2026人教版英语初中八年级上册学生AI智能体深度理解16法：第37篇｜Unit 8 Let's Communicate!·Section A——深度理解16法之「效果历史」

人教版英语初中八年级上册 Unit 8 Let's Communicate! Section A 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「效果历史」

「效果历史」这个名字听起来大，落到读书上只有一条朴素的道理：一句留下来很久的话，不是干干净净地来到我们面前的。它在到我们手上之前，已经在别人身上起过作用，被人用过、误用过、也被反驳过。效果历史要我们做的，是先承认自己就站在这些作用里。读一句英语句子，除了问它是什么意思，还可以多问一句：这句话在到我这里之前，已经对谁起过作用。

教材第72页把这个问题摊得很直白。页上问 How do you communicate with others? Match the phrases with the pictures.，底下排着六种办法：talk face to face、send text messages、make a video call、send emails、use sign language、make a phone call。六样摆在同一页，看上去像并列的六个选项，其实各有各的年岁。sign language 与 face to face 是最古老的两样；send emails 与 make a phone call 属于上一两代人最熟悉的一批；send text messages 与 make a video call 是眼下用得多的一批。看清这一层，页上那道配对题就不只是连线，它是一张沟通方式的时间表。

同一页的两组听力对话把「作用」压进了句子里面。Conversation 1 的两问（1.  When will the rehearsal end if it’s on time? 与 2.  When will the man pick Jim up?）问的都是时间，答案却不是现成的钟点，要先拿一个前提去推；Conversation 2 的两问（3.  Where is the girl now? 与 4.  What will the man do if he visits China this year?）一个问眼下，一个问将来。if 一出现，说话人就在替还没发生的事铺路，这套铺法不是他发明的，是这门语言被用了很多代之后留下的习惯。

教材第73页的 2a 更明显。Jason 问的是朋友吵了架怎么和好，Professor 给的每一条建议前面都挂着一个 if：If you want to solve the problem, a face-to-face talk usually works the best.，If you can’t meet, just call your friend.，If you stay calm and say sorry, it will help.。这些说法不是 Professor 一个人的发明，是一代一代人试过以后沉淀下来的话。同时，Jason 的追问问出的是他这一代人的处境：I understand, but meeting in person is not always easy. 与 But what if we argue more over the phone?。办法还是那些办法，能不能用得上，要看手上有什么。

第73页下半的连读句群把效果历史做成了一个可以朗读的模型。那一串句子讲一只猫：If you give a cat some milk, | she will become your friend.，接着 If she becomes your friend, | she will probably follow you everywhere.，一句接一句走下去，上一句的结果走进下一句的前提，一直走到 And if you get tired | and begin to sleep, | she might wake you up | and ask for more milk! 才收住。历史也是这样走的：前面发生的事没有消失，它变成了后面那些事的条件。把这串句子读顺，这条方法就有了一个看得见的样子。

第75页的 Grammar Focus 把这条道理落到了语法上。页上几句里的 if 从句都用一般现在时，主句用 will 或者 can：If the rehearsal ends at 7:00 p.m., I’ll pick you up at 7:15 p.m.；If you stay calm and say sorry, it will help.；If I go there, I will try all the delicious local food.。这套搭配不是谁坐下来规定的，是说这门语言的人一代代用顺了留下来的。页上 3b 那六组配对与 3c 那条语音留言，都要在这套习惯里做。

把这条方法变成动作，三步就够。一步回望来路：拿到一句话，先想想它在这本书之前，已经在哪些场合被人用过，页上六种沟通方式、Professor 的几条建议、连读句群里的那条链，都能这样回望一遍。二步认出自己的位置：写下自己平时用的是哪一种沟通方式，是见面说、打电话还是发消息，这个习惯本身也是被时代给的。三步把两头对上：拿页上的说法与自己那一套对照，看哪一处教材比我想得细，哪一处我比教材多知道一点，两头都写下来。

有一处容易走偏：把效果历史读成背景介绍，写成一篇沟通方式发展史就交卷。这条方法要的不是课外知识，而是读页上那几行字时多一分自觉：知道每一种办法背后都有来路，知道自己也在来路之中。四页读下来，应当能说出这样一句话：这一部分教我把话说得让人接得住，也教我看清自己说话的办法是从哪里来的。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 Unit 8 Let's Communicate! Section A 为中心，往外分七支：教材第72页的引导问题与六种沟通方式，1a 到 1d 的四步听说活动，第73页 2a 那段请教与建议的对话，Pronunciation 页的连读句群与十二组音标，第74页 2b 到 2e 的问答、图表与角色扮演，第75页 Grammar Focus 的 if 从句与 3a 到 3c 三项练习，以及效果历史在这一部分上的三步走法。七支合起来，就是这四页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条不落，教材上没有出现过的活动名也一条不多写。

Unit 8 Let's Communicate! Section A（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：教材第72页六种沟通方式的词块与搭配。talk face to face 里 face to face 是副词性短语，中间不加介词；send text messages 与 send emails 里 send 后面直接接宾语，不说 send to text messages；make a video call 与 make a phone call 用 make 而不用 do；use sign language 里的 sign language 是抽象的一类，前面不加冠词。六样词块的搭配各不相同，抄写时一处都不能顺手改。

重点2：1b 与 1c 两组听力题的作答次序。1b 要填的表格有三栏：Conversation、How the speakers communicate、Their relationship，先定是哪一组对话，再定说话人用的是什么办法，末了判断两人是什么关系。1c 的四问分属两组对话，Conversation 1 的两问看时间，Conversation 2 的两问一个看地点、一个看将来的打算。次序与判据就是这一页听力题的全部本领。

重点3：if 从句与主句的时态搭配。从句用一般现在时，主句用 will 或者 can，页上的 If I go there, I will try all the delicious local food. 与 If you come to my city / town, I’ll show you around. 都是这个样子。写的时候从句里的动词要跟主语配数，主句里的 will 后面一律用动词原形，两头都不能松。

重点4：2a 对话里的四个选项词块。A.  take a break、B.  just call your friend、C.  a face-to-face talk usually works the best、D.  it takes longer and can make things worse，四个选项要放进 Professor 那段话的三个空位与末尾那处；填之前先看空位前面是什么，是一个逗号还是一句话的开头，再定放哪一块。

重点5：第75页 Grammar Focus 五句的标点与语序。if 从句摆在主句前面时，两句之间要放逗号，例如 If you want to solve the problem, a face-to-face talk usually works the best.；主句摆在前面时，中间不放逗号，例如 Texting can make things worse if you’re not careful with your words.。同一句话调换次序，标点跟着变，这是 3a 与 3b 两题的对错线。

难点

难点1：2a 快照里的空位行留着排版痕迹。Professor 那几行是有空的句子，快照把它记成 If you want to solve the problem, . 这个样子，逗号后面一串空格与那一行末尾的句号都在。看的时候要分清哪一截是句子的成分、哪一截是空位：句号是句子真正的收尾，空格处才是要填的地方，别把句号当成空位的一部分填掉。

难点2：选项 D 里 it 的指代。it takes longer and can make things worse 讲的不是 meet，而是前面那句里提到的发消息（texting）。这句话前一句说 Some of you may prefer texting，D 接着讲发消息的代价。指代找不准，这一处会填到 Professor 讲「打电话」的那一格去，整段建议的次序就乱了。

难点3：3b 配对题里 F.  will you join me for dinner? 的语序。它是一句问句，配到 If I have good news, 之后要改写成主句的问句形态，写成 If I have good news, will you join me for dinner?；如果不改语序，直接接上去就是一句读不通的话。配对题的六个前半句与六个后半句要一起看形态与标点，光看意思不够。

难点4：3c 语音留言里括号动词的两种处理。留言的第一条里 (start) 与 (perform) 站在 if 从句与主句的谓语位置，要按主将从现改成 start 与 will perform；同一条里的 (give) 与 (let) 却在祈使句里，用原形 give 与 let。同一条留言里两种形态并存，判据是它们在句子里担任什么成分，不看括号长什么样。

难点5：Pronunciation 页十二组音标代表的读音。/-pl/ 一栏的 apple 与 people、/-kl/ 一栏的 uncle 与 article、/-tl/ 一栏的 little 与 hospital，词尾的辅音加 l 或 n 合成一个音节读出来，中间不插元音。中国学生最容易读成「破」「头」那样带元音的两拍，读成两拍，重音的位置就跟着挪了。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：六种沟通方式与插图的配对。题面：教材第72页的 1a 要你把六个词块与六幅插图配上，这六个词块依次是 talk face to face、send text messages、make a video call、send emails、use sign language、make a phone call，请说明配对的判据。思路：先把六个词块逐个拆成可观察的动作：看得见两个人面对面、看得见手机屏幕上的字、看得见屏幕上的人、看得见电脑与信、看得见手势、看得见贴着耳朵的电话。解答：判据只有一处：以教材插图为唯一依据。画面里出现的道具决定配对，画面上是手势就配 use sign language，画面上是屏幕里出现人的脸就配 make a video call。凡是画面里看不出来的场合与人物，一个字都不补。易错警示：凭生活经验把 make a phone call 配到画着手机的插图上，而画面上那部手机正在显示文字。改法是配完一对就回头指一次画面上的道具，指得出来才落笔。

易考题2：1c 四问的作答路线。题面：1c 的四问是 1.  When will the rehearsal end if it’s on time?、2.  When will the man pick Jim up?、3.  Where is the girl now?、4.  What will the man do if he visits China this year?，请说明四问分属哪一组对话、每问听什么。思路：先看四问前面的分组标记：Conversation 1 底下是前两问，Conversation 2 底下是后两问。再看每问的疑问词，when 听时间，where 听地点，what 听动作。解答：第1问听彩排结束的钟点，句中的 if it’s on time 是一个前提，答案要与这个前提一起听；第2问听用车接吉姆的时刻；第3问听女孩眼下在什么地方；第4问听那位男士今年如果来中国会做什么，重点落在动作上。教材未附这一项的录音文字稿，本文不代录音作答，只能给听的时候盯哪一处。易错警示：把第1问的答案听成彩排本身几点开始。问的是结束时那一刻，且要连着前提走，答句里那个前提不能丢。

易考题3：2a 填空的四个选项。题面：2a 的四个选项是 A.  take a break、B.  just call your friend、C.  a face-to-face talk usually works the best、D.  it takes longer and can make things worse，请说明四个选项各进哪个空位，依据是什么。思路：先看每个空位前面剩下的半句在说什么。第一处说想解决问题；第二处说见不了面；第三处说发消息有风险；末一处说还是难开口。再看四个选项各自能接哪一句。解答：第一处接 a face-to-face talk usually works the best，与前半句的 if you want to solve the problem 合成一条完整的建议；第二处接 just call your friend，对应 if you can’t meet；第三处接 it takes longer and can make things worse，说的是发消息的代价；末一处接 take a break，落在 If it is still hard to talk 之后。排完之后回头看一遍，四条建议的次序是从见面到打电话、再到发消息的代价、末了先缓一缓，一路往里收。易错警示：把 take a break 放进第三处。第三处前半句的 but 说明这里要讲发消息的坏处，讲「歇一歇」与这一句接不上。改法是先读半句、再挑选项，不要先挑选项再回头找位置。

易考题4：if 从句的时态与标点。题面：把 If the rehearsal ends at 7:00 p.m., I’ll pick you up at 7:15 p.m. 改写成从句在后的一句，并说明动词形态要不要动。思路：先看从句在哪一头：原句从句在前，主句在后，中间有逗号。把从句挪到后面之后，中间那个逗号就不需要了。解答：改写成 I’ll pick you up at 7:15 p.m. if the rehearsal ends at 7:00 p.m.。动词形态一处都不用动：从句里 ends 照旧跟 the rehearsal 配，主句里 will 后面照旧用 pick 的原形。逗号留在原处就不对了。易错警示：把从句挪到后面时忘了删逗号，写成 I will pick you up at 7:15 p.m., if the rehearsal ends at 7:00 p.m.。改法是写完数一数逗号：从句在前留一个，从句在后一个都不留。

易考题5：3c 三条语音留言的功能与填空。题面：3c 要你填空并讨论 what the situations are and whom the information is for，请说明三条留言各在办什么事、括号里的动词各要变成什么形态。思路：先把三条留言读成三件事：第一条商量训练安排，第二条提到重聚的期待，第三条确认是否到场。再看括号动词站在哪里：站在 if 从句或主句的谓语上就要按要求变形，站在祈使句里就用原形。解答：第一条里 If we (start) earlier this year, I think we (perform) better. 两处谓语变为 start 与 will perform，末了的 (give) 与 (let) 是祈使句，用原形；第二条里 If things (go) well, we (see) all those old faces again. 变为 go 与 will see；第三条里 If you think you can come, (drop) me a line and I (give) you all the details about the reunion. 三处变为 drop 以及 will give 与 think 的原形。三条留言的收件人分别是队友、老同学与一位还没答复的朋友，页上标着的 00:35 是这一段录音的长度。易错警示：把 (drop) 也写成 will drop，与它前面的祈使句式打架；或者把 I think 后面的 that 从句里的动词也一起改。改法是逐句找主语，没有主语的动词短语就是祈使句，用原形。

易错题

易错题1：把 if 从句里的动词也加上 will。错在哪：写成 If I will go there, I will try all the delicious local food. 是把主句的时态复制到了从句里，英语里从句用一般现在时表将来。怎么纠：写完先找 if，把 if 底下的主语与动词圈起来，只在这一块里检查时态，主句那一半单独看。

易错题2：把 use sign language 写成 use the sign language。错在哪：sign language 指的是手语这一类沟通方式，与 send emails 一样取整类，前面不加冠词。怎么纠：把六种沟通方式横着排成一列，逐个念一遍，凡是取整类的那几个都不加冠词，念完再落笔。

易错题3：把 2a 第三处空位的 it 当成 meet。错在哪：it takes longer and can make things worse 里的 it 承接的是发消息这件事，写成「见面要更久」把两句话的因果接反了。怎么纠：填之前把空位前一句读全，找一找前一句里有没有一件事可以接过来做主语，找得到就用它，找不到再往下看。

易错题4：3b 配对时把 A.  try texting. 与 If you can’t reach her by phone, 硬配成两句陈述句。错在哪：A 是祈使句，配上去应当写成 If you can’t reach her by phone, try texting.，句首大写照旧，末尾的句号也不变。怎么纠：配对完成后把整句念一遍，凡是念着别扭的地方就是形态没对上，回去改形态，不要改意思。

易错题5：3c 里把 (perform) 直接抄成 performs，或者把 (see) 抄成 sees。错在哪：括号只告诉你用哪个动词，形态要你自己按句子的位置定。(perform) 在主句里，与 will 一起用原形；(see) 同理。怎么纠：每填一处先写下这个动词要跟谁配、前面有没有 will 或主语是不是第三人称单数，两项都想清再落笔，写完把三条留言连读一遍。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一部分练的是开口把话说清楚，正好配一段活动。跳绳或者快走回来，气还匀的时候挑一个情境说三句：先说前提，再说打算。前提用 if 从句起头，例如 If I go there, I’ll try all the delicious local food.；再说说 If I have good news, I’ll call you right away.。身体刚活动开，嘴也松，这种带前提的话说上十来遍就顺了。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一部分的第一个知识点是 if 从句与主句的分工：从句摆条件，用一般现在时；主句摆结果，用 will 或者 can。不要急着把 1a 到 3c 一起吞下去，先把 If you stay calm and say sorry, it will help. 这一句拆成两半看清楚，哪一半是条件、哪一半是结果。这一句站稳了，页上其余几句都照同一副骨架走。

第三步：能积微者速成。这四页看着内容多，拆开就是几小堆：六个沟通方式词块、四道听力题、一段请教与建议的对话、十二组音标、四道对话问答题、三个情境、五句 Grammar Focus、六组配对、三条语音留言。一天啃一堆，九天正好一轮。到第十天合上书，把 if 从句的骨架念一遍，再说一遍自己每天是怎么与家人联系的，你会发现自己已经能把这一部分讲成一段话。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一位口语比你顺的同学当参照，只看他怎么对待 2a 那段对话：他是不是先把空位前后的半句读全，再挑选项；是不是把 Professor 的三条建议按「见面、打电话、发消息」排成一串；是不是每说完一处就回头核一遍时态。把自己卡住的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量不够，而是次序没走对。次序换过来，手上那些词就能连成话。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一部分的任务分成轻重两头。轻的一头是把六个沟通方式词块念顺、把十二组音标各读三遍、把五句 Grammar Focus 默写一遍，几分钟就能做完；重的一头是挑一个情境与同学演一遍 2d 的角色扮演，说到对方能接住为止，再补一句自己的理由。中间那些抄写单词的活儿少量穿插。两头一夹，练的是说得出，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

Unit 8 Let's Communicate! Section A（教材第72–75页）

略

知识点范围：教材第72页的引导问题 How do you communicate with others? Match the phrases with the pictures.、页内小组块名 SECTION A 与页眉 UNIT 8、1a 到 1d 的四项听说活动（1a 配对、1b Listen to the conversations and complete the table.、1c Listen again and answer the questions.、1d Imagine you are phoning a friend from the UK and you want to invite the friend to visit China. Make up a conversation about what you both will do.）、听力表格的三栏 Conversation ／ How the speakers communicate ／ Their relationship、Conversation 1 与 Conversation 2 底下的四问、页内小问题 How do we communicate? 与两处气泡句、六种沟通方式词块、六幅插图的字母标记；教材第73页的 Pronunciation 板块与它下面的 Listen and repeat.、Listen and read. Notice the linking, stress, intonation, and pauses.、2a 的题干 Listen to the conversation and fill in the blanks. 与整段对话及四个选项、连读句群六句、十二组音标与它们底下的词表、页脚 Let’s Communicate!；教材第74页的 2b Read the conversation and answer the questions. 与四问、2c Talk about how you communicate with different people in your life and then complete the chart. 与图表（How I communicate with … 与 Classmates ／ Teachers ／ Friends ／ Family 四个横行，以及 parents 那一行样例）、2d Listen to the conversation. Then role-play it.、2e Choose a situation from below and make up a conversation. The expressions in the box may help you. 与三个情境与六个表达式；教材第75页的 Grammar Focus、3a Read the sentences. Find more sentences with if-clauses in Section A.、五句 if 从句例句、3b Match the two parts to make sentences. 与六个前半句和 A 到 F 六个后半句、3c Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in brackets. Then discuss what the situations are and whom the information is for. 与三条语音留言及时间标记 00:35。

例题与练习：教材第72页的四项听说活动（1a 到 1d）、第73页的 2a 与 Pronunciation 两项、第74页的 2b 到 2e、第75页的 3a 到 3c，逐项的做法与判据见第八节的六道例题与第九节的三组逐条拆解。听力题（1b、1c、2a 的听音部分、2d 的听音部分）一律只给作答路线与判据，教材未附录音文字稿，本文不代录音作答；1a 的配对题与 2c 的图表以教材插图为唯一依据。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：单元大问题与这一部分的引导问题

原文：大问题（单元页原文）：What makes good communication? ／ How do you communicate with others? Match the phrases with the pictures.

讲解：这一单元的大问题在单元页上写作大问题（单元页原文）：What makes good communication?，问的是「什么样的沟通才算好」；第72页顶上另有一句引导问题 How do you communicate with others? Match the phrases with the pictures.，问的是「你与别人是怎么联系的」。两句一个问标准，一个问现状。标准要等这一单元学完才答得上，现状眼下就能答：看一眼自己手机上的记录，就知道自己平时用的是哪几种办法。

用法/考点：两句都是特殊疑问句，都不能用 Yes 或 No 作答。答大问题要给出一条标准，写成一件具体的事加一句理由；答引导问题要把自己常用的方式说出来，配一句在什么情况下用。两句的语序都要留意：how 与 what 在句首，助动词跟着疑问词走，动词的位置不能挪。

知识点2：六种沟通方式的词块与六幅插图

原文：How do we communicate? ／ talk face to face ／ send text messages ／ make a video call ／ send emails ／ use sign language ／ make a phone call

讲解：页内小问题 How do we communicate? 底下并排六个词块，每一块配一幅插图，插图角上标着字母。六个词块都是动词加宾语的样子：talk 与 use 后面接名词短语，send 后面直接接宾语，make 与 call 搭配时写作 make a phone call 与 make a video call。六个短语里只有 make a phone call 与 send emails 是老办法，其余几样各有各的使用场合。

用法/考点：配对题的判据只有一处：以教材插图为唯一依据。画面里是两个人当面说话就配 talk face to face，是屏幕上出现字就配 send text messages，是屏幕里出现人的脸就配 make a video call，是电脑与信的图样就配 send emails，是手势就配 use sign language，是贴着耳朵的电话就配 make a phone call。写句子时 use sign language 前面不加冠词，talk face to face 中间不加介词。

知识点3：1b 的表格三栏与 1c 的四问

原文：Listen to the conversations and complete the table. ／ Conversation ／ How the speakers communicate ／ Their relationship ／ Conversation 1 ／ 1.  When will the rehearsal end if it’s on time? ／ 2.  When will the man pick Jim up? ／ Conversation 2 ／ 3.  Where is the girl now? ／ 4.  What will the man do if he visits China this year?

讲解：1b 的表格三栏各有分工。第一栏写编号，告诉你是第几组对话；第二栏 How the speakers communicate 问的是这两人用什么办法联系，答案要从六种方式里挑；第三栏 Their relationship 问的是两人的关系。1c 接着往下问四件事，前两问属于 Conversation 1，后两问属于 Conversation 2，第1问与第4问里都带着 if 引出的前提，说明这两问的答案要先接住条件。

用法/考点：教材未附这两项的录音文字稿，本文不代录音作答，只给路线：听之前先把三栏的表头认住，听到哪一组就先在第二栏里记下听到的办法，再判断关系；听 1c 时把 if 后面的那一小截抓住，它是答案的边框。凡是听不清的地方留空，回头再补，不要凭常识替录音填一个答案。

知识点4：1d 编一段跨国的通话

原文：Imagine you are phoning a friend from the UK and you want to invite the friend to visit China. Make up a conversation about what you both will do.

讲解：这道题给了三样东西：身份是打电话的一方，对象是一位英国朋友，任务是把对方请到中国来，两个人一起商量要做什么。题面里的 phone 说明形式是通话，invite 说明第一件事是发出邀请，make up a conversation about what you both will do 说明对话的主体是将来要做的事，动词要往将来那一头靠。

用法/考点：编对话时用三块往下铺。开场点明是谁在打，中间用 If you come to China, I’ll … 这样的句子摆出邀请与安排，收尾约定时间。凡是打算做的事，主句里都用 will 或者 can，从句里用一般现在时。写完后自问一句：题目要的两件事，发出邀请与商量安排，都落进对话里了吗。

知识点5：页内两处气泡句

原文：If I go there, I’ll try all the delicious local food. ／ If you come to my city / town, I’ll show you around.

讲解：两处气泡句是这一页给的两条示范，句式完全一样：从句摆条件，用一般现在时；主句摆结果，用 will 加动词原形。前一句的条件是 I go there，结果是 I’ll try all the delicious local food.；后一句的条件是 you come to my city / town，结果是 I’ll show you around.。两句话都在说还没发生的事，句子里没有一个动词用过去时。气泡的先后与说话人的身份以教材插图为唯一依据。

用法/考点：这两句可以当模板直接换词用。把 if 后面的地点换掉，把主句里的动作换掉，就成了自己的句子。要留意两处细节：从句里 city / town 中间那一条斜线是教材给的两种说法，任选一种即可；主句里 I’ll 是 I will 的缩写，写成 I will 也一样对。把缩写展开抄一遍，时态的位置会看得更清楚。

知识点6：2a 对话的四个空位与四个选项

原文：Listen to the conversation and fill in the blanks. ／ Jason:     Professor, thanks for the helpful speech on communication. I have a question. Sometimes my friends and I argue but don’t know how to make up. What’s the best way to communicate in this situation? ／ Professor: If you want to solve the problem,                               . ／ Jason:     I understand, but meeting in person is not always easy. ／ Professor: If you can’t meet,                               . Some of you may prefer texting, but                                if you’re not careful with your words. ／ Jason:     But what if we argue more over the phone? ／ Professor: If you stay calm and say sorry, it will help. If it is still hard to talk, ／ . Meet when you’re both ready. ／ Jason:     I’ll call and try to meet. Because friendship is important. Thanks for the advice! ／ Professor: You’re welcome. ／ A.  take a break ／ B.  just call your friend ／ C.  a face-to-face talk usually works the best ／ D.  it takes longer and can make things worse

讲解：这段对话是请教与建议，Jason 说自己与朋友吵了架不知道怎么和好，Professor 连着给了几条办法。空位一共三处：想解决问题那一处，见不了面那一处，还是难开口那一处。快照里那几行的空位是用一串空格记下来的，末了那个句号才是句子真正的收尾，例如 Professor: If you want to solve the problem,                               . 一行里，逗号后面是空位，末尾的句号属于句子本身。照录的时候这两样都要留住，把句号当成空位的一部分填掉就错了。

用法/考点：四个选项按位置分：a face-to-face talk usually works the best 进第一处，just call your friend 进第二处，it takes longer and can make things worse 进第三处，take a break 进末一处。判据是每一处前半句在说什么：讲见面就填见面的办法，讲发消息就填发消息的代价，讲还是难开口就先缓一缓。教材未附这一项的录音文字稿，本文不代录音作答，填完仍要听录音核对。

知识点7：这段对话的六个功能块

原文：Professor, thanks for the helpful speech on communication. ／ I have a question. ／ What’s the best way to communicate in this situation? ／ If you want to solve the problem, a face-to-face talk usually works the best. ／ I understand, but meeting in person is not always easy. ／ if you’re not careful with your words. ／ But what if we argue more over the phone? ／ If you stay calm and say sorry, it will help.

讲解：整段对话按功能可以切成六块。一块是致谢与铺垫，Jason 先说 thanks for the helpful speech on communication.；二块是提出问题，I have a question. 与 What’s the best way to communicate in this situation? 两句连用；三块是给建议，Professor 用 if 从句起头；四块是回应与保留，Jason 说 I understand, but meeting in person is not always easy.，承认一半又挡回一半；五块是补充风险，Professor 提到发消息用词不当会出事；六块是收束，Jason 说 I’ll call and try to meet. Because friendship is important.，Professor 回一句 You’re welcome.。对话原文按内容快照的文字层顺序列出，气泡的先后以教材插图为唯一依据。

用法/考点：读懂这六块，这一页的对话就能自己讲一遍。写类似的对话时按同一副骨架走：致谢、提问、建议、保留、补充、收束。每一块都有它固定的说法，提问用 What’s the best way to …?，保留用 I understand, but …，收束用 Thanks for the advice!。把这些说法记在对话这一栏的旁边，比单独背单词管用。

知识点8：对话里的七处高频口语块

原文：thanks for the helpful speech ／ how to make up ／ in this situation ／ meeting in person ／ may prefer texting ／ If you stay calm and say sorry, it will help. ／ Because friendship is important.

讲解：这七处都是口语里成块出现的说法，拆开背反而记不住。thanks for 后面直接接名词或者动名词，说谢谢的对象；make up 在这里取的是「和好」的意思，不是「编造」；in this situation 指的是「在这种情况下」，写作文时用来交代背景很方便；in person 是「当面」，与 over the phone 刚好相对；prefer 后面接动名词，写成 prefer texting 而不是 prefer to texting；stay calm and say sorry 两件事并列，用 and 连起来；Because friendship is important. 是一个用来交代理由的句子，答问时用得上。

用法/考点：这七处各有各的固定形态，改动要成块改。make up 与 in person 常被写成中式表达，写的时候先看教材原文用的动词与介词，照原样抄。prefer 这一类动词后面接动名词是常见考点，写成 may prefer texting 而不是 may prefer text。把这些块连起来说一遍，这一页的口语部分就过关了。

知识点9：Pronunciation 的两项指令

原文：Pronunciation ／ Listen and repeat. ／ Listen and read. Notice the linking, stress, intonation, and pauses.

讲解：这一页的 Pronunciation 板块给了两项指令。第一项是听与跟读，练的是把一段话连成一串；第二项把要点摊开了：linking 是连读，前一个词的结尾与后一个词的开头拼在一起；stress 是重音，一句话里哪几个词要读得重；intonation 是语调，句末往上还是往下；pauses 是停顿时，一句话在哪里换气。四样合起来，就是一段话听起来像不像英语的全部秘密。

用法/考点：练这四样有一个笨办法，一行一行走。先把句群里的每一句读顺，读顺的标志是一口气读完不停；再找出每句里要重读的词，通常是名词与动词；再看句末的语调，陈述句往下降；末了标出停顿的地方，快照里用竖线标出的位置就是换气处。教材未附这一项的录音文字稿，本文不代录音示范，只给练法，读音以配套录音为准。

知识点10：连读句群里那条 if 链

原文：If you give a cat some milk, | she will become your friend. ／ If she becomes your friend, | she will probably follow you everywhere. ／ If she follows you everywhere, | she may want to play games with you. ／ If you play games with her, | you might get tired. ／ And if you get tired | and begin to sleep, | she might wake you up | and ask for more milk!

讲解：教材把这一串句子排成五行，行内的竖线标的是停顿的位置。五句连成一环：给它一点牛奶，它就成了你的朋友；成了朋友，它就会跟着你到处走；跟着你走，它就想跟你玩；一起玩，你就会累；累了想睡，它又叫你起来要牛奶。上一句的结果走进下一句的前提，这正是效果历史的样子。写法上也值得留意：主句里 will、may、might 三个情态动词轮着出现，从句里的动词一律用一般现在时并且按第三人称单数加 -s。

用法/考点：这一串句子可以当连读的靶子。读的时候两处最容易卡：一处是句尾与下一句开头的 if 之间，前一句末尾的 milk 与下一句的 she 之间其实是分开的两句，不要连成一气；一处是句中的条件从句与主句之间那条竖线，那里要停一下。写这一类链式句子时，从句里别加 will，主句里别漏情态动词，一环写完再写下一环。

知识点11：十二组音标与它们底下的词表

原文：/-pl/ apple  people ／ /-kl/ uncle article ／ /-tl/ little hospital ／ /-bl/ able possible ／ /-ɡl/ eagle single ／ /-dl/ middle noodle ／ /-fn/ often   soften ／ /-sn/ listen person ／ /-tn/ certain Britain ／ /-vn/ even seven ／ /-zn/ cousin  reason ／ /-dn/ garden pardon

讲解：页上把十二组读音排成两列，每组上面是音标，底下是两个例词。音标里斜线后面的辅音在前、l 或 n 在后，说明词尾那一个音节里没有元音，只有辅音扛着：apple 与 people 的末尾读成一个「拍」，little 与 middle 的末尾也是同样的一拍。这一批词都是常见的双音节词，重音落在前面那一个音节上，末了的音轻轻带过。教材这一栏按清音与浊音的分组排版，音标里出现的符号本文照教材原样书写。

用法/考点：中国学生读这一类词最常犯的毛病是给末尾补一个元音，把 little 读成两个清清楚楚的音节。改法是读完词尾时舌头抵住上齿龈不放，让气流从舌头两边过去，不要张口送出一个元音。十二组里 -fn、-sn、-tn、-vn、-zn、-dn 六组末尾是 n 扛着，读法与 l 那一批同一个道理，只是舌头的位置换了。

知识点12：2b 的四问与 2c 的图表

原文：Read the conversation and answer the questions. ／ 1.  When did this conversation probably happen? ／ 2.  What does the professor think is the best way to solve the problem? ／ 3.  What are the problems with texting? ／ 4.  Why does Jason worry about talking on the phone? ／ Talk about how you communicate with different people in your life and then complete the chart. ／ How I ／ communicate ／ with … ／ Classmates ／ Teachers ／ Friends ／ Family ／ friends ／ family ／ · parents: talk face to face, every day, talk about school life

讲解：2b 接着 2a 那段对话往下问四件事。第一问问这场对话大概发生在什么时候，答案要从对话里的说话方式与场合推；第二问问教授认为解决问题最好的办法是什么，答案就在 a face-to-face talk usually works the best 那一块里；第三问问发消息有什么麻烦，对应 it takes longer and can make things worse 那一块；第四问问 Jason 为什么担心打电话，答案在 But what if we argue more over the phone? 那一句里。2c 换到自己的身上，图表的横行依次是 Classmates、Teachers、Friends、Family，左侧写着 How I communicate with …，页上给出的一行样例是 · parents: talk face to face, every day, talk about school life。

用法/考点：2b 的四问分两类。第一问与第二问的答案在对话原文里找得到，第三问与第四问要把对话里两处说法转成自己的话，答句用完整的句子。2c 的图表按横行填，每一行写三样：用什么办法、多久一次、聊什么，与样例那一行的写法一致。填完图表可以照它说一段话，把四类人一次说清，这一段话就是 1d 与 2e 编对话的底子。

知识点13：2e 的三个情境与六个表达式

原文：Choose a situation from below and make up a conversation. The expressions in the box may help you. ／ Situations ／ 1. Susan, one of your classmates, invites you to her birthday party this weekend. ／ 2. You have some problems with your homework, and you really need help. ／ 3. You found a good place to go jogging, and you want to ask someone to go with you. ／ Expressions ／ If you can come, I’ll be very happy. ／ If you want to make some new friends, this is a good chance. ／ If you need help, I think you should tell … ／ If you talk to …, I think he / she will be happy to help you. ／ If you go there, you’ll … ／ If you join me, we can …

讲解：2e 的框子分成两块。Situations 给了三个情境：同学请你周末去她的生日会、作业上遇到难题需要人帮、找到一处跑步的好地方想约人同去。Expressions 给了六个表达式，六个都以 if 从句开头，前三个是主句开头的话，后三个留着省略号等你补完。表达式里 I think 插在中间的写法出现了两次，句子的骨架是 I think he / she will be happy to help you.，插进去的那一截不改变时态。

用法/考点：编对话的时候一个情境配两个表达式就够。选第一个情境，用 If you can come, I’ll be very happy. 发出邀请，再用 If you want to make some new friends, this is a good chance. 补一句理由；选第二个情境，用 If you need help, I think you should tell … 与 If you talk to …, I think he / she will be happy to help you. 两句。省略号处要补的是具体的人或事，补完把整句念一遍，看时态与标点是否还站得住。

知识点14：Grammar Focus 五句与 3a

原文：Grammar Focus ／ Read the sentences. Find more sentences with if-clauses in Section A. ／ If you want to solve the problem, a face-to-face talk usually works the best. ／ Texting can make things worse if you’re not careful with your words. ／ If the rehearsal ends at 7:00 p.m., I’ll pick you up at 7:15 p.m. ／ If you stay calm and say sorry, it will help. ／ If I go there, I will try all the delicious local food.

讲解：Grammar Focus 五句是这一部分的语法主句。五句里有四句把 if 从句摆在前面，从句与主句之间用逗号隔开；只有 Texting can make things worse if you’re not careful with your words. 一句把从句摆在后面，中间不放逗号。五句的从句都用一般现在时：want、ends、stay、go 四个动词没有一个带 will；主句用的情态动词却换了三种，works the best 用一般现在时陈述常理，will help、I’ll pick、I will try 用将来时，can make 表可能。

用法/考点：3a 要你在 Section A 里再找几句带 if 从句的句子，页上第72页的 1c 与 1b 两处问句、第73页对话里 Professor 的几条建议、连读句群里那一串，全都是。找的时候按三样核：从句在哪一头、从句里的动词是什么形态、主句里用的哪个情态动词。三样都对得上，这一句就找对了。

知识点15：3b 的六组配对与 3c 的三条语音留言

原文：Match the two parts to make sentences. ／ 1.  If we have a face-to-face meeting, ／ 2.  If I have good news, ／ 3.  If you need to leave, ／ 4.  If you can finish your work early today, ／ 5.  If the old man has difficulties in hearing, ／ 6.  If you can’t reach her by phone, ／ A.  try texting. ／ B.  we’ll understand each other better. ／ C.  you can write things down for him. ／ D.  I’ll call you right away. ／ E.  I’ll call a taxi for you. ／ F.  will you join me for dinner? ／ Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in brackets. Then discuss what the situations are and whom the information is for. ／ Hey, it’s me. I wanted to talk to you about the training plan for our team. The new season is coming, so it’s time to make a plan for our training. If we (start) earlier this year, I think we (perform) better.        (give) me a call and        (let) me know if you (think) of a good time for everyone to meet. Talk to you soon! ／ ... If things (go) well, we (see) all those old faces again. Just think how great it will be! ／ If you think you can come, (drop) me a line and I (give) you all the details about the reunion. But promise me you’ll think about it seriously.

讲解：3b 的六个前半句全是 if 从句，六个后半句里三句是陈述句、一句是祈使句 try texting.、一句是问句 will you join me for dinner?。配的时候从句接主句，形态要跟着从句的口气走：从句说将来会发生什么，主句就用 will；从句提出一个请求的场合，主句用 can 或者祈使句；F 那一句本身就是问句，接在 If I have good news, 后面仍是问句，只不过逗号换成问号收尾。3c 三条语音留言都是约人与确认的消息，括号里的动词要求你按位置定形态，第一条挑的是训练安排，第二条期待重聚，第三条确认能否到场，页上标着的 00:35 是录音长度。

用法/考点：做 3b 时把六组配完，再把每一句念一遍，念到停顿处停一下，标点不对的地方就会露出来。做 3c 时按三步走：先找 if，定哪一半是从句；再看括号里的动词站在哪一半，从句里的用一般现在时，主句里的用 will 加原形；末了看没有主语的那几处，(give)、(let)、(drop) 三个都在祈使句里，用原形。三条留言的收件人分别是队友、等待重聚的老同学与一位还没答复的朋友，这一问的答案要按留言里点到的对象说。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第72页）六个词块与六幅插图的配对

题目：1a 要你完成 How do you communicate with others? Match the phrases with the pictures. 这道题，页上给的六个词块是 talk face to face、send text messages、make a video call、send emails、use sign language、make a phone call，六幅插图角上标着字母。请说明配对的判据，并指出哪几个词块取的是整类、前面不加冠词。

思路：把每一幅插图拆成能看见的道具，再拿道具去对词块。六幅图里出现的东西无非几样：两个人面对面、手机屏幕上出现文字、屏幕上出现人的脸、电脑与信的图样、手势、贴着耳朵的电话。拆完道具再看词块，一处一处对上。

解答：判据只有一处：以教材插图为唯一依据。画面上两个人当面说话，配 talk face to face；画面上出现屏幕上的文字，配 send text messages；画面上屏幕里出现人的脸，配 make a video call；画面上出现电脑与信，配 send emails；画面上出现手势，配 use sign language；画面上出现贴着耳朵的电话，配 make a phone call。六个词块里 send text messages、send emails、use sign language 取的都是整类，前面不加冠词；talk face to face 中间不加介词，写成 talk with face to face 是把短语拆坏了。

易错警示：拿自己生活里的习惯去配，把 make a video call 配到画着手机的那一幅上。手机在画面上到底显示文字还是显示人的脸，只有看插图才知道；配完一对回头指一次画面上的道具，指不出来就重配。

核心发现：这一道题练的是把一句话读成一个可观察的动作。词块读成动作，图与词之间的桥就搭起来了；搭桥的判据不在记忆里，在画面上。

例2（教材第72页）1b 与 1c 两题的作答路线

题目：1b 要求 Listen to the conversations and complete the table.，表格三栏是 Conversation、How the speakers communicate、Their relationship；1c 要求 Listen again and answer the questions.，四问依次是 1.  When will the rehearsal end if it’s on time?、2.  When will the man pick Jim up?、3.  Where is the girl now?、4.  What will the man do if he visits China this year?。请说明两题的作答路线与判据。

思路：先看两题的差别：1b 填表格，1c 答问句。填表格先认三栏，答问句先认疑问词。再看四问的分组：前两问跟 Conversation 1 走，后两问跟 Conversation 2 走，第1问与第4问里各带一个 if 引出的前提，听的时候要把前提接住。

解答：1b 的路线是三步：听到哪一组就先在 Conversation 这一栏落一个编号，再在 How the speakers communicate 这一栏写下听到的办法，末了判断两人的关系填进第三栏。1c 的路线是按疑问词分工：第1问听彩排结束的钟点，连 if it’s on time 这个前提一起听；第2问听接吉姆的时刻；第3问听女孩眼下在哪儿；第4问听那位男士今年来中国会做什么事。判据只有一处：就是录音本身。教材未附这一项的录音文字稿，本文不代录音作答。

易错警示：把 1c 的第1问答成彩排几点开始。它问的是结束的时刻，并且前面挂着 if it’s on time，答案与前提是绑在一起的。改法是听之前先把疑问词圈出来，听的时候只抓那一样信息，别把整句都记。

核心发现：听力题的本领不在记多少，而在听之前知道要抓什么。三栏的表头与四问的疑问词就是听之前的抓手，抓手定住了，一段录音就听得有条理。

例3（教材第73页）2a 的三个空位与四个选项

题目：2a 要求 Listen to the conversation and fill in the blanks.，四个选项是 A.  take a break、B.  just call your friend、C.  a face-to-face talk usually works the best、D.  it takes longer and can make things worse。请说明每个空位的判据，并指出快照里那几行的空位是怎么记的。

思路：先读每个空位前面剩下的半句，看它在说什么事：一处说想解决问题，二处说见不了面，三处说发消息有风险，末一处说还是难开口。再拿半句去挑选项，挑完把四个选项按建议的次序排一遍，看是不是一路往里收。

解答：第一处接 a face-to-face talk usually works the best，与 if you want to solve the problem 合成一条建议；第二处接 just call your friend，与 if you can’t meet 相对；第三处接 it takes longer and can make things worse，说的是发消息的代价；末一处接 take a break，落在 If it is still hard to talk 之后。快照把这几行记成 If you want to solve the problem, . 这个样子：逗号后面那一串空格是空位，末尾的句号是句子真正的收尾，照录时两样都要留住。

易错警示：把第三处的 it 当成见面。it takes longer and can make things worse 承接的是前一句里的发消息，不是见面；指代替换错了，整段建议的次序就反过来。改法是填之前先把空位前一句读全，找出可以接过来做主语的那件事。

核心发现：填空的判据是空位前后的半句，不是选项本身。把半句读成一句话，选项自己就会落位；先挑选项再找位置，十有八九要返工。

例4（教材第73页）连读句群与十二组音标

题目：Pronunciation 板块要求 Listen and repeat. 与 Listen and read. Notice the linking, stress, intonation, and pauses.，下半页排着十二组音标与例词。请说明连读句群的读法与十二组音标代表的那一类读音。

思路：先把两项指令分开：一项练整句的语流，一项把语流拆成四样要点。再看十二组音标：斜线后面的辅音在前、l 或 n 在后，说明词尾那一个音节里没有元音，由辅音自己扛着。两件事合起来就是这一页的发音任务。

解答：连读句群读的时候按行内竖线换气，例如 If you give a cat some milk, | she will become your friend. 一句在竖线处停一下；每句里名词与动词读得重，句末语调往下降；两句之间 where 前一句的 milk 与后一句的 she 不连读，因为它们是两句。十二组音标里，/-pl/ 的 apple 与 people、/-kl/ 的 uncle 与 article、/-tl/ 的 little 与 hospital、/-bl/ 的 able 与 possible、/-dl/ 的 middle 与 noodle，词尾都由辅音加 l 合成一个音节；/-fn/、/-sn/、/-tn/、/-vn/、/-zn/、/-dn/ 六组末尾由辅音加 n 扛着，读法同一个道理。教材未附这一项的录音文字稿，本文不代录音示范，读音以配套录音为准。

易错警示：读 little 与 middle 时给词尾补一个元音，读成清清楚楚的两个音节。改法是让舌尖抵住上齿龈不放，气流从舌的两侧出去，中途不张口送元音，读顺之后重音自然落回前面那个音节。

核心发现：语流是一串音接起来的样子，词尾的音节是其中最小的一环。整句与词尾两头都练过，读英语才不会一半像连读、一半像念单词。

例5（教材第75页）3b 六组配对与 F 那一句的语序

题目：3b 要求 Match the two parts to make sentences.，六个前半句是 1.  If we have a face-to-face meeting, 到 6.  If you can’t reach her by phone,，六个后半句是 A.  try texting. 到 F.  will you join me for dinner?。请说明配对的判据，并指出 F 那一句接上去要不要改语序。

思路：先看前半句的语气，再看后半句是什么句。六个前半句都是条件，差别在条件说的是什么场合：开会、好消息、要离开、早做完、老人听不清、电话联系不上。后半句里 A 是祈使句，D 与 E 用 will，B 用 we’ll，C 用 can，F 是问句。按场合对上去，一处一处核形态。

解答：1 接 B.  we’ll understand each other better.；2 接 F.  will you join me for dinner?；3 接 E.  I’ll call a taxi for you.；4 接 D.  I’ll call you right away.；5 接 C.  you can write things down for him.；6 接 A.  try texting.。F 那一句本身就是疑问语序，接在 If I have good news, 后面时语序不变，仍是 If I have good news, will you join me for dinner?，主句里的 will 提到主语前面这件事不用再动，末尾的问号照旧。

易错警示：把 F 改成陈述句语序，写成一个以 you will 起头的句子，问句的口气就没了；或者把 A.  try texting. 的首字母改成小写，写成 try 起头的一个从句。改法是配对完成后把整句念一遍，抬头与末尾的标点一起核。

核心发现：配对题的判据有两层，一层是意思接得上，一层是形态站得住。两层都过了，句子才成为句子；只顾意思就会写出形态上不对付的句子。

例6（教材第75页）3c 三条语音留言的动词形态

题目：3c 要求 Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in brackets. Then discuss what the situations are and whom the information is for.，三条留言里的括号动词共有九处。请说明每一处该变什么形态，并说明三条留言各在什么情境下、说给谁听。

思路：逐处找位置。凡是站在 if 从句里的谓语位置，用一般现在时并按主语配数；凡是站在主句里与 will 一起，用原形；凡是那一处前面没有主语、整句在请人做事，就是祈使句，也用原形。三条留言再说情境与对象，一条看它商量的事，一条看它提到的人，一条看它请对方做什么。

解答：第一条里 If we (start) earlier this year, I think we (perform) better. 两处谓语变为 start 与 will perform；同一条里 (give) 与 (let) 站在祈使句里，用原形 give、let。第二条里 If things (go) well, we (see) all those old faces again. 变为 go 与 will see。第三条里 If you think you can come, (drop) me a line and I (give) you all the details about the reunion. 三处变为 think 的原形、drop 与 will give。三条留言的情境是商量训练安排、期待队伍重聚、确认能否到场，说的对象分别是队友、老同学与一位还没答复的朋友，页上标着的 00:35 是这一段录音的长度。

易错警示：把 (perform) 抄成 performs 或者 performed，理由是这个动作还没发生。改法是先看这一处前面有没有 will，从句里没有 will 就用一般现在时，主句里有情态动词就用原形，两处别混。

核心发现：括号只给词，形态由句子的位置决定。找出主语与情态动词这两样，九处就会一处一处定下来；不看位置只看意思，形态就永远在猜。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 听说活动与沟通方式逐题拆解（教材第72页）

1a 题干与六幅插图的配对（教材第72页）

题目：1a 的题干是 How do you communicate with others? Match the phrases with the pictures.，页内小组块名印作 SECTION A，页眉是 UNIT 8。这一题要做的事是把六个词块与六幅插图配上，请说明做的次序。

做法：三步。一步先把题干里的两件事分清：上面一句问你与别人怎么联系，下面一句要你连线；二步看六幅插图，每一幅只记一样最显眼的东西，人物、道具、动作各记一处；三步拿词块去对插图，对上的连线，一时对不上的先放着，把能对上的配完再回来。

易错警示：把题干的问句当成要写的答语，在题目旁边写一串自己的沟通方式，连线反而没做。改法是先做完连线，再拿自己的答案补一句口头的话。

核心发现：页内小组块名与页眉只是版面的路牌，告诉你这一页属于哪个单元、哪个部分；认出来就够了，不必写进答案里。

六个沟通方式词块逐个认读（教材第72页）

题目：页内小问题 How do we communicate? 底下排着六个词块：talk face to face、send text messages、make a video call、send emails、use sign language、make a phone call。请逐个说明它们的搭配与使用场合。

做法：先把六个词块按动词分成四组：talk 一组，send 一组，make 一组，use 一组。talk 后面接 face to face，说的是当着面说；send 后面直接接宾语，text messages 与 emails 都取整类；make 与 call 搭配，video 或 phone 放在 call 前面当定语；use 后面接 sign language，指的是用手势沟通这一类办法。分完组，再按场合各配一句自己的例子。

易错警示：把 send text messages 写成 send to text messages，或者把 make a phone call 写成 do a phone call。改法是记住 send 后面直接接宾语，做一次电话用 make 而不用 do；抄写时连介词一起抄，别只抄实词。

核心发现：六个词块讲的是同一件事的六种做法，搭配却各不相同。把搭配与场合一起记，说的时候才不用现想。

1b 听对话填表格（教材第72页）

题目：1b 是 Listen to the conversations and complete the table.，表格的三栏是 Conversation、How the speakers communicate、Their relationship，两组对话分别编为 Conversation 1 与 Conversation 2。请说明这一题要抓什么。

做法：听之前先把三栏抄在纸上，一栏一行。听的时候第一遍只管听出来是第几组，把编号填进第一栏；第二遍在第二栏里写下说话人用的办法，办法从六个词块里挑；第三遍判断两人的关系填第三栏。第二栏与第三栏都是先记下最有把握的那一处，其余留空回头补。

易错警示：把第二栏填成自己的猜测，比如听见电话就写 make a phone call，而录音里说的其实是发消息。改法是只听录音里出现的动词与名词，听不清就留空，不要用常识补。教材未附这一项的录音文字稿，本文不代录音作答，判据只有录音本身。

核心发现：表格题的次序是先定编号、再定细节、末了判断。次序定住，一段录音听三遍就有三遍的收成。

1c 再听一遍答四问（教材第72页）

题目：1c 是 Listen again and answer the questions.，四问是 1.  When will the rehearsal end if it’s on time?、2.  When will the man pick Jim up?、3.  Where is the girl now?、4.  What will the man do if he visits China this year?。请说明四问的方向与作答方式。

做法：四问按疑问词分三路：第1问与第2问问时间，答句里要落一个时刻；第3问问地方，答句里要落一个地点；第4问问打算做什么，答句的主句要用情态动词。第1问与第4问各带一个 if 引出的前提，答句里可以把前提也说出来，例如先讲条件再讲结果。

易错警示：把第4问听成那位男士已经来过中国。if he visits China this year 说的是今年如果来，动作还没发生，答句里不能用过去时。改法是先看疑问词后面有没有 if，有 if 就把答句往将来那一头写。

核心发现：答问句先看疑问词，这一条在听力里比多听几遍更管用。疑问词定了，答案的范围就定了。

1d 编一段打电话的通话（教材第72页）

题目：1d 是 Imagine you are phoning a friend from the UK and you want to invite the friend to visit China. Make up a conversation about what you both will do.。请说明这道题要编出哪几块内容。

做法：按题面的三样要求铺三块：一块开场，点明是你在打电话，对象是一位英国朋友；一块邀请，用 if 从句把条件摆出来，主句里说出你打算带他做什么，页内气泡里的 If you come to my city / town, I’ll show you around. 可以当模板；一块商量，把他想做的事也安排进去，末了约定一个时间。三块说完，通话就成了。

易错警示：整段对话只说自己的安排，朋友一句都没说。题目要的是两个人一起商量，改法是每一块里都留一句给对方，用 What about you? 一类的话把话头递过去。

核心发现：编对话的判据是题面上的动词。phoning 定形式，invite 定第一件事，what you both will do 定内容的重心，三样都落进对话里才算做完。

📚 对话与语音逐题拆解（教材第73页）

2a 听对话填空（教材第73页）

题目：2a 是 Listen to the conversation and fill in the blanks.，底下是 Jason 与 Professor 的一段对话，Professor 的话里留着三处空位。请说明这一段的语境、两个人的分工与三处空位的性质。

做法：先把两个人的话分两堆：Jason 的话在致谢、提问、追问与收束，Professor 的话全在给建议。再看空位：三处都在 Professor 的话里，每一处前面都有一个 if 从句或者 if 引出的半句，说明这三处在句子里承担的是主句的角色，要填的是一句能落实建议的话。填的时候先看半句、再挑选项、末了把整条建议念一遍。

易错警示：把末一处空位当成句首。快照里它前面是一个逗号加一个落行的句号，看上去像开头，其实是 If it is still hard to talk 那条建议的后半句。改法是填之前把上一条建议读完，看清逗号与句号谁在谁的后面。

核心发现：对话填空的判据在空位以外：前半句、说话人的身份、整段对话的走向，三样合起来才定得下一处空位。

四个选项词块逐个看（教材第73页）

题目：2a 底下的四个选项是 A.  take a break、B.  just call your friend、C.  a face-to-face talk usually works the best、D.  it takes longer and can make things worse。请逐个说明它们的意思与落点。

做法：四项逐个看形态：A 是祈使句，动词原形起头；B 也是祈使句，多了一个 just，语气比 A 缓；C 是一个完整的句子，主语是 a face-to-face talk，谓语用 usually works；D 也是完整的句子，主语是形式主语性质的 it，后面两个动词用 takes 与 can make。四项里两项是祈使句，两项是陈述句，落点要看空位前面那半句需要哪一种。

易错警示：把 C 当成祈使句，写成以 a face-to-face 开头的命令，念起来不顺。改法是先看选项有没有主语，有主语的按陈述句对待，没有主语的按祈使句对待。

核心发现：选项的形态本身就是判据的一半。语气与句型和空位匹配，意思差不多也就落准了。

Pronunciation 的两项指令（教材第73页）

题目：Pronunciation 板块下面有 Listen and repeat. 与 Listen and read. Notice the linking, stress, intonation, and pauses. 两项指令。请说明两项各练什么，以及四样要点的含义。

做法：两项分开做。第一项跟着录音读，读的是整段语流，一句一口气；第二项先把四样要点认住：linking 是连读，前一个词末尾的音与后一个词开头的音拼起来；stress 是重音，一句话里读得重的那几个词；intonation 是语调，句末往上还是往下；pauses 是停顿，一句话在哪里换气。认住之后再回头读第一项，读的时候按竖线换气。

易错警示：把四样要点当知识背下来就过去，嘴上不练。改法是读完一项就录一段自己的声音，回放时专门听停顿与句末语调两处，听出问题再读一遍。教材未附这一项的录音文字稿，本文不代录音示范，读音以配套录音为准。

核心发现：一项练整句，一项练零件，两项合起来才是完整的发音练习。只做其中一项，另一半总在拖后腿。

连读句群六句逐句读（教材第73页）

题目：页上排着五行连读材料，第一行是 If you give a cat some milk, | she will become your friend.，往下一直走到 she might wake you up | and ask for more milk!。请说明这五行句子的关系与读法。

做法：先把五行串成一条链读一遍，看每一句的从句与上一句的主句说的是不是同一件事。再按行内竖线练习停顿：只有一条竖线的行停一次，有五条竖线的末一行按每一处竖线各停半拍。末了把主句里的 will、may、might 三处圈出来，读的时候轻轻加重，从句里的 becomes、follows 读清楚词尾的 -s。

易错警示：把整串句子一口气读完不停。五行之间是句子与句子的分界，句末该落该停；改法是每读完一行停一拍，再读下一行，练顺之后自然就快了。

核心发现：这一串句子把 if 从句的用法摆成了一条链。读顺它，语法与语流一起拿下；背下它，往后写条件句时手上就有现成的骨架。

十二组音标与它们底下的例词（教材第73页）

题目：页面下半排着十二组音标，每组底下列两个例词，第一组是 apple 与 people，末一组是 garden 与 pardon。请说明这一栏按什么排、例词该怎么读。

做法：先看每组音标的样子：斜线后面先一个辅音，末尾是 l 或者 n，说明词尾那一拍由辅音扛着，中间没有元音。再把十二组按末一个音分成两批：末音是 l 的六组，末音是 n 的六组。分组之后一组一组读，读完一组对一次自己的录音，重点听词尾有没有多出元音。

易错警示：把 certain 与 Britain 读成三拍，或者把 listen 里的 t 读出来。改法是记住这一类词的重音在前面，词尾轻轻带过；listen 里的 t 在词中不发音，这类不发音的字母要单独记。

核心发现：词尾的音节是英语读音里最容易被漏掉的一环。十二组例词读准，嘴上的两拍习惯就改过来了。

📚 对话操练与语法逐题拆解（教材第74–75页）

2b 读对话答四问（教材第74页）

题目：2b 是 Read the conversation and answer the questions.，四问是 1.  When did this conversation probably happen?、2.  What does the professor think is the best way to solve the problem?、3.  What are the problems with texting?、4.  Why does Jason worry about talking on the phone?。请说明四问的答案分别落在对话的哪一处。

做法：四问都在 2a 那段对话里找。第一问看 probably 这个词，问的是推测，答案要说清依据，从对话里提到的那场演讲与两个人的身份推；第二问的答案在 a face-to-face talk usually works the best 那一块；第三问的答案在 it takes longer and can make things worse 那一块；第四问的答案在 But what if we argue more over the phone? 那一句里。答句都用完整的句子写。

易错警示：第一问只写一个时间不说依据。它问的是大概什么时候，答案里要带一句能核对的线索。改法是每答一问就在对话原文里指到那一行，指不出来说明答偏了。

核心发现：读后问答的判据是原文里那一行。第二问与第三问的答案几乎是原句搬过来，第一问与第四问要把原文里的说法换成自己的话。

2c 谈自己的沟通方式并填图表（教材第74页）

题目：2c 是 Talk about how you communicate with different people in your life and then complete the chart.，图表左侧写着 How I communicate with …，四个横行是 Classmates、Teachers、Friends、Family，页上还印着 friends 与 family 两处气泡词，以及一行样例 · parents: talk face to face, every day, talk about school life。请说明这一题的填法。

做法：先看样例那一行。它一行里写了三样：沟通的对象是 parents，办法是 talk face to face，频次是 every day，聊的内容是 school life。三样分开用逗号隔开，前面的对象用冒号引出。再照它给自己填四行：同学一行、老师一行、朋友一行、家人一行，每一行都写这三样。

易错警示：四行只写办法不写频次与内容，填完自己也说不清与同学的联系和与家人的联系有什么不同。改法是每一行都按样例的三样写全，写不出来就说明这一行还没想清。

核心发现：样例那一行就是模板。照着填空，图表填完的同时也攒下了说一段话的材料，2d 与 2e 都要用到它。

2d 听对话后做角色扮演（教材第74页）

题目：2d 是 Listen to the conversation. Then role-play it.。请说明这一题的两步怎么做、演的判据是什么。

做法：两步走。一步听，听的时候把六块功能的先后记成一条线：致谢、提问、建议、保留、补充、收束；二步演，一个人扮 Jason，一个人扮 Professor，按这条线往下走，语气跟着功能变：提问往上扬，建议稳一点，保留那一步用 I understand, but … 的口气。演到 You’re welcome. 收住。

易错警示：照着自己的话把对话重编一遍，功能块的次序乱掉。改法是演之前先把六块的名字写在纸上，每说完一块划掉一块，次序就不会丢。教材未附这一项的录音文字稿，本文不代录音作答，演的时候以教材原文与配套录音为准。

核心发现：角色扮演演的是功能，不是台词。把六块功能记牢，换一个话题照样能演出来。

2e 三个情境选一个编对话（教材第74页）

题目：2e 是 Choose a situation from below and make up a conversation. The expressions in the box may help you.，Situations 底下三个情境依次说生日会、作业难题、约人跑步。请说明这一题怎么做。

做法：三步。一步选情境，挑一个自己真遇到过的，说出来的话才不空；二步定角色，一个人是邀请或求助的一方，一个人是被约或被求的一方；三步铺话头，邀请的一方先用 if 从句把条件摆出来，被约的一方接一句回应，末了两人各让一步把事定下来。三个情境里，第一个与第三个都是邀请，写法最接近；第二个是求助，主句里用 I think you should … 更自然。

易错警示：选了情境却不写具体的事，整段对话停在 If you can come, I’ll be very happy. 这样的空话上。改法是每一句里至少落一样具体的：时间、地点、要带的东西。

核心发现：情境题的两头是具体与得体。具体指有时间地点，得体指话头递得住，两头都在，对话才算编完。

Expressions 框里六个表达式（教材第74页）

题目：Expressions 框里有六个表达式：If you can come, I’ll be very happy.、If you want to make some new friends, this is a good chance.、If you need help, I think you should tell …、If you talk to …, I think he / she will be happy to help you.、If you go there, you’ll …、If you join me, we can …。请说明六个表达式的分工与末两个该怎么补。

做法：把六个分两批。前三批是完整的句子，可以直接搬进对话：第一句用在邀请，第二句用在给理由，第三句用在给建议。后三句末尾留着省略号，要自己补完：If you go there, you’ll … 补的是一个动作，If you join me, we can … 补的是两个人一起做的事，If you talk to …, 补的是要说给谁听。补完把整句念一遍，看意思与语序是否都站得住。

易错警示：把省略号处补上一个撑不住整句的动词，写成 you’ll 后面直接接一个光杆动词的样子。凡是后面还要接宾语的动作，补的时候先想清它带不带宾语。改法是补完读一遍，念着断了就再补。

核心发现：表达式是给对话搭的脚手架。前几句直接搬，后几句照骨架补，搬与补之间自己掂量，谁用谁知道。

3a 在 Section A 里再找 if 从句（教材第75页）

题目：3a 是 Read the sentences. Find more sentences with if-clauses in Section A.，上面排着五句带 if 从句的例句。请说明这五句的骨架类型，并说明要到哪里去找更多的句子。

做法：先给五句归类。从句在前、中间有逗号的有四句：If you want to solve the problem, a face-to-face talk usually works the best.、If the rehearsal ends at 7:00 p.m., I’ll pick you up at 7:15 p.m.、If you stay calm and say sorry, it will help.、If I go there, I will try all the delicious local food.；从句在后、中间没有逗号的有一句：Texting can make things worse if you’re not careful with your words.。再回第72页与第73页找：1b 与 1c 的四问里各有一处，2a 对话里 Professor 的几条建议全是，页内两处气泡句也是，连读句群里那五行同样。找出来之后按上面的两类排一排。

易错警示：只找带 will 的句子，把祈使句那一类漏掉。改法是凡见到 if 就停下来看一眼后半句是什么句型，陈述句、祈使句、问句都要收进来。

核心发现：找句子这一题练的是扫描的功夫。把 3a 当成一次全篇回读，找完这一部分的条件句，条件句的两副面孔就记住了。

3b 配对成句（教材第75页）

题目：3b 是 Match the two parts to make sentences.，六个前半句从 If we have a face-to-face meeting, 到 If you can’t reach her by phone,，六个后半句从 A.  try texting. 到 F.  will you join me for dinner?。请说明配对的步骤。

做法：两步。一步把六个前半句各读成一个场合：开会、有喜事、要离开、活干得快、老人听不见、电话联系不上；二步拿场合去挑后半句，挑完看形态：场合里说的是一件将要发生的事，后半句就用 will；场合里说的是一件可以做的事，后半句就用 can 或者祈使句；F 那一句本身就是问句，接着问句用，末尾问号保留。配完六组连起来念一遍。

易错警示：把 F 改写成陈述句，或者把 A 的句首字母改小写。改法是配对时只连不动字，补完全句之后再看标点：从句在前留一个逗号，主句是祈使句照旧大写起头，是问句照旧问号收尾。

核心发现：配对题考的是两样：意思接得住，形态站得稳。把整句念一遍是最好的检查办法，读着别扭的地方就是配错的那一处。

3c 三条语音留言的填空与讨论（教材第75页）

题目：3c 是 Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in brackets. Then discuss what the situations are and whom the information is for.，三条留言里共有九处括号动词。请说明九处各变什么形态，以及三条留言的情境与对象怎么答。

做法：填空三步：一步找 if，把从句划出来；二步看括号动词站在哪一半，从句里的用一般现在时并按主语配数，主句里与 will 一起的用原形；三步看没有主语的那几处，前面是祈使句就用原形。第一条里 start 与 perform 走一二两步，give 与 let 走三步；第二条里 go 与 see 同理；第三条里 think、drop、give 三处分别落在从句、祈使句与主句里。情境与对象按留言里点到的事与人答：商量训练安排的那条说给队友，提到重聚的那条说给老同学，请对方答复的那条说给一位朋友。

易错警示：九处全用一般现在时。改法是每填一处先问一句这一处前面有没有 will，有就用原形，没有再看它是不是祈使句。教材未附这一项的录音文字稿，本文不代录音作答，答案以教材原文与配套录音为准。

核心发现：括号只给词，形态由位置给。把找主语与找情态动词这两步做熟，这一类填空题就不再靠猜。

🎯 十、方法启示总结

这一部分给学习的启示

一条启示：先认清自己手上的工具，再学新工具。第72页那六个词块摆在同一页上，如果只当成六个要背的短语，背完还是不知道自己该用哪一个。把每一块与自己的日常对一次，写出自己在什么情况下用哪一种，这一页就从词表变成了自画像。效果历史这条方法在这里的落点就是这句话：你以为自己在自由选择，其实选择的范围早就被时代划出来了，认清范围，人才开始有主意。

二条启示：条件句是替将来做准备的句式，值得当成工具练。第73页 Professor 的每一条建议都挂着 if，第75页 Grammar Focus 与 3b、3c 全是条件句，说明这一部分练的不只是一个语法点，而是一种说话方式：先把条件摆出来，再说出结果。写作文时用上两三个条件句，安排与打算就说得清楚；口头商量事情时用上它，别人一听就知道你的前提是什么。

三条启示：把空位与句号分清楚，这是读教材的基本功。2a 那几行里，逗号后面一串空格是空位，末尾那个句号是句子的收尾，看起来只差一个字符，读错却要把句子读断。凡是快照里出现空格、竖线、括号这些记号，都先问一句它在页面上代表什么，再决定要不要照抄。读教材读到这一层，才算真在读字。

可以迁移的做法有三条。一条是每学完一个语法点，把它放回页上的句子里念三遍，念到不看笔记也能背出其中一句；一条是每遇到一串连着走的句子，把它当成一条链读，找出上一句的结果走进了哪一句的前提；一条是每天挑一个情境，用 if 从句说两句，一句摆条件、一句说结果，说到不假思索为止。三条都不费时间，难的是天天做。

再补一条与做人有关的：这一部分讲的沟通，说到底是在替将来铺路。Jason 的问题是他这一代人的问题，Professor 的建议是历代人攒下的办法，两样接在一起，事情才有转机。学完这一部分，除了会写 if 从句，还应当记住一句话：先把条件说清，再说打算，这是把话说到位的第一条规矩。

📊 十一、费曼检验

五个问题把这一部分过一遍

自问一：这一部分四页各在办什么事，你能按顺序说清吗？自答：第72页先问你与别人怎么联系，六幅插图配六个词块，再用两组听力对话让你听别人是怎么联系的，末了让你自己编一段跨国通话；第73页请你听 Professor 与 Jason 的一段对话，把三条建议填完整，再用连读句群与十二组音标练嘴上的功夫；第74页把话题转回你自己，问四道与对话有关的问题，填一张自己与四类人怎么联系的图表，再选一个情境编一段对话；第75页把这一部分的语法收齐，五句 if 从句、六组配对、三条语音留言。四页一路走下来，从听别人说，到自己能说。

自问二：if 从句与主句的时态怎么配？自答：从句里用一般现在时，主句里用 will 或者 can。页上的 If you stay calm and say sorry, it will help. 一句，从句里 stay 与 say 都是原形，跟主语 you 配；主句里 will 后面用 help 的原形。写成 If you will stay calm, it will help. 是把主句的时态搬进从句，错了。从句里主语是第三人称单数时要加 -s，连读句群里的 If she becomes your friend 就是这一种。

自问三：2a 那三处空位怎么定？自答：看空位前面半句在说什么事。想解决问题那一处填 a face-to-face talk usually works the best，见不了面那一处填 just call your friend，发消息有风险那一处填 it takes longer and can make things worse，还是难开口那一处填 take a break。填完把四条建议按见面、打电话、发消息的代价、先缓一缓排一遍，次序顺畅就说明四处都对上了。教材未附这一项的录音文字稿，答案仍要听录音核对。

自问四：发音页十二组音标代表的是哪一类读音？自答：词尾由辅音加 l 或 n 合成一个音节，中间不插元音。apple 与 people、uncle 与 article、little 与 hospital 这一批末音是 l；often 与 soften、listen 与 person、certain 与 Britain、even 与 seven、cousin 与 reason、garden 与 pardon 这一批末音是 n。读的时候不给词尾补元音，重音落在前面那个音节上；listen 里的 t 在词中不发音。

自问五：效果历史在这一部分上到底要你做什么动作？自答：三个动作。一是回望来路：认出页上六种沟通方式各有各的年岁，Professor 那几条建议是历代人攒下的办法；二是认清自己的位置：写下自己平时用哪几种方式与谁联系，这个习惯本身也是被时代给的；三是把两头对上：拿页上的说法与自己那一套对照，看哪一处教材比我想得细，哪一处我比教材多知道一点。判据只有一条：答案里要同时出现页上那一行与自己那一套，两头都在才算走完一圈。

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