从今年秋季起，孩子的课表上，会多出一节"不在教室里上的课"。

9月23日，国务院新闻办"开局起步'十五五'"新闻发布会上，教育部基础教育司司长田祖荫明确：在全国推行每周至少半天校外实践教学，指导各地各校因地制宜、分学段合理安排，纳入学校教育教学计划。

消息一出，家长群里炸了锅：每周半天不上课？去哪？谁出钱？安全谁管？会不会耽误学习？

别急，我们把这件事一次讲清楚。

一、三句话读懂新政

第一句：每周至少半天，是"课"，不是"活动"。

它要纳入学校教育教学计划，分学段、因地制宜安排，是常态化的课程安排，不是一学期一次的春游秋游。

第二句：研学实践≠旅游。

发布会上这句话说得很直白——"研学实践不是单纯的旅游，而是给孩子们上一门独特的课程。"核心是让孩子在真实场景里探究、动手、思考。

第三句：安全有硬性兜底。

落实学校管理责任，细化交通、餐饮、住宿各环节防护措施，做到"活动有方案、行前有备案、应急有预案"，并完善风险社会化分担机制。

二、它和"做中学"是什么关系？很多老师容易混

这里要厘清两条线：

一条是"做中学"领航行动。教育部今年8月印发《义务教育阶段科学教育"做中学"领航行动指南》，今年9月开学起，全国小学、初中全面开展。要求是：4—9年级每学期至少完成1个探究实践任务、不少于4课时；不新增总课时、不另作考试要求；表现以纪实方式纳入学生综合素质评价档案。六大主题——生命健康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业、人工智能。

另一条，就是这次的"每周至少半天校外实践教学"。

一句话区分："做中学"管的是校内怎么探究，"每周半天"管的是校外去哪实践。

一个改的是教学方式，一个改的是学习场景。合在一起，指向同一件事——把实践育人真正排进课表。

三、校外实践，到底长什么样？

家长最容易误读的，就是把它理解成"出去玩半天"。

真正的实践课，是问题驱动的：

不是"逛一圈科技馆"，而是带着一个假设去验证；

不是"到地里拍张照"，而是记录、测量、形成一份观察报告；

不是"在基地玩一圈"，而是完成一次项目搭建，失败、调试、再改进。

判断标准很简单：有没有真实问题，有没有动手产出，有没有过程评价。三样都有，才叫课程；三样都没有，那才是旅游。

四、吉林家长最关心的4个问题

Q1：会不会耽误学习？

不新增总课时。课时从科学类课程的跨学科主题学习、综合实践活动、地方课程和校本课程中统筹安排，评价也不另作考试要求，重点是过程性表现。

Q2：安全到底谁负责？

学校落实管理责任，全程细化防护。活动有方案、行前有备案、应急有预案——这三件套，是硬要求。

Q3：要花很多钱吗？

政策强调统筹用好革命旧址、历史遗迹、文博场馆、科技场馆、公司企业、工厂车间、田间地头等资源，建设覆盖省、市、县三级的实践场所，鼓励就地就近。

Q4：去哪实践？资源够吗？

教育部已建成中小学研学实践数字大地图：88个国家级研学营地、662个研学基地、1300多个思政课教学实践点，并联动各地成千上万的实践资源点位。深圳已先行试点"每周半天计划"，近半数学校参与，约65万名学生参加。

五、给老师的3条实操提醒

先有课程设计，再定目的地。

先设计驱动性问题，再选择场所。倒着来，就容易变成"打卡式伪研学"。

任务要留痕、可评价。

围绕问题意识、探究实践能力、反思改进能力、合作交流能力四个维度做过程记录。一张照片不算成果，一份迭代记录才是。

安全流程前置。

方案、备案、预案提前走完，家长告知书同步发。这是保护学生，也是保护老师自己。

六、给家长的3条准备建议

换个问法。

别再问"今天玩得开不开心"，试试问"今天你解决了什么问题"。问法一变，孩子的注意力就变了。

允许孩子失败。

指南里明确写着"鼓励学生大胆尝试，包容失败"。在反复调试中找答案，本身就是课程的一部分。

把家门口的资源用起来。

博物馆、科技馆、植物园、老厂区、甚至菜市场，都能成为探究现场。长春的孩子其实很富足：汽车工业、高校院所、黑土地生态、冰雪资源，都是现成的课堂。

写在最后

教育不止于课堂，成长不止于书本。

对孩子来说，这一半天不是"少上的课"，而是"多出来的世界"。在真实场景里看见问题、动手解决、学会合作——这些能力，试卷考不出来，但人生处处要用。

书本获取知识，实践淬炼能力。课表变了，孩子的成长方式，也该跟着变了。