苏州中学化学组后浪奔涌,省市比赛收获满满!

“大鱼前导，小鱼尾随”，正是化学组氛围的真实写照。老教师们倾囊相授，在教学上为我指点迷津，在比赛上给我鼓励与支持；青年教师之间也常切磋教学、探讨学科问题，协同共进。也要感谢“小小鱼”们，他们活跃的思维和课堂上的生发点，为我指明了教学改进的方向，也加深了我对化学学科的理解。我想对他们说：高中化学重逻辑思辨，也重实验事实；而物质世界纷繁复杂，人类对自然规律的探索永无止境，高中化学不过是冰山一角。我也才刚刚掀开化学教学的一角，愿我们都在各自的“大鱼”引领下，不断探索化学的奥秘，不断成长。

——许晨曦老师

今年是我来到苏州中学的第五年，苏中化学组内浓厚严谨的学术氛围，让我沉浸在持续思考与探究之中。日常教研时，同仁们坦诚交流、思维碰撞，前辈悉心点拨，同伴热心互助，大家一起研讨辨析，毫无保留地分享思路与见解。独行快，众行远。正是在这样互学互促、精益求精的团队里，我得以不断打磨专业、突破自我。往后我将继续深耕化学教学，保持探究热忱，和组内同仁一道，在教研路上稳步前行。

学科教育的思考：

学习化学，重点是慢慢养成理性思考的习惯。课堂上多给学生动手思考的机会，鼓励他们多提问、多猜想，让他们不再死记硬背知识点。作为教师，我尽量站在学生的角度，理解他们学习中的困惑，用通俗的例子把抽象的知识讲明白。我希望学生不只学会做题，还能感受到化学的应用价值，懂得用科学眼光看待生活。在落实知识的同时培养学科素养，让学生学得懂、有兴趣，真正学有所获。

——管雨薇老师

在苏州中学的三年，我的关键词是“学习”。向化学组的前辈、师傅学习——学习课堂顶层设计，有逻辑的表达，有设计的师生对话；向同辈青年教师学习——学习对新技术的积极尝试，对同一试题多角度的思考。在持续的学习中，加深学科理解，并逐步探索个人风格。从青年教师到成熟型教师，道阻且长，接续努力。

——冯玉颖老师

在苏州中学化学组工作这些年，感受最深的是组内踏实互助的氛围。老教师悉心指导，从课堂教学到实验管理，都毫无保留地传授经验。集体备课、相互听课，遇到问题共同探讨，使我受益良多。实验准备工作繁琐，大家分工协作，彼此支持。学生的疑难问题，也常在同事的交流中找到思路。在这样的环境中，我一步步成长，也愈加体会到团队协作对教学的重要。

学科教育的思考

在苏州中学化学组这些年，愈发体会到结构决定性质、原理统领反应的教学逻辑。教学中尝试打破模块界限，以结构视角理解物质性质，用原理思维分析反应方向与限度，再结合实验现象加以印证。学生在贯通中不再孤立记忆，而是学会从微观结构推演宏观表现，从热力学与动力学角度理解反应规律。这种综合视角，既加深了对化学本质的理解，也培养了系统思维。

——吕瑞聪老师

在苏中化学组的几年，是我成长最快也最安心的时光：老教师精益求精，年轻人互相帮助，各展所长，温暖同行。

化学有独特的美和逻辑体系。我觉得应该基于学科理解，深入化学本质开展教学，注重培养学生的化学思维和核心素养，为学生的化学学习与发展助力。

——许瑞丽老师

入职以来，依托学校良好的育人环境与教研组浓厚的教研氛围，我在课堂教学、班级管理和学科教研方面收获了长足进步。在日常备课磨课、听课研讨的过程中，组内老师的交流分享、师傅的专业指导，可以让我快速找准教学节奏、补齐自身短板。在组里我可以一直保持学习心态，在实践中积累经验，在反思中提升能力。

化学是以实验为基础的学科，教学不能只停留在知识讲授与刷题训练。要依托实验与真实情境，引导学生建立化学思维，学会探究与推理。学科教学的本质是育人，在传授知识的同时，培养学生求真务实的科学态度。

——王文老师

在苏中本部的三年，是我职业生涯的根基。化学组的前辈们个个都是标杆——有人对教材体系烂熟于心，有人实验设计堪称艺术，有人评课一针见血。正是他们手把手带我备课、逐字逐句改教案，才让我从一个新手慢慢站稳了讲台。

来到园区校交流的这三年，苏中的关怀从未断过。今年备战优质课比赛，本部的几位前辈专程听我试讲，从教学设计到课堂提问的层次感，一一抠细节，帮我磨课。正是这种跨越校区的倾囊相授，让我在比赛中有了底气，在开课中不断突破。

这次获得素养大赛三等奖，荣誉属于苏中化学组。是你们用专业和热忱，托举起年轻教师的每一步成长。我会带着这份传承，继续前行。

学科教育的思考

我理解的化学思维，是能从宏观现象追问微观本质，更能在真实问题中像工程师一样系统考量效率、成本与环境影响。

例如，在《金属的冶炼》一课中，我没有让学生单纯记忆冶炼方法，而是引导他们站在化学工程师的角度去思考：如何实现高选择性？如何追求高产率？如何兼顾绿色环保与可持续性？学生在对比不同工艺的过程中，逐步建立起工程思维的框架。

教思维，而不是教做题——这是我始终坚持的方向。未来我会继续探索，让每一节化学课都成为学生思维生长的土壤。

——刘伟老师

在苏中四年，最打动我的，是同事们的努力：伏案备课、研题、改卷，为一道原理题、一个教学情境反复推敲。好老师不是“熬”出来的，而是在彼此激励、共同研究的团队里“长”出来的。这次素养大赛，组内硕果累累，我仅获三等奖。但是比结果更珍贵的，是备赛参赛的过程。它让我重新审视“做题”：会做、会讲还不够，题目里的每句话、每个数据、每个条件，都可能藏着命题者的匠心。读懂它们，才能读懂背后的课标要求与核心素养。

未来，愿继续向同伴学习，从“解题”走向“育人”。

——刘俊老师

在苏州中学化学组的两年历练中，我深耕课堂、潜心教研，在团队研讨与磨课打磨中快速精进教学能力，收获颇丰。我深刻认识到，化学教育不止是传授知识点，也需要以实验探究为载体，培育学生严谨的科学思维。未来我将立足学科素养，以学生为本，让化学课堂兼具知识性与趣味性，助力学生在探索中成长。

——景文强老师