【卓尔小学】陆良县资瑜彬小学科学名师工作室到学校开展课堂诊断活动

为进一步优化科学课堂教学结构，提升教师课堂引导与学生思维培养能力，落实新课标“做中学、思中学”育人理念。2026年9月30日，陆良县资瑜彬小学科学名师工作室主持人资瑜彬老师带领团队到卓尔小学开展科学课堂教学诊断活动。

本次课堂教学诊断内容丰富，覆盖1-6年级。金月红老师执教《运动与位置》，结合生活情境与动手测量实践，引导学生在操作中理解位置与运动的科学概念。者菊仙老师《吹气球》一课以多组趣味对比实验，帮助学生直观认识空气占据空间的原理。张祥林老师《不同的运动》层次清晰，系统讲解各类运动方式，帮助学生建立完整的知识框架。郭华丽老师《借助工具观察》从学生生活经验入手，通过对比体验，让学生感受观察工具对拓展感官的作用。伏小会老师组织一年级折纸飞机实践活动，让学生在动手玩乐中初步感知简单飞行原理，有效激发低年级学生科学探究兴趣。

课后，资瑜彬老师围绕课堂结构把控、学生思维引导两大核心进行精准点评与专业指导。在课堂结构把控方面，资瑜彬老师肯定本次展示课整体环节完整、流程清晰，能够做到情境导入、探究实践、总结提升层层推进。同时指出，科学课堂需进一步优化时间分配，理顺各教学环节衔接，突出重难点，避免探究环节松散、收尾仓促等问题。他强调，一节优质科学课必须结构闭环、层次分明、节奏得当，做到导入精、探究实、总结深、拓展活。

在课堂引导与学生思维培养方面，资瑜彬老师重点强调，科学课堂核心在于启发学生思考。教师要减少单向灌输，多采用启发式提问、递进式追问，设计连贯问题链，引导学生自主观察、对比发现、分析原因、归纳规律。针对低、中年级不同学情，要分层引导，留给学生充足思考和表达空间，让学生不仅动手做，更能动脑想、开口说，真正实现从“动手操作”走向“思维探究”。

[ 图/文 张祥林 ]