清华附中开学考这道＂祛魅＂作文题,北京高中孩子抓不住本质就是二类下

一个北京考生，两个月作文涨了9分

先看一个我学生的真实成绩单。

清华附中开学考，他的作文34分，二类下。老师说他偏题了，他不服气——自己明明有例子、有分析，凭什么说跑题？

到了期中考试，他作文43分，上了一类。最终，他以674分的成绩考进了浙江大学。

从34分到43分，中间差了9分。这9分不是靠堆例子、堆金句堆出来的，而是他把一件事想通了：写北京卷的议论文，第一步不是急着下笔，而是先把题目里那个"论证对象"的本质特点抓准。

今天，我就用清华附中开学考的这道作文题，把这件事讲给北京的家长们。

这道题，考的是"祛魅"

题目是这样的：

"祛魅"是一个社会学用语，本来用来描述人类在发展过程中，以理性战胜非理性的认识过程。同时作为当下的一个网络热词，很多青年把"祛魅"应用到了个人的成长语境中，用来指称个体逐渐打破对某些事物光鲜表面的滤镜、丢掉幻想与迷信、克服慌乱与焦虑、重新建立更为理性成熟的生活态度的认识过程。比如对某种文化祛魅、对某些明星祛魅、对某个网红产品祛魅、大厂祛魅、留学祛魅、读博祛魅等说法常被提及。请以"祛魅"为题，联系现实，自选角度，写一篇议论文。

题目已经把"祛魅"是什么，写得清清楚楚了。

祛魅，是从"带着滤镜看"到"摘下滤镜看"的过程。 我原来觉得某个东西特别好、特别光鲜，等我把它看清了，我发现"哦，它不过如此，没有我想的那么好"——我从非理性，走到了理性。

请注意这里的关键：祛魅的对象，不一定是个假东西；祛魅，也不等于打假，不等于辟谣。 它讲的是"我看待事物的视角发生了转变"，而不是"这个东西是假的、我要戳穿它"。

抓本质，有个具体的方法：拆定义

很多北京家长会问：那怎么才能帮孩子抓住一个概念的本质特点？

这里有一个我反复强调的方法——拆定义法。

越是遇到这种"材料里已经给了你定义"的概念题，越要逐字逐词地拆这个定义，从里面找到可写之点。

就拿"祛魅"来说。题目里说它"打破滤镜、丢掉幻想、克服焦虑、重建理性"，你就要停下来，一个一个词琢磨：什么是"打破滤镜"？这说明祛魅之前，我是带着美化的眼光在看；什么是"重建理性"？这说明祛魅的落点，是认知的升级，而不是单纯的否定。

拆完定义，再做特点分析——祛魅的主体是什么样的人？它的对象是什么样的东西？它是一个过程还是一个结果？把这些特点抓出来，你对这个概念的理解就立体了。这也是北京卷大作文最看重的基本功。

为什么他只拿了34分

开学考的时候，我的学生是怎么写的？

他在文段里举了这样的例子：有侵略者打着济世的旗号去吞并土地，难道他看不见土地利益背后对人深深的伤害吗？他看得到，但他还是被欲望驱使着去做了。

这段文字，有例子，也有分析。很多人一看：写得不错啊，怎么就34分？

问题就出在——他把"祛魅"完全等同于"打假"了。

打假，是"这个东西是假的，我把它戳穿"；祛魅，是"我看这个东西的滤镜碎了，我的认知变了"。两码事。他后面举的那个侵略者的例子，跟"带滤镜、摘滤镜"已经没关系了。

抓错了论证对象的本质特点，写得再热闹，也只能是二类下。这就是跑题的代价。

从34到43，他做对了一件事

后来他为什么能上一类？

因为他开始学会——拿到一道题，先去抓论证对象的本质特点。

我再拿一道题给你看这个方法。题目是：

"新常态"是原有的正常状态被突破后，在新形势下出现的新的正常状态。面对"新常态"，有人能积极应对，也有人因适应不了它的"新"、理解不了它的"常"而无可奈何。请以"新常态"为题，写一篇议论文。

拿到题，先别急着写，先拆词。

"新"与"旧"相对，它是个动态的、变化的过程，不是一成不变的现象。那什么是"常态"？"常"是正常且稳定的状态，指的是它持续的时间久、涉及的范围大——时间久、范围广，才配叫"常"。

把这些抓准了，概念阐述段就能写得非常准确。来看他后来43分的文段是怎么写的：

新常态，是指原有的正常状态被突破后，在新形势下出现的新的正常状态。所谓"新"与"旧"相对，一定是与原有的状态有差异，甚至是迥然不同的；所谓"常态"，是正常的状态，具有延续性和稳定性，不易被打破。新常态的诞生，是某些先进或新的因素所带来的迭代需求，而原有的常态无法达成这些需求，因此新常态具有新颖性。与旧常态相比，它更能满足发展的需要，这也意味着新常态的出现是一种必然。

你看，每一句都在咬住"新"和"常"的本质特点往下写，逻辑一环扣一环。这就是"抓本质特点"带来的力量——不偏题，不空转，句句落在题目的核心上。

抓本质，是北京卷语文的一条主线

所以，如果你家北京的高中孩子写作文总是跑题，问题大概率不在文笔，而在拿到题后有没有先停下来，把论证对象的本质特点抓准。

而且，这种"本质特点分析法"不只适用于写作文——北京卷的散文、诗歌、文言文，都需要这种思考方法。它是一条贯穿北京卷语文的底层能力。

今年秋季，我会带着我的孩子们，把这种方法结合北京卷各个题型，一道道讲透，把作文跑题的问题彻底解决。