我终于知道孩子们写中考作文,最大的问题是什么了

带冲刺写作营（6-9年级）这些年，我一直在琢磨一件事。

每次让孩子们写中考作文，交上来，我读完总觉得差点意思。不是跑题，不是字数不够，也不是结构不对。是那种说不清道不明的——小学生腔。

写亲情，结尾一定是“我感动得流下了眼泪”。写成长，一定是“那一刻，我长大了”。写感悟，一定是“我终于明白了什么叫母爱”。

这些话，对吗？对。但读起来就是不对。像让一个初中生穿小学生的校服，衣服没错，就是不合身。

我一直以为，是孩子写得少。于是拼命讲——这段该怎么写，那个立意该怎么升华。讲得口干舌燥，孩子们点头说明白了。但下次写出来，还是那个味道。

后来我做了一个实验。

我不再一上来就讲“怎么写”，而是先做一件事——给素材。

我找了一批中考满分作文，把素材单独拎出来，发给孩子们。

比如2013年襄阳中考作文题《每个人心里一亩田》，我给了他们一组素材，全部围绕“我的奶奶”：

素材有了。然后我给结构：

结果出乎意料。

孩子们写出来的作文，明显跟以前不同了。不是说一下子写得多好，而是——有中考作文的模样了。

中考记叙文的核心结构就三步：抛出问题、解决问题、立意升华。

但关键不在“这三步”。关键在中间那一步——“解决问题”怎么解决。

小学生写作文，用的是“起因、经过、结果”。一件事发生了，经过是什么，结果是什么。这叫“讲故事”。

到了初中，不行了。中考作文要求的是“分层解决问题”。不是一个“经过”就交代完，是把一件事拆成几个层次，一层一层往深处写。

这就是很多孩子卡住的地方。他脑子里有素材，也知道要写这个素材，但不知道怎么“分层”。他写出来的“经过”，缺乏层次，没有递进，没有逻辑。

什么是“分层”？

你看我上面给的那个结构——同样是写奶奶，分成了三层：

同样的素材，同样的事。但分成三层之后，文章的厚度就出来了。第一层是“不懂”，第二层是“懂了”，第三层是“懂了之后做了什么”。这就是逻辑，这就是条理。

分层能力，就是初中作文和小学作文的分水岭。

而“分层”，不是靠讲道理能讲会的。是你给孩子素材，给他结构，让他一层一层往里面填。

他填过一遍，就知道了。原来“解决问题”不是“讲完一件事”，是“把一件事分层写”。

这次的实验让我明白了一件事：孩子们不是不会写，是缺一个“脚手架”。

所以接下来的冲刺写作营，我会把“素材+结构”这套方法贯穿始终。每一节课——

这个秋季，冲刺写作营（6-9年级）继续开放。不再是讲完让你写，而是给你素材、给你结构、让你写出来，再帮你改到有中考满分作文的模样。