踏寻数学足迹 点燃智慧火花—— 大陈小学数学三年级组教研周

      为深化课堂教学研究，促进教师专业成长，近期，三年级数学组开展了一系列扎实有效的教研活动。三位老师，三节课，三种样态，同样精彩。我们在听课中观察，在评课中反思，在研讨中成长。

       叶子怡老师带领301班学生走进《过河》。课堂以“过河”情境为主线，围绕“先求什么、再求什么”引导学生分析数量关系。学生尝试列式，在运算顺序的对比中产生认知冲突，进而体会小括号的作用：改变运算顺序，先算小括号里面的。叶老师鼓励学生说思路、讲算理，把混合运算与生活问题紧密勾连，让“小括号”不再只是一个符号，而成为解决问题的需要。

      课后，数学组展开评课。大家认为本节课情境完整、目标清晰，算理与算法并重，学生参与积极。同时建议增加小组讨论等课堂活动，以丰富教学形式，进一步关注学生语言表达的完整性，帮助不同层次的学生都能在课堂中有所提升。

     祝米莉老师带领305班学生探索《搭配中的学问》。课堂从生活搭配问题切入，学生借助摆一摆、画一画、连一连、写一写等方式，寻找搭配方法。祝老师引导学生在交流中体会“有序思考”的价值——不重复、不遗漏。从实物到图形，再到符号，学生的思维逐步抽象，课堂充满了操作与思考的乐趣。

      陈海英老师在304班执教《铅笔有多长》，带领学生认识分米、毫米。课堂以铅笔为素材，通过估一估、量一量、比一比、找一找，帮助学生建立1分米、1毫米的长度表象，理解长度单位之间的关系。学生在动手操作中感受测量与生活的联系，量感在一次次实践中悄然生长。

     一次教研，一次磨砺；一次聆听，一次成长。三位老师既展示了三年级数学组教师的教学风采，也搭建了互学互鉴的平台。课后评课有肯定、有建议、有思考，真正实现了“教者有所得，听者有所悟，学者有所长”。今后，三年级数学组将继续立足课堂、深耕教材、研究学生，在“教—学—评”一致中提升课堂质量，让数学学习真正发生。