高中英语教改项目启动会顺利举行

接着，王蓓蕾介绍了本轮教改项目的背景和目的，指出教改应该对接国家教育规划，促进高中阶段学校多样化发展。她从三个方面谈到本次项目的“多样化”：一是学校类型的多样化，为学生提供不同的发展路径；二是学校特色和校本课程的多样化，鼓励不同区域、不同学校立足自身基础形成特色；三是教改项目选题的多样化，围绕文化对比、跨学科、数智化转型和校本特色选修课程等问题展开探索。基地搭建交流平台，让一线教师的工作被看见，帮助学校提炼有价值的校本、区域特色模式、策略，形成上海经验，走向世界。

田臻介绍了四类项目的研究内容及实施要求。文化意识类项目关注文化比较、理解与跨文化表达；跨学科类项目聚焦真实问题解决和思维品质培养；数智赋能类项目强调人机协同，使技术服务于教学目标；校本课程类项目则立足学校特色，探索课程体系与教学资源建设。她指出各团队应明确研究重点，避免选题同质化，并将研究融入日常课堂，持续留存教学设计、学生作品等过程性证据。基地将通过阶段交流促进团队互学，推动研究成果形成可供推广的案例与资源。

在项目交流环节，来自不同学校的教师代表介绍了各自项目的研究基础、实施方案和当前困惑。例如，围绕文化意识培养，崇明中学沈柳依托上外版教材单元，设计“感知—认同—理解—素养”的渐进式路径，探索如何将多模态材料融入课堂，并通过学生作品和课堂表现观察学习变化。围绕思维品质培养，封浜高中王雪整合英语、历史、艺术等学科资源，设计跨学科项目化课程，思考如何兼顾英语学科目标与真实任务；青浦一中蔡璐则聚焦说明文阅读，探索在具体文体教学中提升学生思维品质的途径。课程数智化转型也是交流重点，如华理附属科技高中李敏介绍了话题词汇微课程的建设进展，并提出微课如何与课堂教学有效衔接的问题；市西中学陆蓉蓉探索人机协同的写作分层反馈，关注人工智能如何帮助学生修改作文而不代替学生思考；市三女中徐迪系统梳理适配各种教学场景的AI辅助工具开展实践迭代；朱家角中学邹一凡则介绍了借助数据分析改进校本教研的思路。聚焦校本特色课程，南汇中学周惠英结合学校科技特色开发科技英语视听说课程资源；宝山中学陆沁结合学校大健康教育办学特色，探索将学校已有资源转化为英语校本课程。各项目既呈现了前期探索，也将素养评价、过程性证据取舍和人工智能应用尺度等问题带到会场，体现了对项目推进的深入思考。

本次会议英语基地为高校和中学协同推进高中英语“双新”搭建了实践创新和交流互鉴的平台，研讨有助各项目团队进一步明确研究推进的方向、实施路径和成果展示形式，有望助力高中英语师生发展，持续优化高中英语生态。