探科逐梦 研思成光——兴安盟小学科学“做中学”领航行动实践研究活动侧记

秋光潋滟，研意如诗。9月24日，兴安盟逐梦探科科学名师工作坊在乌兰浩特市兴安第一小学举办了主题为“聚焦科学思维 夯实实验设计”做中学领航行动个性化教研活动。本次活动由坊主邰海斌老师主持，工作坊坊员及全盟小学科学骨干教师共聚一堂，依托展示课、研讨、交流、评课等环节，共研实验教学培育科学思维的实践策略。

乌市红云希望小学高志文老师执教湘科版五年级上册《弹力》。课堂以“弹射滑翔机挑战赛”真实任务为载体，学生在“玩—做—猜—设—证—用”的学习链条中，观察、体验弹力产生的过程。高老师以实验设计单为思维支架，用提示词链将变量控制显性化、步骤化；学生自主设计弹力与弹簧伸长量关系的实验，规范操作、如实记录、绘制统计图，在推理论证中完成从现象到规律的思维跃升。课标所要求的5—6年级学生能设计控制变量的实验方案，在课堂中落地生根。

科右前旗第二小学苏日娜老师执教苏教版三年级上册《吹气球》。从自由吹气球到瓶中吹气球，再到漏斗灌水、纸团入水，认知冲突层层递进。三年级学生在猜想、观察、实验、总结中，逐步建构“空气占据空间”的科学概念。苏老师注重操作规范，以视频演示化解教学难点，以评价量表引导学生评价，趣味与思维并重。课标所要求的“3—4年级能基于已有经验制订简单探究计划”在游戏中悄然生根。

展示课后，各旗县市教师代表聚焦“思维外显、实验设计、变量控制、评价嵌入”等关键话题，结合两节课例畅谈观感，共享智慧。

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乌兰浩特市教师发展中心王晓洁老师评课总结时说：“两节课有情境、有冲突、有支架、有论证。一是认知冲突驱动，思维向纵深发展；二是支架搭建巧妙，变量控制严谨；三是教学评一致，评价伴随全过程，真正落实做中学理念”。同时提出优化建议：《弹力》课强化弹力方向的具身感知，尝试用AI生成折线图让证据链更直观；《吹气球》一课增强对比实验变量意识，深化课后拓展与课堂知识的联结。

邰海斌老师做总结。她强调：“AI时代，探究实践仍是主角，人工智能只是辅助。科学教师既要像教育家和科学家一样思考，又要像工程师一样实践。各校根据现有条件自制创新教具，让科学素养的培养在每一节常态课中真实发生。”一番话语，既有理论高度，又有实践温度。

逐梦星河，研思致远。两节展示课如双星闪耀，交流评课似春风化雨，坊主引领若微光致远。从《弹力》的支架搭建到《吹气球》的认知冲突，从变量控制的严谨到统计图证据链的推演，从思维外显的探索到AI赋能的展望，每一步都指向同一个目标：让探究发生在头脑中，让思维落在手指上，让素养生长在课堂里。兴安盟小学科学教研团队将继续深耕课堂、聚力育人，在科学教育的星空中书写“做中学”领航行动的无限精彩！

撰稿：邰海斌

编辑：彭宁杰

一审：王群英

二审：李永平

终审：霍银荣