2026年秋季全县小学科学教学研讨会

2026 · 09

聚焦新教材深耕新课堂

——2026年秋季全县小学科学教学研讨会纪实

—— 研讨会主会场 ——

—— 活动安排 ——

活动开始前，唐永珍主任对本次活动作动员讲话。她阐明了本次小学科学教学研讨会的目的与意义，强调新教材背景下科学学科落实核心素养、推进“做中学”教学实践的重要价值，对参会教师提出学习要求，希望大家珍惜本次教研机会，认真观摩课例、深入交流研讨，在互学互鉴中更新教学理念、提升专业能力，潜心深耕科学新课堂，切实推动全县小学科学教育高质量发展。

—— 唐永珍主任作动员讲话 ——

本次研讨会整体流程紧凑高效、内容丰富务实，设置优质课堂展示、专业互动评课、单元教材解读、专题引领报告四大核心环节，全方位助力全县科学教师更新教学理念、精进教学技能。

—— 优质课堂展示现场 ——

第一节课由青岛路小学徐向英老师执教四上《自制打气筒》，本课以节日装饰教室缺打气筒为生活化情境，让学生化身小小工程师，开启自制打气筒工程挑战。课堂先通过初次实验发现“气球鼓一下就瘪”的问题，引发认知冲突，通过小组研讨认识单向阀解决气体倒流；再发现无法持续打气，引出补气孔，理清装置工作原理。随后小组动手制作打气筒，开展充气PK赛，结合测试现象分析空气流动路径。

课堂预留改进时间，引导学生针对作品故障迭代优化，最后借助评价表开展自评，以工程师勋章激励学生。整节课完整践行明确任务—设计—制作—测试—评估改进的工程实践流程，依托真实问题驱动探究，落实科学核心素养。

—— 徐向英老师执教《自制打气筒》 ——

—— 优质课堂展示现场 ——

莒县第六实验小学于世欣老师执教的《独轮车省力的秘密》一课，立足新课标理念，坚持从生活走向科学。以探究为主线，以生活中的独轮车创设情境，引出杠杆探究主题。引导学生利用直尺、橡皮、石块等简易材料开展模拟对比实验，自主探究杠杆省力的规律。围绕支点、用力点、阻力点核心知识点，引导学生从实验现象中总结独轮车的省力原理。教学还联系生活中的常用工具与人体手臂，把课本知识和现实生活相结合，鼓励学生在生活中发现杠杆，培养学生科学探究意识，感受古代劳动人民的创造智慧，培养学生善于观察、乐于探究的科学素养。

于世欣老师执教《独轮车省力的秘密》 

活动中，两节优质科学示范课立足新课标、聚焦核心素养，生动展现了小学科学“做中学、探中悟”的教学特色。

课例展示结束后，参会教师开展深度评课研讨。县教研室科学教研员何演民老师、莒县第五实验小学的张晓宁老师和莒县第一实验小学的张守太老师立足新课标聚焦课堂细节，充分肯定两节课目标明确、设计精巧、育人价值突出，是践行自主探究教学理念的优质范例，同时结合课堂实操细节，在实验设计、教具优化、思维拓展等方面提出针对性改进建议。

—— 评课研讨现场 ——

—— 单元教材解读现场 ——

从“做出成品”到“经历过程”——莒县青岛路小学郑玮老师作了《自制打气筒》解读。

最初试教，他们直接发步骤让学生照做，成品率高、课堂热闹。可课后一问，学生做得出却说不出为什么——单向阀起什么作用？补气孔为什么必要？一概不知。原来这不是工程课，是手工课。

后来磨课，他们做了一个最大的调整：先让学生试错。不再先讲原理，直接动手，气球打一下就瘪了，问题自然冒出来。学生自己发现需要单向阀防倒流、需要补气孔进空气，探究欲望完全被调动。

细节上也下了功夫：老师课前做十几个版本试材料，瓶盖打孔大小、气球皮松紧都提前摸清楚；反复计时把制作定在10分钟、改进3分钟；展示时成功失败一起析，用“小小工程师”自评表评过程不评结果。

工程课的价值不在于人人做出完美作品，而在于让学生完整经历发现问题、测试调试、迭代改进的过程。结果是一部分，过程才是重点。

—— 单元备课解读现场 ——

莒县第六实验小学战祥娜老师做了五上第二单元《工具与技术》单元备课解读。本单元属于技术与工程领域，以独轮车为探究主线，串联杠杆、斜面、滑轮、轮轴等简单机械知识。立足五年级学生认知特点，融探究实验与工程制作于一体，践行“做中学”。借助多元过程性评价，让学生在动手实践中建构科学概念，体会工具和技术协同发展，落实科学核心素养。

—— 专题引领报告现场 ——

活动最后，小学科学教研员何演民老师围绕“聚焦新教材，深耕新课堂，在做中学探究中落实核心素养”展开分享，剖析当前科学课堂重结论轻过程、探究程式化、评价重结果轻过程的现实困境，倡导教学要实现从“会做题”向“会思考”转变，推动课堂由知识传授走向思维进阶；结合《自制打气筒》《独轮车省力的秘密》课例对比，区分工程创新与实证探究不同教学导向，从备课、上课、实验三方面明确科学教学常规闭环要求。解读并部署了教育部“做中学”领航行动指南，强调要立足真实问题，经历完整探究，做好每学期探究案例建设；同时明确后续入校视导重点，提出常规筑牢课堂下限、思维拉高课堂上限，号召教师把教学常规与科学思维真正落实到日常科学课堂，切实培育学生科学核心素养。

—— 与会教师认真学习 ——

供稿：何演民老师

XIAOJIAO SHIGUANGJI