【小学科学教师课题结题报告】全要素激活:小学中高学段科学单元整体教学的实践研究

【摘要】单元整体教学是当下教育改革的重要部分，它强调将教学内容视为一个整体进行连贯性、系统性教学，以帮助学生更好内化知识。然而在小学中高段科学教学中，教师大多还是以课时为要，导致单元教学出现目标孤立、内容割裂、方式单列等问题，为了让学生的学习更显整体性、思维性，本课题尝试综合现有教材内容，提出全要素激活策略——即“ 目标激活：课标·教材·生活的三维统整”“内容激活：纵向·横向·综合的三度融通”“方式激活：问题·项目·任务的多样运用”“评价激活：目标·模块·主体的多维表征”以实现单元整体教学的目的。实践证明，在小学中高段开展单元整体教学不仅有助于培养学生的整体思维能力，提升学生的科学核心能力，还能提升教师的课程整体设计能力。

【关键词】单元整体教学；小学科学;全要素

一、问题的提出

义务教育科学课程标准（2022 年版）明确指出：小学科学是一门体现科学本质的综合性基础课程，力致于让学生在探究性学习等方式的学习中形成科学概念、发展科学思维、提升实践能力、养成正确的责任态度。伴随着课标的革新，探索大单元教学，积极开展主题化综合性教学活动，实施“教—学—评”一体化的综合设计已对一线老师提出了要求。采用学科大单元教学，既能优化学科知识横向关联、纵向进阶的课程结构，又能体现学科综合性，强化探究实践的课程理念。大单元教学不仅有利于激发学生学习兴趣，帮助学生掌握科学的学习方法，还有利于提升学生科学思维品质与解决综合性问题的能力，最终实现科学核心素养的全面提升。

（一）小学中高段科学单元教学的现状及问题分析

我们生活在错综复杂的环境中，面对的大多是复合式问题，需要调动多方知识进行比对、解释及运用，而知识的学以致用是小学科学素养的关键体现要素。然而，在日常知识学习运用中，却常常会碰到这样的“困难”。

面对以上问题，反思科学教学本身，存在以下一些问题：

1.小学中高学段科学单元教学以课时为要，目标孤立

新课标指出，小学科学教学应分低中高三阶段学习目标，呈螺旋上升学习。然而在实际教学中，由于年级分段，呈现学习内容不连贯，导致学段之间、单元内容之间目标孤立，没有建立紧密的联系，沟通断层。

2.小学中高学段科学单元教学以课时为主， 内容割裂

虽然小学科学教材以大单元形式进行呈现，但在实际教学中，很多教师还是以课时为主，以单一的课节内容为主进行探讨和研究，没有将整个单元的学习内容进行融通交叉，以致学习内容是片段式的。

3.小学中高学段科学单元教学以课时为基，方式单列

小学科学学习以探究式学习为主，在日常教学中，很多时候教师怕学生想不到、做不好，而频繁的给予指导，缩短了交流反思时间。这种单列的缺乏思维碰撞的学习方法不仅导致学习兴趣不浓郁，没有持续思考的学习力，更无法及时将所学知识运用于生活实际中。

对于以上问题，我们尝试基于大概念进行单元整合，通过创设真实性问题情境或围绕这个核心主题，让学生在自主发现问题——解决问题——再发现问题——再解决问题的学习中，达到问题解决能力的培养，实现由薄到厚的思维提升。

（二）单元整体教学的实践价值

随着人们对教育改革的不断深入研究，越来越多的人意识到传统“一课一教”教学模式存在的局限性和弊端性。随后单元整体教学便在此背景下应运而生，单元整体教学是当下教育改革的重要组成部分，它强调将教学内容视为一个整体，旨在通过整体性、连贯性和系统性的教学方式，提高学生的综合能力。因此，研究单元整体教学的实践价值具有重要的现实意义。

1.统整设计，盘活科学核心能力

“一课一教”方式的知识点是零散且单一的，不利于学生知识的内化。统整设计不仅包含“整合”，更包含“统一”。教师通过对教学内容综合分析，在注重学科知识的横向关联和纵向进阶的基础上，对教学内容进行整合规划和统一设计，使之相互关联，形成一个密不可分的整体。这样的统整设计可以帮助学生更好理解知识，建构零散知识间的联系，促进知识的深度理解。而基于这样的知识建构过程，也更有助于激发学生的学习好奇心，培养学生的批判性思维和创新精神，发展学生的综合能力，真正盘活科学核心能力。

2.融通学习，形成整体思维方式

我们生活在错综复杂的环境中，面对的大多是复合式问题，需要调动多方知识进行比对、解释及运用，单一学科的知识已难以满足复杂问题的解决需求。而融通学习是一种强调跨学科、多领域融合的学习方式。在单元整体教学中，我们注重融通学习，鼓励学生从多角度思考问题。在单元大主题引导下，通过主题式学习、任务式挑战、项目式研究、合作式学习等学习方式帮助学生建立学科知识体系，建构整体思维方式，提高问题思考能力及问题解决能力。

3.评价整合，激活内在学习动力

（2）“整体式”有序夯，关联思想方法。仔细梳理教材“数学广角”板块知识体系，明了知识的发展脉络，在此基础上挑选既符合教学目的，又符合学生认知和学习特点的思维习题。

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