -s 或 -ing。错在哪：will 是情态动词，它后面的动词一律用原形，写成 will lives 或者 will living 都把时态标记与动词形态叠在了一起。怎么纠：写完后专挑 will 后面那一个词看一遍，只要它带 -s、-ed、-ing 就改回原形，四个编号里写过的每一句都照这一条核一遍。

易错题2：用 will can 表示将来能够。错在哪：can 本身已经是情态动词，两个情态动词不能连着用，写成 People will can do more things. 是病句。怎么纠：凡是「将来能够」都用 will be able to，写在句子里时把它当成一个整体，别在中间再插 can。

易错题3：there be 写成 there have。错在哪：汉语的「有」在英语里分两套，there be 表存在，have 表拥有，写成 There will have more parks. 是把两套结构混在一起。怎么纠：见到句首是 there，动词一律用 be 的形态；见到主语是某个人或某个单位，才轮到 have。

易错题4：把提示问题里的斜线读错。错在哪：● What will our city / town be like when we are 35 years old? 里的 city / town 是一条斜线连着两个词，表示二者挑一个说，写成一句里两个都填，或者照着念出「斜线」两个字，都读错了。怎么纠：读的时候只念其中一个词，写的时候也只挑一个，看自己住在城市还是城镇，按实际情况选。

易错题5：画图与预测脱钩。错在哪：4c 要求 Draw pictures that show these predictions.，图是为预测画的；画上添了很多预测里没有的东西，4d 里别人就猜不出你们的预测。怎么纠：动笔之前先把预测与画面配对，一条预测只配一处画面，画完自己数一遍：图上每一处画面能不能说出对应哪一条预测，说不出的擦掉。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页练的是把「未来」说给人听，正好配一段走路。放学后绕着小区走一圈，路上看见什么就用 will 说一句：楼下这片空地将来会不会多一个球场，路口将来会不会多一个红绿灯，见一样说一样，说满三句算一轮。人一动起来，嘴也松，这种边走边说的练法十几轮就顺，比坐在桌前背 will 的用法管用得多。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点是页首的两处标记与任务名：Project 告诉你这是动手环节，Create a picture about the future 告诉你成果是一份关于未来的画。先不要急着扑到六条提示问题上，把这两样认住，再问自己一句：我要交的是一幅能被人看懂的画，还是一堆散着的想法。这一句想清楚了，后面四个编号的活儿才有同一个落点。

第三步：能积微者速成。这一页看着只有一页，零件不算少：两处页首标记、一句 4a 的指令、六条以 ● 领头的提示问题、4b、4c、4d 三条指令、Reflecting 四条自评，外加页脚的格言与单元标记。一天啃一块，七天正好一轮：第一天认标记，第二天到第七天一天谈一类提示问题，末了再做自评。到第八天合上书，把六条提示问题按顺序点一遍，每一类都说出自己的一句话，这一页就已经是你自己的了。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个英语口语比你顺的同学当参照，只看他怎么做这一页：他是不是先把六条提示问题分成六类，再一条一条往自己身边的事上贴，挑出更可能实现的那几条，末了才动笔画图。再看自己卡在哪一步：多数人卡在第二步，六条提示问题只谈得动一条。把落后的那一步单独拎出来对一对，往往不是词不够，而是没有分类就开口。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是念顺六条提示问题、把 4b 到 4d 三条指令各念两遍、把 Reflecting 四条读熟，几分钟就能做完；重的一头是找一个真人对练：你画三处画面，让他凭图猜你的预测，猜不中你就换一处画面，来回几轮，直到他一次猜中。中间那些抄短语、记单词的活儿少量穿插。两头一夹，练的是能被别人听懂，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

Unit 7 When Tomorrow Comes Project（教材第70页）

略

知识点范围：本单元起始页上印着的大问题（单元页原文）：What will the future look like?；教材第70页页首的两处标记与任务名，依次是板块标记 Project 与任务名 Create a picture about the future；4a 的指令 Work in groups. Discuss what your city / town will be like in the future. Try to think of many different ideas. For example: 与其下六条以 ● 领头的提示问题，依次是 ● Will many people live here? ／ ● What will the buildings be like? How will people travel around? ／ ● What activities will people be able to do in their free time? ／ ● Will there be more parks and museums? ／ ● What will the environment be like? ／ ● What will our city / town be like when we are 35 years old?；页中部的插图；4b 的指令 As a group, decide which predictions are more likely to come true.；4c 的指令 Draw pictures that show these predictions.；4d 的指令 Show your pictures to other groups. Have them guess your predictions.；页底自评栏 Reflecting 与四条编号自评句，依次是 1.  What future predictions did you learn from this unit? ／ 2.  Can you use the simple future tense to talk about your future life? ／ 3.  How do you think technology will change our lives? ／ 4.  How will you get ready for the future?；页脚另有单元标记 UNIT 7、页码 70、一个单独印着的星号 * 与格言 Seize the day, and look forward to the future.。

例题与练习：教材第70页没有附录音的听力板块，这一页不涉及听力作答；页上四个编号 4a 到 4d 的做法与判据，见第八节的六道例题与第九节的两组逐条拆解；页中部的插图与页脚星号所指的内容，一律以教材页面与插图为唯一依据，本文不代填、不代猜。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：页首两处标记与任务名

原文：Project ／ Create a picture about the future

讲解：教材第70页页首并排印着两处字。左边是 Project，一个词的板块标记，管位置，说明这一页不是听说读写里的某一项练习，而是全单元末尾的动手环节；右边是任务名 Create a picture about the future，管成果，一句话把要交的东西说全了：一份关于未来的画。任务名里的 create 是动词原形，放在句首起指令作用，a picture about the future 是宾语，about the future 用来说明这张画的主题。两处字分工不同，一处告诉你现在站在全册的哪个位置，一处告诉你手上要做成什么。

用法/考点：认读这两处时先分清标记与任务名。标记是一个孤立的词，读出来就够了，不必往句子里放；任务名是一个完整的短语，可以整体搬进自己的句子，比如在自评栏里写 I can create a picture about the future.。写的时候两处词的大小写都照页面走：Project 首字母大写，Create a picture about the future 只在第一个词首字母大写。往后每翻到一页，先用这一套办法认两处字，页面的骨架就看清了一半。

知识点2：4a 的指令句与两条动作

原文：Work in groups. Discuss what your city / town will be like in the future. Try to think of many different ideas. For example:

讲解：4a 的指令一共三句，句首都用动词原形，这是英语里下指令的标准写法。第一句 Work in groups. 定组织形式，四个人一组；第二句 Discuss what your city / town will be like in the future. 定谈论的内容，中间的 what 从句是 discuss 的宾语，从句里 will be like 是一般将来时的骨架；第三句 Try to think of many different ideas. 与末尾的 For example: 定数量与示范，先把想法铺开，铺得越多越好，底下六条提示问题就是示范。三句合起来是一条次序：先分组，再谈，再铺开。

用法/考点：discuss 后面直接接从句，不再加 about；写成 discuss about what … 是多余的介词。city / town 里的斜线表示二者挑一个，读的时候只念自己那一个。try to do 表示尽力去做，比只说 think of 多一层「多想想」的意思，铺想法那一步正是靠它撑起数量。做这一类小组任务时，先按指令的三句把动作定下来，再开口，讨论就不会散。

知识点3：六条提示问题的总说

原文：● 领头的六条提示问题，依次问人、问建筑与出行、问闲暇活动、问场所、问环境、问三十五岁那一年

讲解：4a 的 For example: 后面排着六条提示问题，每条句首都有一个 ● 符号，那是提示项的记号，不是句子的一部分，读的时候不必念出来。六条问的六件事各不相干：一条问人，一条问楼与出行，一条问空下来能做什么，一条问公园与博物馆这类场所，一条问环境，末一条把时间钉在三十五岁那一年。六条都用一般将来时，都用问句，摆在一起就是一份小组讨论的清单。真正要留意的是它们的次序：从人到楼、到活动、到场所、到环境，末了收到一个具体的时间点上，是一条从近到远再落到自己的路线。

用法/考点：把六条提示问题抄进笔记本时，一行一条，后面各留半页空白，小组讨论出一条就在对应的那一条后面记一条。这个做法有两条好处：讨论时不会漏掉某一类，交图时每一条都能找到对应的画面。考试里若遇到「请列出谈论未来时可以问的几类问题」这类开放的题，就把这六类写上去，一类一句，比只写一个笼统的问句更得分。

知识点4：第1条提示问题里的 will 一般疑问句

原文：● Will many people live here?

讲解：这一条问的是将来会不会有很多人住在这里，句子是一般疑问句，骨架只有三步：Will 提到句首，主语 many people 跟在后面，动词原形 live 收尾。many 修饰可数名词复数，people 本身就是复数形式，两个词连用表示「很多人」。here 是地点副词，跟在动词后面，表示在这里。整句没有 be 动词，因为 live 是实义动词，将来时的疑问句要靠 will 提到句首来构成。

用法/考点：答句照骨架倒着写：肯定答 Yes, they will.，否定答 No, they will not.，也可以把内容答出来，写成 Many people will live here. 或 Few people will live here.。要留意两处硬规矩：will 后面的动词一律原形，写成 Will many people lives here? 是病句；一般疑问句的答句里，will 后面不再重复动词，答 Yes, they will. 就够，不必写成 Yes, they will live here. 除非题目要求补全内容。把这一条练熟，另外两条以 Will 开头的提示问题就都能顺着做下来。

知识点5：be like 的骨架与 travel around

原文：● What will the buildings be like? How will people travel around?

讲解：这一条里连着一个特殊疑问句与一个一般疑问句。前一句 What will the buildings be like? 问将来的楼房会是什么样子，语序是疑问词加 will 加主语加 be like，be like 整体跟在主语后面，不能拆开；后一句 How will people travel around? 问人将来怎么在城里走动，how 问方式，travel around 是「四处走动」，around 是副词，跟在动词后面。两句连排，等于把「楼房长什么样」与「人怎么出行」凑成一组，小组讨论时可以把答案写在同一栏里。

用法/考点：be like 问的是样子与性质，答句用主语加 will be 加形容词或名词短语，例如说楼会更高、会更矮、会更像什么。travel around 后面可以接地点，也可以不接，表示在城里四处走动这一类笼统的动作。易错处有两处：把语序写反成 What the buildings will be like?，把 be like 拆成 will like；把 travel around 里的 around 丢掉，写成 how will people travel，问的意思就从「怎么走动」变成了「怎么旅行」，出发地和距离都不一样了。

知识点6：will be able to 表示将来能够

原文：● What activities will people be able to do in their free time?

讲解：这一条问的是将来人们的空余时间里能够做哪些活动。骨架是疑问词 what 加 will 加主语 people 加 be able to do 加宾语 activities：be able to 表示「能够」，与 will 连用就成「将来能够」；do 在句尾，它的宾语 activities 被疑问词提到句首去了。in their free time 是时间状语，their 与主语 people 呼应，free time 表示空余时间。整句要问的是活动的种类，所以疑问词用 what，答句要给出一类一类具体的事。

用法/考点：能与 will 连用的「能够」是 be able to，不是 can。两个情态动词不能叠在一起，写成 will can 是病句，考试里这一类错最常见。答句照骨架写：People will be able to 加动词短语，例如说在空余时间里学一门手艺、去更远的地方看展。free time 前面用 in，不用 at；their 别写成 there，两个词读音相近，写差一个字母，意思就完全变了。

知识点7：there be 的将来式与 more

原文：● Will there be more parks and museums?

讲解：这一条问将来会不会有更多的公园与博物馆。它是 there be 结构的将来时疑问句：Will 提到句首，there be 里的 be 变成原形跟在 will 后面。more 是 many 的比较级，修饰后面的可数名词复数，parks 与 museums 两个名词都带 -s，中间用 and 连起来。整句的骨架是 Will there be 加名词短语，问的是某类东西将来有没有、是不是更多。

用法/考点：答句用 There will be 起头，肯定写 There will be more parks and museums.，否定写 There will not be more parks and museums.。最常考的错处是把 be 写成 have：把汉语「会有」直译成 There will have，是把 there be 与 have 两套结构叠在了一起。记一条就够：句首是 there 的时候，动词一律用 be 的各种形态。另一处要留神的是 more 后面的名词：more 后面接可数名词时必须用复数，写成 more park 就漏了 -s。

知识点8：environment 的词形与介词

原文：● What will the environment be like?

讲解：这一条问的是将来环境会是什么样子，骨架与前一条 be like 的问句完全一致：疑问词 what 加 will 加主语 the environment 加 be like。environment 是名词，前面加定冠词 the，指我们生活其中的那个环境；词的拼写里藏着 environ 加 ment 两截，-ment 是常见的名词后缀，表示「状态、结果」。整句问的是环境的样子，答句要落到具体的形容词上：更干净、更安静、绿化更多这一类说法都行。

用法/考点：environment 前面一般要加 the，说「环境」这一具体对象；不加冠词时读起来像在泛指，中国学生最容易在这里漏掉 the。拼写要按音节记：en-vi-ron-ment，四个音节，中间的 ron 别写成 ren。答句里若要说到具体的环境，可以接 in the city、around our school 这一类状语，把范围收小，答案也就具体了。这一条与知识点5 是同一种骨架，两条放在一起练，be like 的问句就一次练熟。

知识点9：时间状语从句 when we are 35 years old

原文：● What will our city / town be like when we are 35 years old?

讲解：这一条把前面五条的问法收到一个具体的时间点上。主句是 What will our city / town be like，问城市或城镇会是什么样子；后面的 when we are 35 years old 是时间状语从句，说明问的是哪一个时候样子。从句里的动词用一般现在时 are，而主句用一般将来时 will be，这是英语里一条要紧的规矩：时间状语从句里谈将来的事，用一般现在时代替将来时。our city / town 里的斜线表示二者挑一说，35 是半角数字，years old 表示年岁。

用法/考点：这一条是全页最容易被改坏的一句。把从句写成 when we will be 35 years old，是给从句也加了将来时，违反上面那条规矩；把 when 写成 what time，语序与搭配又不对。作答时这一句可以拆成三层来答：先答人，再答楼与路，末了答自己那时候在做什么。三个答案合起来，就是 Reflecting 第2条要你当场做出来的那一段话。把年月钉死之后，「未来」这个题目才从一个空泛的想象变成一件可以认真打算的事。

知识点10：4b 的判断与 more likely to come true

原文：As a group, decide which predictions are more likely to come true.

讲解：4b 这一句是任务页上的第二道关。As a group 说明动作要整个小组一起做，不能各写各的；decide 后面跟的是 which predictions are more likely to come true 这一个宾语从句，从句里 which predictions 是主语，are 是系动词，more likely to come true 是表语。likely 表示「可能的」，more likely 是它的比较级，表示「更可能的」；be likely to do 是固定搭配，表示「可能做某事」；come true 意思是「实现」，常用来谈愿望与预测。

用法/考点：这一句的考点是两个固定搭配：be likely to do 与 come true。写成 are more likely come true 是漏了 to，写成 more possible to come true 是拿 possible 替了 likely，两个错都在搭配上。判断的依据不是谁的声音大，而是这一条预测往远处推的时候站不站得住：人口、交通、环境这类能顺着今天的状况往前推的，归到更可能实现的一堆；一夜之间整座城浮在空中这类只在想象里的，先归到另一堆。分堆之后要把依据说出口，这才是 decide 要的动作。

知识点11：4c 里 that show 引导的定语从句

原文：Draw pictures that show these predictions.

讲解：4c 只有一句，句首的 Draw 是动词原形，起指令作用；宾语是 pictures，后面跟着 that show these predictions 这一个定语从句。that 是关系代词，指前面的 pictures，在从句里作主语；show 是动词原形，因为它跟着复数先行词 pictures 走；these predictions 是 show 的宾语，these 指前一步小组定下来的那几条预测。整句的意思是：画一些能显示这些预测的图。从句的作用是把图圈住，说明要画的不是随便一张画，而是与预测对得上的那一张。

用法/考点：这一句最要紧的是 that 从句与它所修饰的名词之间不能断开：写成 Draw pictures. They show these predictions. 两句，意思散成了两截；写成 Draw pictures show these predictions.，一个句子里有了两个动词而中间没有连接词，是病句。正确写法只有这一种：pictures 后面直接跟 that 从句。做题时若遇到要求「用一个句子说出图与预测的关系」，就照这一句的骨架写。写的时候先把先行词写在前面，再用 that 把它与后面的说明连起来。

知识点12：4d 的 show sth. to sb. 与 have sb. do sth.

原文：Show your pictures to other groups. Have them guess your predictions.

讲解：4d 两句都是指令，句首都用动词原形。前一句 Show your pictures to other groups. 用的是 show something to somebody 的结构，把图拿给别的小组看，宾语在前、对象在后；后一句 Have them guess your predictions. 用的是 have somebody do something 的结构，意思是让他们猜你们的预测，them 指别的小组的同学，guess 用原形，因为 have 后面接的动词不带 to。两句连起来就是一次公开核对：先把图亮出来，再让对方把预测说出来。

用法/考点：这两个结构都有固定的次序，换了位置或加了词就成了病句。show 的结构可以换成 show somebody something，写成 Show other groups your pictures. 也对，但 Show your pictures for other groups. 是错的，介词不能用 for。have 后面接动词时，那个动词用原形，不带 to，写成 Have them to guess 就错了；同类用法还有 let somebody do、make somebody do，三条一起记。猜的过程里回答用将来时的问句，正好把这一页的 will 用上。

知识点13：Reflecting 第1条与第2条自评

原文：1.  What future predictions did you learn from this unit? ／ 2.  Can you use the simple future tense to talk about your future life?

讲解：页底自评栏的第一条问的是你从这个单元里学到了哪几条关于未来的预测。句子是一般过去时的特殊疑问句，did 提到主语之前，learn 用原形，learn … from … 表示从某处学到某事，this unit 指整个 Unit 7。第二条问的是你能不能用简单将来时谈自己的将来生活。Can you 开头的一般疑问句问能力，use the simple future tense to talk about 是一个完整的动词短语串，simple future tense 就是 will 加动词原形这一套时态，your future life 指你自己的将来。

用法/考点：这两条都是自评句，答的时候不能只写一个数字或一个会字。第一条要报得出几条具体的预测，报的时候用一般过去时说学到的内容；第二条要当场用 will 说出自己的生活，三句起步：将来住在哪里、做什么、周围是什么样子。判据只有一条：说不出来就先别勾。这两条还与页面上的内容对得上：第一条回收的是 4a 的六条提示问题，第二条回收的是整页的 will 骨架，自评栏的作用就是把这一页做过的事再点一遍。

知识点14：Reflecting 第3条与第4条自评

原文：3.  How do you think technology will change our lives? ／ 4.  How will you get ready for the future?

讲解：第三条问的是你认为技术会怎样改变我们的生活。句首的 How do you think 是询问看法的固定说法，后面接的是 technology will change our lives 这一个宾语从句，从句用一般将来时，change 保持原形。第四条问的是你准备怎样为将来做准备，How will you get ready for the future? 里的 get ready for 是固定搭配，表示为某事做好准备，for 后面接名词，the future 前面加定冠词。

用法/考点：这两条一条问判断、一条问行动，答法不同。第三条答的是观点加一处例子，观点用 I think 起头，例子要具体到一样技术、一处生活场景；第四条答的是自己的安排，用 I will 起头，说一件将要开始做的事，比如多读一点科普、把英语练顺、学会做一样家务。两条都不宜答得太笼统，写成 Technology will change our lives. 等于把问句重复了一遍，改成具体的一处变化，答案才站得住。四条自评句读完之后，这一页留下的是一条完整的路线：先谈预测，再谈时态，再谈技术，末了落到自己。

知识点15：页脚格言与单元标记

原文：Seize the day, and look forward to the future. ／ UNIT 7

讲解：页脚印着一句格言与两处标记。格言是 Seize the day, and look forward to the future.，句首的 Seize 是动词原形，起祈使语气，意思是抓住今天；and 后面接 look forward to the future，意思是展望未来，look forward to 是固定搭配，to 后面接名词。句子里用的是逗号加 and，把两件事连成一句，读的时候前后语气一样重。同一行附近还有单元标记 UNIT 7，那是全大写的版面标识，与页码一起告诉你现在站在全册的哪个位置。

用法/考点：seize 读的时候末尾的辅音要收住，别读成 sees；look forward to 里的 to 是介词，后面接名词或动名词，不能接动词原形。格言里的两半是一对：一半管今天，一半管将来，与这一页的任务正好对上：把图画出来是今天要做的，图上的内容是将来要来的。抄写这句时连标点的逗号一起抄，句末的句号不要丢。往后写作文要收尾时，这一句可以整句搬用，只要把话题对上。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第70页） 六条提示问题按类归位

题目：教材第70页 4a 底下排着六条以 ● 领头的提示问题，请把它们按人、建筑与出行、闲暇活动、场所、环境、时间六类各归一条，并说明归类对小组讨论有什么用。

思路：三步。一步先把六条逐条读一遍，每条只抓那个最实的名词或名词短语；二步把抓出来的词往六类里放，哪一类空着就回头再看一遍；三步想清楚归类的作用：六类都在手上，讨论与画图就都不会漏。

解答：问人的是 ● Will many people live here?；问建筑与出行的是 ● What will the buildings be like? How will people travel around?；问闲暇活动的是 ● What activities will people be able to do in their free time?；问场所的是 ● Will there be more parks and museums?；问环境的是 ● What will the environment be like?；把时间钉在具体年岁上的是 ● What will our city / town be like when we are 35 years old?。归类的作用有两处：讨论时六个人可以各认一类，不必同时只谈一样；画图时每一类至少配一处画面，交出去的图就有四五处内容可看。

易错警示：把六条当成同一个问题的六种问法，随手挑一条谈完就画。六条问的是六件不同的事，漏掉哪一条，图上就少一块内容，4d 里别人也猜不全你的预测。归类的依据只认页面上那一行字，不要按自己的印象往某一条里加内容。

核心发现：提示问题的价值在于把一个大题目切成六小块。切得开，才谈得动；谈得动，才画得出。

例2（教材第70页） there be 的将来式改写与作答

题目：请把 ● Will there be more parks and museums? 改成陈述句、否定句与肯定简答，并说明句中的 be 为什么不能换成 have。

思路：先看句首的 Will，它是将来时的标记，还原到 there 后面即成陈述句；再在 will 后面加 not 成否定句；简答照一般疑问句的规矩，用 Yes 或 No 加主语与 will。末了拆骨架：这一句的「有」由 be 承担，have 不参与。

解答：陈述句写 There will be more parks and museums.；否定句写 There will not be more parks and museums.；肯定简答写 Yes, there will.，否定简答写 No, there will not.。be 不能换成 have，因为这一句的骨架是 there be 结构，表示存在；have 表示拥有，主语要是人或机构。把 will 插进来时只有 be 跟着变，写成 There will have 是把两套结构叠在一起，句子就散了。

易错警示：写成 There will have more parks and museums.，这是把汉语的「会有」直译过来。另一处错是把 more 后面的名词写成单数，写成 more park。改法是写完先看句首有没有 there，有就一律用 be；再看 more 后面那个名词带不带 -s。

核心发现：汉语一个「有」在英语里分成两套结构。句首是 there 用 be，主语是人或单位用 have，这一条分清楚了，将来时的 there be 就不会写错。

例3（教材第70页） be like 问句的骨架与作答

题目：请说明 ● What will the buildings be like? 的骨架，并仿照它写出两句问自己家乡将来样子的问句与答句。

思路：先拆骨架：疑问词在句首，will 提到主语之前，主语后面跟 be like，三处次序各就各位。再代换主语：把 the buildings 换成自己家乡的具体事物，答句照骨架倒着写回去，主语加 will be 加形容词或名词短语。

解答：骨架是 what 加 will 加主语加 be like。仿照它可以写 What will our town be like?，答句写 It will be quieter and greener.；也可以写 What will the streets be like?，答句写 They will be wider.。答句里至少要给一处能核对的细节，说清什么会变、变成什么样。以教材第70页与插图为唯一依据，页面上没有给出的具体数字与画面内容，本文不代填。

易错警示：把语序写反成 What the buildings will be like?，丢了疑问的语序；写成 How will the buildings like?，把 be 与 like 拆散了。改法是先把骨架默写一遍，再往里面填词，填完回读一遍，看主谓的次序有没有错位。

核心发现：be like 是一个整体，问的都是样子与性质。记住骨架之后，换任何主语都能问，这是这一类问句最省力的地方。

例4（教材第70页） 将来能够的两种写法

题目：● What activities will people be able to do in their free time? 一句里用了 be able to。请说明它为什么不能换成 can，并用它写出一句答句。

思路：先认清 can 与 will 都是情态动词，情态动词不能连着用；再看这一句要表达的是将来的能力，将来时由 will 承担，能力就交给 be able to。答句照骨架写，把活动填进动词短语的位置。

解答：不能换成 can，因为 can 本身已经是一个情态动词，写成 will can 就是两个情态动词连用，是病句。要表达「将来能够」，一律用 will be able to，后面接动词原形。答句可以写 People will be able to visit more museums and learn new skills in their free time.，句中的 in their free time 与问句里的同一个短语呼应，their 跟着主语 people 走。

易错警示：写成 will can；或者写成 people will able to，漏掉 be 动词。改法是把 will be able to 当成一个整体背下来，写的时候四个词一起写，中间不插别的词。另一处错是把 their 写成 there，两个词读音相近，写错一个字母，句子的意思就全变了。

核心发现：同一个意思在英语里常常有两套说法，一套只能用在一处。will 出现时，「能够」让位给 be able to，这一条记牢，作文里的时态就不会叠。

例5（教材第70页） 4b 到 4d 三步要交什么

题目：教材第70页的 4b、4c、4d 三步各要交什么，判断的依据分别在哪里，请依次说明，并指出哪一步需要别人参与才能完成。

思路：按编号顺序读三条指令，动词就是那一步要交的东西：decide 交判断，Draw 交图，Show 与 Have 交一次公开核对。依据分三处找：小组讨论的记录、图上对应的画面、别人的猜法。需要别人参与的是末了那一步。

解答：4b 交判断：As a group, decide which predictions are more likely to come true.，依据是每一条预测往远处推的时候站不站得住。4c 交图：Draw pictures that show these predictions.，依据是每一条预测在图上有没有对应的画面。4d 交一次公开核对：Show your pictures to other groups. Have them guess your predictions.，要看别人能不能凭图猜出你们的预测，需要别的小组参与才能完成。三步合起来是一条完整的路径：从说到画，再到被别人看懂。

易错警示：把 4b 做成举手投票，谁喊得响就用谁那条；把 4d 做成把自己的预测念一遍。4b 交的是判断加依据，4d 交的是让别人凭图猜出来，都不是表态。改法是每一步做完先自问一句依据在哪里，指不出依据的那一条就先放下。

核心发现：四个编号的次序本身就是一条方法：先谈开，再分堆，再画出来，末了拿到人前核对。自己的图能不能被人看懂，是这一步唯一的尺子。

例6（教材第70页） Reflecting 四条自评的判据

题目：页底 Reflecting 底下有四条自评句。请为每一条写一条能当场做出来的判据，并说明自评为什么不能只打钩。

思路：把四条问句各读成一条指令，问句里的名词就是你要交出来的东西：predictions 要报预测，simple future tense 要用将来时说自己的事，technology 要举一处具体变化，get ready 要说出一件安排。四条判据都要求当场做一遍，做完才算过关。

解答：第1条 1.  What future predictions did you learn from this unit? 的判据是：不看课本，报出这一单元学到的三条预测。第2条 2.  Can you use the simple future tense to talk about your future life? 的判据是：用三句带 will 的话说清自己三十五岁那一年在哪里、做什么、周围什么样子。第3条 3.  How do you think technology will change our lives? 的判据是：给出一处具体变化并说一句理由。第4条 4.  How will you get ready for the future? 的判据是：说出一件从今天开始做的准备。四条都做出来了，再回去勾。自评不能只打钩，是因为钩代表的是做过的证据，没有证据的钩过两天就忘了。

易错警示：把四条自评当成走过场，四条全勾了事。改法是勾之前先把每一条的判据演一遍，演不出来的那一条空着，等补做之后再回来勾。第4条最容易空着，因为准备这件事没有现成的答案，要自己想。

核心发现：自评栏是这一页的回头一步，四条问句合起来正是一份清单：学到了什么、会不会用、怎么想、准备怎么做。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 项目栏、4a 指令与六条提示问题逐条拆解（教材第70页）

第1条 板块标记 Project 与任务名（教材第70页）

题目：页首印着 Project 与 Create a picture about the future 两处字。请说明两处各是什么、各管什么，并指出这一页的成果物是什么。

做法：先按位置分：左边一个词的是板块标记，右边一整串的是任务名。再看词形：标记只有一个词，首字母大写；任务名以动词原形 create 起头，后面接 a picture about the future，把成果圈定在一份关于未来的画上。读的时候把两处分开念，标记只用认，任务名要整串认下来。

易错警示：把两处当成一句话连读，念成 Project Create a picture about the future；或者把任务名当成一个短句去用，写出 I project create a picture. 这类读不通的句子。改法是记住标记与任务名是两样东西，引用任务名时整串照抄，不拆不改。

核心发现：一页的开头两处字往往就把这一页的任务交代完了。认住它们，后面四个编号的活儿就有了同一个落点。

第2条 4a 指令的第一句（教材第70页）

题目：4a 底下第一句是 Work in groups. Discuss what your city / town will be like in the future.。请说明两句各要做什么，以及 what 从句在这一句里担任什么成分。

做法：先看两句的动词：Work 定组织形式，四个人一组；Discuss 定谈论的内容。再看 what 从句：它跟在 discuss 后面作宾语，从句里的骨架是 will be like 那套将来时。做的时候把城市与城镇分开谈：说到自己那一个时只挑一个词，斜线表示二者选一。

易错警示：写成 discuss about what …，多加了介词 about；或者照着斜线把两个词都念出来，念成 city town。改法是记牢 discuss 后面直接接宾语，斜线只念一个词，写的时候也只写一个。

核心发现：小组任务的第一步是把动作定下来。组织形式与谈论内容两句话定住，讨论就不会从闲聊开始。

第3条 4a 指令的第二句与 For example（教材第70页）

题目：接着一句是 Try to think of many different ideas. For example:。请说明这一句对数量提出的要求，以及末尾的 For example: 后面为什么不是一句完整的句子。

做法：先看 try to do 这个搭配，它比只说 think of 多一层尽力去做的意思，many different ideas 要求的是数量与花样。再看 For example:，它后面跟的是六条以 ● 领头的提示问题，那是示范，不是句子，所以用冒号收尾，不另起一句。做的时候按六条示范各想一条，先把想法铺开，不急着挑。

易错警示：把 ideas 写成单数 idea，把「多想几条」的要求缩成一条；或者把 For example: 当成一句完整的句子去引用。改法是抄这一句时连冒号一起抄，讨论时数一数自己铺了几条，少于六条就再想。

核心发现：铺想法这一步讲的是数量，挑选是下一步的事。先把数量铺够，后面 4b 才有得挑。

第4条 提示问题之一 ● Will many people live here?（教材第70页）

题目：第一条提示问题是 ● Will many people live here?。请说明这一句问的是哪一类事，写出它的陈述句与两种简答。

做法：先归类：这一条问人，问将来会有多少人住在这里。再拆骨架：Will 提到句首，主语 many people，动词原形 live，地点副词 here 收尾。陈述句把 Will 挪回主语后面，写 Many people will live here.；简答答 Yes, they will. 或 No, they will not.。

易错警示：写成 Will many people lives here?，给 will 后面的动词加了 -s；或者简答里重复动词，写成 Yes, they will live.。改法是先圈出 will，再看它后面那个动词是不是原形；简答只留主语与 will 两样。

核心发现：一般疑问句的将来时只需把 will 提到句首，其余次序不动。这一条练顺，另外两条以 Will 开头的提示问题都能顺着做。

第5条 提示问题之二 ● What will the buildings be like? How will people travel around?（教材第70页）

题目：第二条提示问题连着两问：● What will the buildings be like? How will people travel around?。请说明两问各问什么，并为每一问写出作答句式。

做法：先分两问：第一问问楼的样子，骨架是 what 加 will 加主语加 be like；第二问问人怎么在城里走动，how 问方式，travel around 是四处走动。再定句式：答第一问用主语加 will be 加形容词或名词短语；答第二问用 people will 加表示出行方式的动词短语。

易错警示：把 be like 拆开，写成 How will the buildings like?；或者把 around 丢掉，写成 how will people travel，问的意思就从在城里走动变成了长途旅行。改法是答之前先把两问的骨架各默一遍，答完回读一遍，看主语与动词的次序。

核心发现：两问凑成一组，一问管外观，一问管出行，画图时正好配两处画面。提示问题之间本来就成组，成组谈比逐句谈省力。

第6条 提示问题之三 ● What activities will people be able to do in their free time?（教材第70页）

题目：第三条提示问题是 ● What activities will people be able to do in their free time?。请说明这一句里的 will be able to 为什么不能换成 can，并写出一句答句。

做法：先看两个情态动词：will 已经承担了将来，can 也是情态动词，两个不能连用，所以「能够」改用 be able to，写成 will be able to。再定答句：People will be able to 加动词短语，时间状语沿用 in their free time，代词 their 跟着主语 people。做这一条时可以把自己想做的三样活动列出来，一样一句。

易错警示：写成 will can；写成 will able to，漏掉 be；把 their 写成 there。改法是把 will be able to 当成一个整体背下来，写完检查四个词是否齐聚、their 是否与主语呼应。

核心发现：情态动词一次只能出一个。将来时的句子里，能力交给 be able to，这一条是这一页最实用的一处语法。

第7条 提示问题之四 ● Will there be more parks and museums?（教材第70页）

题目：第四条提示问题是 ● Will there be more parks and museums?。请说明这一句的骨架、more 后面的名词形态，并写出肯定答句。

做法：先认骨架：这是 there be 的将来时疑问句，Will 提到句首，there be 的 be 用原形。再看 more：它是 many 的比较级，后面接可数名词复数，parks 与 museums 都带 -s，中间用 and 连起来。肯定答句写 Yes, there will. 或把内容补全写 There will be more parks and museums.。

易错警示：写成 There will have；写成 more park，漏掉 -s；答句写成 Yes, there will be.，句尾多留一个动词。改法是先看句首是不是 there，再用复数形态核一遍名词，答完把多余的动词划掉。

核心发现：「有」的两套结构分工清楚：there be 管存在，have 管拥有。分清楚了，这一类问句与答句就一次写对。

第8条 提示问题之五 ● What will the environment be like?（教材第70页）

题目：第五条提示问题是 ● What will the environment be like?。请说明 environment 前面为什么加 the，并写出两句答句。

做法：先看词的成分：environment 是名词，-ment 是名词后缀；前面加 the，指我们生活其中的那个环境，不是泛指。再看答句：主语加 will be 加形容词，说清会变好还是变差，可以补一句范围状语，比如 in our city，把答案收小。两句答句可以一正一反，先把看法说清楚。

易错警示：漏掉 the；把 environment 拼成 enviroment，丢了中间的 n。改法是抄写时一个音节一个音节地念，en-vi-ron-ment；答完把冠词补上，再读一遍。

核心发现：谈环境这一类大话题时，把范围收小到自己的城市或学校，答案立刻具体。范围状语是让答案落地的一步。

第9条 提示问题之六 ● What will our city / town be like when we are 35 years old?（教材第70页）

题目：第六条提示问题是 ● What will our city / town be like when we are 35 years old?。请说明时间状语从句里为什么用 are 而不用 will be，并给出作答的三层内容。

做法：先认出 when we are 35 years old 是时间状语从句，主句用一般将来时 will be like，从句表示将来的事却用一般现在时，这是英语的一条规矩。再定三层内容：先答人，再答楼与路，末了答自己那时候在做什么。答完把 three 层合起来说一遍，就是一段完整的将来描述。

易错警示：把从句写成 when we will be 35 years old；把斜线两边都念出来；把 35 写成汉字。改法是先圈出 when，看到从句就不加将来时；斜线只挑一个词；数字一律用半角。

核心发现：时间窗一钉死，空泛的想象就变成可以认真打算的事。这一句也把 Reflecting 第2条要的那段话准备好了。

第10条 页中部插图的用法（教材第70页）

题目：六条提示问题旁边有一幅插图。请说明这幅图在讨论里的用处，以及看图时该守的口径。

做法：先看图在页面上的位置：它排在六条提示问题一侧，与提示问题同属于 4a 的示范材料。再看用法：图上画了什么，就给讨论提供了几处可以指认的细节，谈楼、谈路、谈绿地时都可以指着图说。口径只有一条：图上的内容以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一处都不补，图上看不清的地方宁可说看不清。

易错警示：凭印象往图上添内容，说画面里有这样那样其实没画的东西；或者把插图当成答案，不作说明就照抄。改法是每说一处细节，先指一次插图上对应的位置，指得出来再说出口。

核心发现：插图是讨论时共用的参照物。指着同一处画面说话，四个人谈的就是同一件事。

第11条 4a 的小组讨论怎么组织（教材第70页）

题目：请给 4a 的小组讨论安排一份分工与流程，并说明讨论到哪一步可以收。

做法：先分工：六条提示问题，四个人一人认一到两条，认到的先想自己的答案。再定流程：一个人先开个头，把想法说出来，其余的人接着补，补的时候只管数量与花样，先不评判。收的条件有两条：六类里每一类都有人说过，且每类至少留下一条写着字的预测。

易错警示：六个人同时只谈机器人这一件事，谈得热闹却只覆盖一类；或者刚说两条就开始争论哪条对。改法是先把六类抄在纸上，谈过一类划掉一类，判断留到 4b 那一步再做。

核心发现：把大话题切成六类分头谈，是这一页最省时间的做法。谈得开，后面挑与画才有料。

第12条 4a 与「前见检验」的接法（教材第70页）

题目：请说明 4a 这六条提示问题怎样当前见检验的尺子用，每一条各能检验学生常见的哪一种看法。

做法：先把常见看法写下来三条：未来就是高楼与机器人；未来与我没什么关系；未来的人只会更忙。再拿六条提示问题逐条对：问人的一条检验「未来还有没有人在」，问楼与路的一条检验「未来是不是只有建筑」，问空余活动的一条检验「未来的人有没有闲」，问公园与博物馆的一条检验「场馆还会不会多」，问环境的一条检验「环境会不会变好」，末一条检验「未来离我远不远」。

易错警示：把前见检验做成空谈，只说方法不说页面；或者六条提示问题一条都不指，只写自己心里那三条看法。改法是每提出一条看法，就指出页面上哪一条提示问题正对着它，指得出来才算用上了尺子。

核心发现：方法要用在页面上的字里才有力量。六条提示问题就是六把尺子，量的是自己心里那些没人核对过的看法。

📚 4b 到 4d、Reflecting 四条自评与页脚逐条（教材第70页）

第13条 4b 的指令（教材第70页）

题目：4b 的指令是 As a group, decide which predictions are more likely to come true.。请说明 As a group 的作用、which 从句的成分，以及 be likely to 的意思。

做法：先看 As a group：它说明这一步必须整个小组一起做，不能各写各的。再看从句：which predictions 是从句的主语，are 是系动词，more likely to come true 是表语。末了记搭配：be likely to do 是「可能做某事」，more likely 是它的比较级，come true 是「实现」。做的时候把 4a 记下来的预测集中到一张纸上，再逐条过。

易错警示：写成 more likely come true，漏掉 to；或者写成 more possible to come true，拿 possible 替了 likely。改法是把 be likely to do 整串背下来，用的时候不拆。

核心发现：小组一起做出的判断，比一个人拍脑袋的判断经得起追问。这一步的价值就在这里。

第14条 4b 的判断依据（教材第70页）

题目：请给 4b 的「更可能实现」定两条可用的依据，并说明判断完之后要留下什么。

做法：依据可以从两处找。一处是顺着今天的状况往前推：人口怎么变、路上怎么走、绿化多不多，这一类能顺着眼下的样子推出大致方向；一处是有没有条件支撑：一条预测要成立，需要什么条件，这些条件今天有没有露出苗头。判断完要留下两样东西：分好的两堆预测，以及每一堆后面那一句依据。依据用 because 起头写清楚。

易错警示：用「我觉得好玩」当依据；或者分完堆不留依据，到了画图那一步就说不清为什么画这个。改法是每归一堆就补一句依据，说不出的那条先放着。

核心发现：预测与想象分开之后，留下的是有依据的那一堆。这一堆才是 4c 要画的内容。

第15条 4c 的指令（教材第70页）

题目：4c 的指令是 Draw pictures that show these predictions.。请说明句中的 that 从句在做什么，以及这一步要交出几张图。

做法：先看从句：that 指前面的 pictures，在从句里作主语，show 后面接 these predictions，整个从句说明要画的图是哪一种图，即能显示这些预测的图。再看数量：指令里的 pictures 是复数，these predictions 也是复数，图与预测是多对多的关系，一条预测至少要有一处画面。做的时候把两堆预测里留下的那一堆抄在纸边，画一处勾一条。

易错警示：把句子写成两句 Draw pictures. They show these predictions.，把从句拆散了；或者只画一张图，漏了别的预测。改法是照原句的骨架写一遍，画完数一数勾了几条。

核心发现：that 从句把图与预测绑在一起。画的时候心里装着这一层关系，图就不会只图好看。

第16条 4c 的画法判据（教材第70页）

题目：请给 4c 的画图定两条判据，并说明怎样自查。

做法：判据一：一条预测配一处画面，画上每一处都要能说出对应哪一条预测。判据二：画面上不添与预测无关的东西，四个人画同一座城市或城镇时，参照物要统一，比如都用同一栋楼、同一条河。自查用两步：一是自己指着图上的每一处，说出对应哪一条预测；二是请一个没参与画的同学看图，问他能猜出几条。

易错警示：图上添了许多与预测无关的装饰，别人猜的时候无从下手；或者四个人各画各的城市，画面拼不到一处。改法是先定参照物再动笔，画完请人试猜一次。

核心发现：图好不好的尺子不在画技上，而在能不能被人读懂。这一步已经把 4d 的核对提前做了一半。

第17条 4d 的指令与两个结构（教材第70页）

题目：4d 的指令是 Show your pictures to other groups. Have them guess your predictions.。请说明两个结构各自的次序，并指出猜的时候用哪一套时态。

做法：先看第一句：show something to somebody，宾语在前，对象在后，也可以换成 show somebody something。再看第二句：have somebody do something，have 后面接的人后面跟动词原形，guess 不带 to。猜的时候用的还是将来时：别的小组指着画面问 Will people travel by bus? 这类问题，你们回答 Yes, they will. 或 No, they will not.，整套问答都落在这一页的 will 上。

易错警示：写成 Show your pictures for other groups.，介词用错；写成 Have them to guess，多加了 to。改法是记牢 show 后面用 to，have 后面用动词原形，两处都不加多余的词。

核心发现：4d 是一次公开核对：你的预测能不能被别人从图上看出来，答案由别人说了算。

第18条 4d 里猜与答的做法（教材第70页）

题目：请给 4d 的猜预测环节定一套问答句式，并说明猜不中时该怎么办。

做法：猜的人指着画面提问，句式用一般将来时的问句：问人用 Will many people live here? 这一类，问样子用 What will the buildings be like? 这一类，问有没有用 Will there be more parks and museums? 这一类，问能力用 What will people be able to do in their free time? 这一类。答的人按实际情况答，答 Yes 或 No 之后补一句内容。猜不中时不要急着解释，先问猜的人画面哪里看不懂，再改那一处画面。

易错警示：猜的人用一般现在时提问，问成 Do many people live here?，把将来问成了眼下；答的人只回一个 Yes 就没了内容。改法是提问前先想清楚问的是将来，答的时候把话补完整。

核心发现：猜的动作把整页的 will 又用了一遍，也把图与话核对了一遍。这一步是这一页最热闹的一处，却也是最见功力的一处。

第19条 Reflecting 的认读与自评方式（教材第70页）

题目：页底印着 Reflecting 与四条编号自评句。请说明这一栏的位置与作用，以及四条自评句共同的句式特征。

做法：先认位置：Reflecting 排在页底，四个编号的指令都做完之后才轮到这里，它是这一页的回头一步。再看句式：四条都是从 1. 到 4. 编号的问句，前两条用 did 与 can 开头，后两条用 how 开头，四条都在问你做了什么、会不会做、怎么想。自评时把每一条读成一条指令，做一遍再勾。

易错警示：把四条当成阅读题去理解，读完就翻页；或者把它们当成选择题，随手勾一个。改法是每读完一条就当场做一遍，做不出来的先空着。

核心发现：自评栏排在页底是有道理的：把整页的活儿收一遍，学完的东西才算落地。

第20条 自评第1条（教材第70页）

题目：自评第1条是 1.  What future predictions did you learn from this unit?。请说明这一句的时态、learn … from … 的搭配，以及要交出来的东西。

做法：先看时态：did 提到主语之前是一般过去时的疑问句，因为问的是已经学过的内容，learn 用原形。再看搭配：learn something from somebody or something，从某处学到某事，这里 from this unit 指整个 Unit 7。要交出来的东西是几条具体的预测，报的时候一条一句，条数不少于三条。报不出来就回去看 4a 的六条提示问题。

易错警示：写成 What future predictions did you learned from this unit?，给 did 后面的动词加了 -ed；或者只答一个数字。改法是把 did 后面的动词还原成原形，答的时候把预测内容说出来。

核心发现：这一条是回收：把这一单元谈过的预测收一遍，学过的内容才变成自己的。

第21条 自评第2条（教材第70页）

题目：自评第2条是 2.  Can you use the simple future tense to talk about your future life?。请说明 simple future tense 指什么，以及这一条要当场做出什么。

做法：先认术语：simple future tense 就是一般将来时，构成为 will 加动词原形，这一页六条提示问题用的都是它。再看动作：can you use … to talk about … 问的是能不能用它来谈自己的将来生活，所以要当场说出三句带 will 的话，谈自己三十五岁那一年住在哪里、做什么、周围是什么样子。三句说得出，这一条才勾得上。

易错警示：把这一条当单词题，背出 will 加动词原形就完事；或者三句话全谈别人，不谈自己。改法是答之前先在心里过一遍自己的将来，三句里至少两句用 I 开头。

核心发现：时态学到能用在自己身上，才算学会了。这一条问的正是这一点。

第22条 自评第3条（教材第70页）

题目：自评第3条是 3.  How do you think technology will change our lives?。请说明 How do you think 这一说法的用法，以及作答要落到什么上。

做法：先认结构：How do you think 是询问看法的固定说法，后面接的是一个完整的宾语从句 technology will change our lives，从句用一般将来时，次序与陈述句相同，不必再倒装。再看落点：答的时候给一处具体的技术与一处具体的生活场景，比如出行、看病、上课里的某一件事，再补一句理由。一处具体比三句笼统管用。

易错警示：把从句也倒装，写成 How do you think will technology change our lives?；或者答句只把问句重复一遍，写成 Technology will change our lives.。改法是记牢 think 后面的从句用陈述语序，答的时候把变化落到一件具体的事上。

核心发现：问看法的句子后面跟陈述语序，这是英语里的一条硬规矩。答得好不好，看的是例子具体不具体。

第23条 自评第4条（教材第70页）

题目：自评第4条是 4.  How will you get ready for the future?。请说明 get ready for 的用法，并写出一条符合要求的答句。

做法：先看搭配：get ready for 表示「为某事做好准备」，for 后面接名词，这里接 the future。再看问的是什么：它是问你怎么准备，答句要用 I will 起头，说出一件从今天开始做的事。答句可以写 I will read more about science and keep my English in practice.，一件具体的事加一个动作，句子就立住了。

易错警示：写成 get ready to the future，把 for 换成 to；或者答成 I will study hard. 这类空泛的话，谁都能说，等于没答。改法是记牢 for 后面接名词，答的时候把准备的事说到具体，比如读什么、练什么、每天做多久。

核心发现：准备这件事要落到一个动作上，落到动作上才算数。这一条也是四条自评里唯一一条要你动手的。

第24条 页脚格言、单元标记与那一个星号（教材第70页）

题目：页脚印着格言与单元标记两样东西。请说明格言的句式与读法，并说明页脚另有一个单独印着的星号 * 该怎么处理。

做法：先看格言 Seize the day, and look forward to the future.：Seize 是动词原形，起祈使语气；and 后面接 look forward to the future，look forward to 是固定搭配，to 是介词，后面接名词。两句用逗号加 and 连成一句，读的时候前后一样重。再看单元标记 UNIT 7：全大写，与页码一起管位置，句中引用时写作 Unit 7。页脚那个单独印着的星号 * 属于版面记号，本文照录不改，它指向什么内容，以教材页面与插图为唯一依据，本文不代猜、不代补。

易错警示：把 look forward to 后面的 to 误当成动词不定式的记号，接上动词原形；把格言里的逗号丢掉，读成两句；把星号当成可以随手删掉的噪声。改法是抄写时连标点一起抄，遇到看不懂的记号照原样留下，在笔记本上另起一行写清「未解」。

核心发现：页脚这两样一小一大：格言管态度，标记管位置。格言的前半管今天，后半管将来，与这一页的任务正好合成一体。

第25条 项目评价要点：四项总验收（教材第70页）

题目：请把这一页的四个编号串成一份总验收清单，说明每一步各要交出什么，交不出来时该回到哪一处补。

做法：按编号逐条验收。4a：六类提示问题里每一类都留下过至少一条预测，交不出就回到六条提示问题重新谈。4b：两条分堆的依据各写出来，交不出就回到人口、交通、环境这些能往前推的线索上补。4c：一条预测配一处画面，交不出就回 4c 的指令重画。4d：别的小组凭图猜中过你们的预测，交不出就回 4d 请人重猜一次。四步都过了，再看页底 Reflecting 四条自评，四条做得出就勾上。

易错警示：只验第一步，谈得热闹就交差；或者把四步当成四件互不相干的事，画图时不回看 4b 分好的两堆。改法是验收时按编号逐条勾，哪一步空着就回到那一步的指令重做一遍。

核心发现：一页的四个编号本来就是一条路：谈开、分堆、画出来、被人猜中。少走一步，交出去的图就少一份把握。

第26条 同类板块说明（教材第70页）

题目：别册的同位置常有 Step 1 到 Step 4 这样的步骤标签与一张 Self-check 表。请说明本篇页面上真实印着的是哪些栏目，以及遇到那些没有出场的栏目时该怎么迁移。

做法：先把本页真实印着的栏目逐字列出：页首的板块标记 Project 与任务名 Create a picture about the future，4a 到 4d 四个编号的指令与六条以 ● 领头的提示问题，页中部的插图，页底的自评栏 Reflecting 与四条编号自评句，页脚的格言与单元标记 UNIT 7。这一页没有 Step 一类的步骤标签，四步就靠 4a 到 4d 四个编号承担；也没有以 Self-check 为名的表，自评由 Reflecting 底下的四条问句承担。遇到别册那种带步骤标签与自评表的同类页面时，迁移的骨架不变：先谈开，再分堆，再做成品，末了拿到人前核对，自评则把每一步问一遍做没做出来。

易错警示：照着别册的样子，在这一页上找不存在的步骤标签与自评表，写出一份教材上没有的清单。改法是认栏目先看页面：页面上有的才写，页面上没有的一个字都不添。

核心发现：栏目名会换，骨架不换。四步的次序与自评的四问，是这一类动手页共同的东西。

🎯 十、方法启示总结

这一页给学习的启示

一条启示：谈未来之前，先把自己的看法写下来。心里那一套现成的看法不写出来，它是看不见的；写出来之后才发现，原来自己心里只有一幅高楼与机器人的图。教材第70页给的六条提示问题正好当尺子：问人的、问楼与路的、问空暇的、问场馆的、问环境的、问三十五岁那一年的，六条逐一量过去，站得住的那几条留下，站不住的那几条划掉。检验的价值不在划掉了多少，在于知道哪一条是自己的，哪一条是顺手从别处借来的。

二条启示：预测与想象要分开放。4b 那句 As a group, decide which predictions are more likely to come true. 是这一页最要紧的一句指令，它要求你把好玩的说法与站得住的预测分开。学习上也一样：一篇作文里哪些说法有依据，哪些只是听起来漂亮，分开放，改的时候才知道该往哪里使劲。分开的动作很简单，一条一条问：这条说法往远处推得住吗，靠什么条件支撑。

三条启示：学过的语法要能搬到自己身上用。这一页从 4a 到 4d，句子的骨架都在一般将来时上，Reflecting 第2条与第4条问的却是你自己的将来与自己的准备。会做题与会用自己的话说自己的事，中间隔着一道练习：三句带 will 的话说清自己三十五岁那一年在哪里、做什么、周围是什么样子。这道练习做过一遍，时态才真正是学会的。

可以迁移的做法有三条。一条是每读完一页，先找出页面上真实印着的那几样栏目，逐字列出来，不在页面上的一个都不添；一条是每遇到一批内容，先分类再看细节，六条提示问题分六类，两类自评分两条路，类分清楚了，细节才有归处；一条是每做完一件成品，拿去找个人试一次，别人看不懂的地方就是你要改的地方。三条都不费多少时间，难的是每次都做。

再补一条与考试有关的：凡是开放题与看图题，先问一句依据在哪里。开放题要判断也要理由，看图题只认画面，两处都不能凭印象补。把这一句问成习惯，将来遇到再陌生的材料，也不会写出无处核对的答案。这一页上的四条自评句就是这个习惯的样本：勾之前先做一遍，做出来了再勾。

📊 十一、费曼检验

五个问题把这一页过一遍

自问一：这一页要你交的成果物是什么？它由哪几个编号的活儿一步步做出来？自答：成果物是一份关于未来的画，页首的任务名 Create a picture about the future 已经说清。它由 4a 到 4d 四个编号的活儿一步步做出来：4a 分组讨论城市或城镇将来会是什么样子，把六类提示问题逐条谈开；4b 挑出更可能实现的那几条预测，As a group, decide which predictions are more likely to come true.；4c 把预测画成图，Draw pictures that show these predictions.；4d 把图拿给别的小组看，让别人猜你们的预测。四步做完，再回到页底的 Reflecting 四条自评收一遍。

自问二：4a 底下的六条提示问题各问哪一类事？为什么要分六类？自答：六条依次问人、问楼与出行、问空暇里能做什么、问公园与博物馆这类场所、问环境、问三十五岁那一年的样子。分六类是为了把「未来」这个大话题切成能谈得动的六小块：六个人各认一到两条，讨论就不会只围着机器人转；每一类留下至少一条预测，后面的图才有四五处内容可画。这一条也是前见检验的落点：六把尺子量的是自己心里那些没人核对过的看法。

自问三：这一页的 will 有哪几种搭法？各举一例。自答：三种搭法。第一种是 will 加动词原形，用于一般疑问句与陈述句，例 ● Will many people live here?；第二种是 will 加 be 加 like，问样子与性质，例 ● What will the buildings be like?；第三种是 will be able to 表示将来能够，例 ● What activities will people be able to do in their free time?，还有 there be 的将来式，例 ● Will there be more parks and museums?，答句用 There will be 起头，句首是 there 时动词一律用 be。三处都要记住一条：will 后面一律动词原形，两个情态动词不能连用。

自问四：为什么末一条提示问题要问 when we are 35 years old，而不问将来某一天？自答：因为「将来」这个词落在纸上太虚，写作文、谈想法都容易飘。when we are 35 years old 把时间窗钉在一个具体的年岁上，人、楼、路、空暇、环境五类内容一下子都落到一个能想象的日子里，答案也就具体了。这一句还带着一条语法：时间状语从句里谈将来的事用一般现在时，所以是 when we are 35 years old，不是 when we will be 35 years old。

自问五：Reflecting 四条自评各要你当场交出什么？自评为什么不能只打钩？自答：第1条要你报出这一单元学到的几条预测；第2条要你当场用三句带 will 的话说自己的将来生活；第3条要给出一处技术改变生活的具体变化并说一句理由；第4条要说出一件从今天开始做的准备。四条合起来是一份清单：学到了什么、会不会用、怎么想、准备怎么做。自评不能只打钩，因为钩代表的是做过的证据，说不出证据就勾不上，勾了也过两天就忘。勾之前先做一遍，做不出来的先空着，这是这一页留给每个学生的收尾一条建议。

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