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2020-2021学年北京理工大附中九年级（下）开学语文试卷
参考答案与试题解析
一、基础.运用（每小题3分，共30分）
1．（3分）下列加点字的字音完全正确的一项是（ ）
A．亵渎（xiè） 广袤（máo） 箴言（jiān） 根深蒂固（dì）
B．瞥见（piě） 叱咤（chà） 汲取（jí） 称心如意（chèn）
C．狡黠（xiá） 胆怯（qiè） 诓骗（kuāng） 惩恶扬善（chéng）
D．承载（zǎi） 炽热（zhì） 绯闻（fěi） 扣人心弦（xuán）
【答案】C
【分析】本题考查基础字词的字音。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打
好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
【解答】A.有误，“广袤”的“袤”应读作“mào”，“箴言”的“箴”应读作
“zhēn”。
B.有误，“瞥见”的“瞥”应读作“piē”，“叱咤”的“咤”应读作“zhà”。
C.正确。
D.有误，“承载”的“载”应读作“zài”，“炽热”的“炽”应读作“chì”，“绯
闻”的“绯”应读作“fēi”，“扣人心弦”的“弦”应读作“xián”。
故选：C。
2．（3分）下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．安然无恙 搬弄事非 谈笑风声
B．变换莫测 自惭形秽 变本加利
C．不谋而和 矫柔造作 略胜一筹
D．耳濡目染 既往不咎 重蹈覆辙
【答案】D
【分析】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基
础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
【解答】A.有误，“搬弄事非”的“事”应为“是”，“谈笑风声”的“声”应为
“生”。
B.有误，“变换莫测”的“换”应为“幻”，“变本加利”的“利”应为“厉”。
C.有误，“不谋而和”的“和”应为“合”，“矫柔造作”的“柔”应为“揉”。D.正确。
故选：D。
3．（3分）依次填入下列横线上的词语，最恰当的一组是（ ）
古诗文里 着古典的语言、古雅的文采、古朴的情怀、古奥的
……谁能穿透历史的冰层， 古诗文的领域，寻觅到汉语的 ，哪怕只取
一瓢饮，也足以让他拥有不同凡响的语文功力。
A．隐藏 理想 侵入 美味佳肴
B．封存 心绪 踏入 琼浆玉液
C．蕴藏 思绪 潜入 奇珍异宝
D．蕴藏 思想 潜入 源头活水
【答案】见试题解答内容
【分析】正确理解近义词的意义，区分出近义词间细微的差别，一定要准确把握语境，
找到语感，注意固定搭配，习惯用法，厘清句子各分句之间的关系，从而做出正确选择。
【解答】隐藏：隐蔽躲藏，不让别人发现。封存：封闭起来保存。蕴藏：蓄积而未显露
或未发掘。根据句意，第一空填：蕴藏；
理想：是对未来事物的美好想象和希望，也比喻对某事物臻于最完善境界的观念。心绪：
指人的心情。思绪：思想的头绪或情绪。思想：客观存在反映在人的意识中经过思维活
动而产生的结果，根据句意，第二空填：思想；
美味佳肴：上等的精致可口的饭菜或味道鲜美的食品，也指个人所定义的可口的食品。
琼浆玉液：意思为用美玉制成的浆液。比喻美酒或甘美的浆汁。奇珍异宝：珍异难得的
宝物。源头活水：原比喻读书越多，道理越明。现也指事物发展的动力和源泉。根据句
意，第三空填：源头活水。
故选：D。
4．（3分）下列句子中的成语使用不给当的一项是（ ）
A．习近平在讲话中说，将忠实履行宪法赋予的职责，忠于祖国，忠于人民，恪尽职守，
夙夜在公，为民服务，为国尽力。
B．平淡的一天来到了，我漫不经心地穿过操场，走进教学楼，一踏入班级就被喧闹包
围了。
C．阅读文章，切不可断章取义，只注重一句一段的局部，割裂其与全文之间的联系。
D．虽然这段记忆已被尘封多年，但只要有人一提起，往事就会历历在目。【答案】B
【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，
还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用
的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】ACD.正确。
B.有误，漫不经心：随随便便，不放在心上。不符语境。
故选：B。
5．（3分）下列句子，没有语病的一项是（ ）
A．消防员为“宅”在家里的大爷大妈们发放了防灾减灾宣传材料。
B．他给我描绘了除夕农民包饺子，守岁守到深夜。初一清晨全家在一起，吃饺子，放
鞭炮。
C．《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家的中国的留学生子女及汉语爱好者编写
的一套汉语学习课本。
D．高校自主招生增加体育测试项目，把身体好不好作为“好学生”的重要标准。
【答案】A
【分析】本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构
混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，
可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
【解答】A.正确；
B.有语病，成分残缺，可在句末加上“的场景”；
C.有语病，句式杂糅，可将“的主要读者对象”删去；
D.有语病，一面对两面搭配不当，可将“不好”删去。
故选：A。
6．（3分）读语段，找出表述有误的一项（ ）
人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它；而当我们能够读懂它的
时候，它却早已远去。这首诗的名字叫青春。
青春是那么美好，在这段不可复制的旅途当中，我们拥有独一无二的记忆。
（ ）它是迷茫的、孤独的、不安的，还是欢腾的、炽热的、激越的，它（ ）是
最闪亮的日子。
雨果曾经说，谁虚度了年华，青春就将褪色。是的，青春是用来奋斗的，不是用来
挥霍的。只有这样，当有一天我们回首来时路，和那个站在最绚烂的骄阳下曾经青春的自己告别的时候，我们才可能说，谢谢你，再见。
A．结尾处“谢谢你，再见”中的“你”指的是“那个站在最绚烂的骄阳下曾经青春的
自己”
B．“青春是那么美好，在这段不可复制的旅途当中，我们拥有独一无二的记忆。”这
句话中的“那么美好”和“独一无二”两个短语结构一致
C．文中括号内可填入的关联词依次是“不管”“都”
D．“人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它；而当我们能够读懂它
的时候，它却早已远去。这首诗的名字叫青春”这里运用了比喻的修辞手法，生动形象，
耐人寻味。
【答案】见试题解答内容
【分析】本综合读写题给出一段以“青春”为主题的文字，考查学生对内容的理解，语
法知识的掌握、关联词的使用，以及句子的赏析等能力。
【解答】A、本题考查代词指代对象的理解。结合文段的理解，可知“你”指的就是前
一句中的“那个站在最绚烂的骄阳下曾经青春的自己”，分析正确；
B、本题考查短语类型的判断。“那么美好”为偏正短语，“独一无二”为并列短语；
分析错误；
C、本题考查关联词的选择。根据整个语段的内容，可以判断此处应为条件关系，分析
正确；
D、本题考查句子的赏析。从句子内容来看，将“人生”比作“一首诗”，运用比喻，
突出人生过程的丰富多情，分析正确。
故选：B。
7．（3分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
在中国民间，最深广的文化，莫过于“年文化”了。中国人过年，与农业关系
较大。_______；_______；_______．_______．_______；_______．年，实际是一种努
力生活化的理想，一种努力理想化的生活。
①所以，对于中国人来说，过年是非要强化不可的了
②这生活与迷人的理想混合在一起，便有了年的意味
③年在农闲时，便有大把的日子可以折腾
④一切好吃好穿好玩以及好的想法，都要放在过年上
⑤在过年的日子里，生活被理想化了，理想也被生活化了
⑥年又在四季之始，生活的热望熊熊燃起A．②⑤④③⑥① B．⑤③④②⑥① C．
③⑥①④⑤② D．①④③②⑥⑤
【答案】C
【分析】该题主要考查学生的句子排序能力。
【解答】解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，
通过抓关键词，抓中心句，或语意的先后顺序，本题按照先写农闲、年时，再写年的特
点，最后升华思考。根据前文“中国人过年，与农业关系较大”这句话确定接下来先写
“农业”，③为首句，筛选答案知，
故选：C。
8．（3分）下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）
A．梁漱溟是一个考不上大学的高中毕业生，24岁那年却被蔡元培礼聘为北大哲学讲师。
他的学生中：有胡适、冯友兰、朱自清……
B．“朋友”这个词之所以让人轻松，是因为它可以组合，就像一套高档的组合家具，
放在一起，有一种整体美；单独摆放，有一种独立美。
C．鲁迅说他同瞿秋白的友情是“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”
D．你是参加计算机培训班呢？还是参加物理竞赛班呢？
【答案】B
【分析】本题考查标点符号使用正误的辨析。解答此题，在平时的学习中，我们要用心
体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确地使用标点符号。另外对于一些
标点符号的特殊用法要加以积累。
【解答】A.有误，“他的学生中”后面不应用冒号来领起后面内容，冒号应改为逗号；
B.正确；
C.有误，引用部分是不完全引用，句号应在引号外面；
D.有误，选择问句的第一个问句后面应用逗号。
故选：B。
9．（3分）适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（ ）
A．碧桃献岁宜家受福 花甲逢春获寿延年
B．为学有宗古稀成庆 诲人无倦恩重及门
C．乐道安贫音容宛在 因材施教手泽犹存
D．执掌教坛垂七十载 栽培桃李满三千株
【答案】B【分析】本题考查对对联的理解。解答此题，要掌握对联的相关知识，并结合题目具体
要求作答。
【解答】A.不合适，“花甲逢春获寿延年”中“花甲”指60岁；
B.合适，“为学有宗古稀成庆”中“古稀”指70岁；
C.不合适，从“音容宛在”和“手泽犹存”这两个词来看，这应该是写给去世的人的，
是一对挽联；
D.不合适，“执掌教坛垂七十载”指从事教育工作近70年。
故选：B。
10．（3分）学校举行“书不朽，法自强”学生书法作品展。下面对其中四幅书法作品的
欣赏，不恰当的一项是（ ）
A．【甲】作品属于楷书，方正坚劲，一笔一画间体现出维新派人士大义凛然的气概。
B．【乙】作品属于隶书，敦厚庄重，按提顿折处突显出民主革命先驱狂放洒脱的风范。
C．【丙】作品属于篆书，圆转挺健，刚柔并济中表现出文化革命主将爱憎分明的品质。
D．【丁】作品属于行书，潇洒畅达，行云流水般展现出新中国缔造者改天换地的豪情。
【答案】B
【分析】本题考查学生对书法作品的鉴赏能力。根据书法作品的结体、用笔等特点来辨
别分析。
【解答】ACD．正确；
B．有误，这是一幅隶书书法作品，隶书的特点是结构以扁为主，长形和方形为辅，字势取横向，横平竖直，间距匀称，重心平衡。整体看，隶书特点是中规中矩的，“按提
顿折处突显出民主革命先驱狂放洒脱的风范”的评价不恰当；
故选：B。
二、古诗文阅读（共50分）
11．（6分）默写。
诗言志，表达思念之情是古诗歌的一个主要内容。李白在《闻王昌龄左迁龙标
遥有此寄》中借助“月”这一意象，用“我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西 ”来表
达对友人的思念之情；李商隐《夜雨寄北》中借助想象“何当共剪西窗烛， 却话巴山
夜雨时 ”表达来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。而马致远在《天净沙•秋思》
中借营造悲凉的景物氛围“ 枯藤老树昏鸦 ，小桥流水人家”来表达游子的羁旅漂泊
之愁、思乡之情。
【答案】见解答
【分析】本题考查诗文名句默写。根据提示语句写出相应的句子，要注意不能出现错字。
【解答】随君直到夜郎西 却话巴山夜雨时 枯藤老树昏鸦（重点字：藤）
12．（8分）默写。
能遇到千百年前的古诗词，我们何其幸运。在“遇见最美古诗词”活动中，同
学们品味出不同韵味的美。东晋陶渊明的“ 采菊东篱下 ，悠然见南山”是怡然自得
之美；唐代王维的“ 大漠孤烟直 ，长河落日圆”是苍茫壮丽之美；李白的“山随平
野尽， 江入大荒流 ”是辽阔高远之美；宋代李清照的“九万里风鹏正举。风休住，
蓬舟吹取三山去 ”是雄奇豪迈之美。
【答案】见解答
【分析】本题考查诗文名句默写。根据提示语句写出相应的句子，要注意不能出现错字。
【解答】采菊东篱下 大漠孤烟直 江入大荒流 蓬舟吹取三山去（重点字：漠、蓬）
13．（4分）初三了，班里举行了初中时代最后一个元旦联欢会，主持人在联欢会的三个
环节里都引用了古诗词，请将其补充完整。
迎新：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（王安石《元日》）
共勉：长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海 。（李白《行路难》）
祝福：但愿人长久， 千里共婵娟 。（苏轼《水调歌头》）
【答案】见解答
【分析】本题考查诗文名句默写。根据提示语句写出相应的句子，要注意不能出现错字。
【解答】直挂云帆济沧海 千里共婵娟（重点字：婵）14．（6分）古诗赏析。
过零丁洋
南宋 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【注】①遭逢：遇到朝廷选拔。起一经：因为精通一种经书。通过科举考试而被朝廷
起用做官。文天祥二十岁考中状元。②干戈：指抗元战争。寥落：荒凉冷落。四周星：
四周年。文天祥从1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。③惶恐滩：在今江西
省万安县，是赣江中的险滩。1277年，文天祥在江西被元军打败，所率军队死伤惨重，
妻子儿女也被元军俘虏。他经惶恐滩撤到福建。零丁洋：零丁洋即“伶丁洋”。现在广
州省珠江口外。1278年底，文天祥率军在广州岭与元军激战，兵败被俘，囚禁船上曾经
过零丁洋。④汗青：同汗柱，史册。古代用简写字，先用火烤干其中的水分，干后易
写且不受虫蛀，也称汗青。
（1）本诗借修辞和严谨巧妙的对仗来表达自己内心强烈的情感，在颔联和颈联中任选
一联，从写法角度作简要的赏析。
（2）尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达了作者怎样的思想情感？
【答案】（1）示例一：运用比喻的修辞方法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的
身世比作雨中浮萍，生动形象地抒写了对国势危亡的担忧，对自己坎坷命运的悲叹。另
外，还运用对偶的修辞方法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，
句式整齐，增强了诗歌的韵律美。
示例二：巧借“惶恐滩”“零丁洋”两个地名的谐音双关，暗示了当时形势的险恶、作
者境况的危苦和对前途的忧虑。
（2）表达了作者舍生取义、慷慨赴死的民族气节和爱国精神。
【分析】《过零丁洋》是宋代大臣文天祥在1279年经过零丁洋时所作的诗作。此诗前
二句，诗人回顾平生；中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识；
末二句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。全诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视
死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高表现。
【解答】（1）本题考查学生对重点句子的赏析能力。颔联直接把个人处境和国家命运
连起来写。国家已成日薄西山之势，犹如风吹柳絮残破不堪，而自己命运如水中浮萍﹣
﹣浮萍本无根，疾风暴雨下更不能主宰自己了。 该联运用比喻的修辞方法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。
另外，还运用对偶的修辞方法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打
萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。颈联中巧借地名的谐音双关，进而表达出作者
所处环境的艰难与危险，表达了作者对前途命运的担忧。这样，既写出具体手法和它的
作用就符合题意了。
（2）本题考查诗歌情感的分析能力。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”古往今来，
人难免一死，为拯救祖国而死，舍身取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。这两句诗
慷慨激昂，表明了诗人为国献身的自豪与无畏，表达了作者舍生取义、慷慨赴死的民族
气节和爱国精神，充分体现了作者慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍
生取义的人生观。
答案：
（1）示例一：运用比喻的修辞方法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作
雨中浮萍，生动形象地抒写了对国势危亡的担忧，对自己坎坷命运的悲叹。另外，还运
用对偶的修辞方法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整
齐，增强了诗歌的韵律美。
示例二：巧借“惶恐滩”“零丁洋”两个地名的谐音双关，暗示了当时形势的险恶、作
者境况的危苦和对前途的忧虑。
（2）表达了作者舍生取义、慷慨赴死的民族气节和爱国精神。
【参考译文】
回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。
15．（20分）阅读《岳阳楼记》，完成问题。
岳阳楼记
范仲淹
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳
楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，【丁】属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖
夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备实。然则北通巫峡，南极潇湘，迁
客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅
不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧
然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万项，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷
汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何
极！【甲】登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何战？【戊】不以物喜，不以己悲，
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。【乙】是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐
耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！【丙】噫！微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日。
（1）下列选项中加点字的意思都相同的一项是 B
A.南极潇湘 感极而悲 登峰造极
B.去国怀乡 扬长而去 人去楼空
C.春和景明 良宵美景 触景伤情
D.不以物喜 不以为然 以身报国
（2）下列语句中加点字意思相同的一项是 A
A.岳阳楼之大观 雄伟壮观 天下奇观 蔚为大观
B.连月不开 茅塞顿开 开门见山 遍地开花
C.洞庭一湖 一碧万顷 长烟一空 一如既往
D.春和景明 风和日丽 政通人和 随声附和
（3）翻译文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是
[ 丙 ]
[甲]登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
翻译：（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，荣誉和屈辱一并忘掉，
端着酒，迎着风，那是喜洋洋的快乐啊。
理解：这句话写出了“迁客骚人”在秋高气爽时观赏洞庭胜景产生的乐观情怀。
[乙]是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？
翻评：这样（他们）升迁做官也忧虑，退居江湖为民也忧虑，既然这样，那么什么时候
才快乐呢？
理解：这两句话写出“以物喜”“以己悲”的“迁客骚人”的心态变化。[丙]噫！微斯人，吾谁与归？
翻译：啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？
理解：这句话包含着作者对滕子京的期许，希望他同自己一道以“古仁人”为榜样。
（4）翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全部正确的一项是
[ 戊 ]
[丁]属予作文以记之。
翻译：嘱托写一篇文章来记述这件事。
理解：写出了作者写此文的缘由是应朋友滕子京之邀约，记述滕子京谪守巴陵郡的事情。
[戊]不以物喜，不以己悲
翻译：不因外物和自己处境的变化而喜悲。
理解：“不以物喜”“不以己悲”指古仁人的览物之情，进而引出下文的忧乐观。
（5）翻译句子。
①政通人和，百废具兴。
②去国怀乡，忧谗畏讥。
（6）文章以“情”贯穿全文，既写了迁客骚人之情，又写了古仁人之情。这两种情各
是什么？作者这样写的用意是什么？
【答案】（1）B
（2）A
（3）[丙]
（4）[戊]
（5）①政事顺利，百姓和乐。
②离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责。
（6）迁客骚人的情是“以物喜，以己悲”，古仁人的情是“不以物喜，不以己悲”。
写迁客骚人的览物之情，目的是为了引出古仁人的览物之情；同时，两种览物之情形成
对比，在对比中突出古仁人的博大胸襟。
【分析】参考译文：
庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓
和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐
代名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。
我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水
流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，
降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有
所不同吧？
像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星
隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色
昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担
心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。
到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一
片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的
香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻
千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响
起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光
荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，
这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心
系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在
僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：
“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？
写于庆历六年九月十五日。
【解答】（1）本题考查文言词语的意义。
A.不同。至，到达/极点/极点、最高点。
B.相同。去，离开。
C.不同。日光/景色/景象。
D.不同。因为/认为/用。
故选：B。
（2）本题考查文言词语的意义。
A.相同。观，景象。
B.不同。放晴/打开/打开/开放。
C.不同。全/一片/全/全。
D.不同。和煦/和煦/和乐/应和。
故选：A。（3）本题考查句子翻译及内涵理解。
[甲].理解有误。这句话写出了“迁客骚人”在春光明媚时观赏洞庭胜景产生的乐观情怀。
[乙].理解有误。“是进亦忧，退亦忧”，写得是古仁人“不以物喜”“不以己悲”的心
态变化。
[丙].正确。
故选：[丙]。
（4）本题考查句子翻译及内涵理解。
[丁].理解有误。要记述的是滕子京重修岳阳楼这件事情。
[戊].正确。
故选：[戊]。
（5）本题考查文言句子翻译。
①重点词语：政，政事；通，通顺；和，和乐；具，同“俱”，全，皆。句意：政事
顺利，百姓和乐。
②重点词语：去，离开；国，国都；忧，担忧；谗，谗言；讥，批评指责。句意：离
开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责。
（6）本题考查对文章内容和写法的理解。当洞庭湖上“淫雨霏霏”时，迁客骚人的心
情是“感极而悲者矣”；当“春和景明”时，其心情是“其喜洋洋者矣”。可见，他们
的心情是“以物喜”“以己悲”的。古仁人则是“或异二者之为”，其胸怀是“不以物
喜，不以己悲”。这样迁客骚人的览物之情和古仁人的览物之情就构成了鲜明的对比，
在对比中凸显了古仁人的博大胸怀。据此作答，意对即可。
答案：
（1）B
（2）A
（3）[丙]
（4）[戊]
（5）①政事顺利，百姓和乐。
②离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责。
（6）迁客骚人的情是“以物喜，以己悲”，古仁人的情是“不以物喜，不以己悲”。
写迁客骚人的览物之情，目的是为了引出古仁人的览物之情；同时，两种览物之情形成
对比，在对比中突出古仁人的博大胸襟。
16．（6分）阅读《鱼我所欲也》，完成问题。鱼我所欲也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，
亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有
甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之
所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何
不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所
恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而
与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，
所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾
之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失
其本心。
（1）下列选项中加点字的意思都相同的一项是 A
A.不可得兼 才德兼备 品学兼优 兼听则明
B.行道之人 中道崩殂 得道多助 任重道远
C.乞人不屑 不屑置辩 竹头木屑 鄙夷不屑
D.于我何加 弗敢加也 山不加增 大王加惠
（2）请从下列【甲】【乙】两种说法中任选一处，做出判断，正确的画“√”，错误
的画“×”，并结合原文语句说明理由。
[甲]孟子认为，人人都有羞恶廉耻之心，所以人人都能做到舍生取义。
[乙]孟子认为，即使要接受优厚的俸禄，也必须合乎礼义的要求。
【答案】（1）A
（2）[甲]（×）：从“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”一句可知，孟子
认为人人都有羞恶廉耻之心，但只有“贤者”都能做到舍生取义。
[乙]（√）：从“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”一句可知，孟子认为接受
“万钟”的前提是合乎“礼义”的要求。如不合乎要求，决不能为了“宫室之美”“妻
妾之奉”“所识穷乏者得我”就接受了。
【分析】参考译文：
鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么
我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，
但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，
但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有
能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人
们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法什么不可以做呢？采用
某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有
的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；
他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人
都有，只不过贤能的人不丧失罢了。
一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地
呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯
接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？
是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿
接受，现在却为了住宅的华丽却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却
为了妻妾的侍奉却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人
感激自己接受了它。这种行为难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。
【解答】（1）本题考查词语的意义辨析。
A.相同。兼，都，同时。
B.不同。道路/途/仁政/道路。
C.不同。认为值得做/认为值得做/碎末/认为值得做。
D.不同。益处/虚夸/增加/施加。
故选：A。
（2）本题考查对文章内容的理解。根据原文“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能
勿丧耳”一句可知，孟子认为人人都有羞恶廉耻之心，但只有“贤者”都能做到舍生取
义，并不是人人都能做到。据此可知，[甲]项的分析错误。根据文章第二段“万钟则不
辩礼义而受之，万钟于我何加焉”等论述，可见孟子认为“不辩礼义”就不能接受“万
钟”，如要接受则必须合乎礼义的要求。据此可知，[乙]项分析正确。
答案：
（1）A
（2）[甲]（×）：从“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”一句可知，孟子认为人人都有羞恶廉耻之心，但只有“贤者”都能做到舍生取义。
[乙]（√）：从“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”一句可知，孟子认为接受
“万钟”的前提是合乎“礼义”的要求。如不合乎要求，决不能为了“宫室之美”“妻
妾之奉”“所识穷乏者得我”就接受了。
三、名著阅读（共20分）
17．（9分）请梳理《简•爱》主要情节，完成下列表格。
提示：讲述事件时，可用“谁+某种状况下+发生了什么+结果如何”作为基本框架。
生活场所 主要人物与事件
盖茨海德府 童年的简•爱寄人篱下，受尽冷落，因无法
忍受表哥毒打而奋起反抗，被舅妈囚禁于
红房子。
洛伍德慈善学校 ① 简•爱受到校长侮辱时，遇到了海伦和
谭波儿老师。海伦病死后，简•爱在洛伍德
做了六年学生，又做了两年教师。
桑菲尔德府 ② 简•爱应聘到桑菲尔德府做家庭教师
时，赢得了罗切斯特的爱情，得知罗切斯
特的疯妻子还在世，毅然离开他。
沼屋 简•爱逃离他乡几乎饿死时被她的表哥表姐
救了。简•爱继承了叔叔留给她的两万英镑
并无私分享给了她的表哥和表姐。她拒绝
了表哥的求婚，决定回去找罗切斯特。
芬丁庄园 ③ 简•爱在罗切斯特又瞎又残后，留在他
身边，嫁给了他。
【答案】见解答。
【分析】本题考查对名著知识的掌握。《简•爱》是一部思想内容与艺术形式都十分独
特的小说，以抒情浪漫的笔法描写了女家庭教师简•爱与庄园男主人罗切斯特之间的深
挚爱情，成功塑造了一个有尊严和寻求平等的女子形象。
【解答】答案：
示例：①简•爱受到校长侮辱时，遇到了海伦和谭波儿老师。海伦病死后，简•爱在洛
伍德做了六年学生，又做了两年教师；
②简•爱应聘到桑菲尔德府做家庭教师时，赢得了罗切斯特的爱情，得知罗切斯特的疯
妻子还在世，毅然离开他；
③简•爱在罗切斯特又瞎又残后，留在他身边，嫁给了他。
18．（6分）请参考示例重新填写横线部分的内容，完成一则人物短评。
示例：通过简•爱 ① 得知罗切斯特已有妻子，便毅然离开他 这一选择，我认识了②自尊
自爱的简•爱。提示：横线①：人物、时间具体清晰；横线②：人物评价能对应前面的事件，表述简
洁准确。
通过简•爱① 将叔叔赠予的遗产分给表兄弟姐妹 这一选择，我认识了② 宽容善良
的简•爱。
【答案】示例：将叔叔赠予的遗产分给表兄弟姐妹 宽容善良
【分析】《简•爱》讲述了一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与
尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的
爱情经历，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的女性形象。
【解答】本题考查人物形象的分析。①空填入简•爱做出的选择，②空填入根据前面的
事件分析出的简•爱的性格特点。本题答案不唯一。
答案：
示例：将叔叔赠予的遗产分给表兄弟姐妹 宽容善良
19．（5分）小说主人公的成长总是会或多或少地受到身边人物的影响，请从《简•爱》中
选取另外一个人物，结合具体内容，说说他/她对主人公产生的影响。
【答案】示例：简•爱的舅母冷酷偏心，处处刁难简•爱，却磨练了她坚韧的内心。从此，
她与舅母的对抗更加公开和坚决了。她从未放弃努力，这使她从学校毕业后凭借自己的
才能获得到桑菲尔德庄园做家庭教师的机会。
【分析】《简▪爱》是英国女作家夏洛蒂▪勃朗特的成名作。小说讲述一位从小变成孤儿
的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说
引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成
功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
【解答】本题考查对名著内容的掌握。根据题意，可以结合自己平时的积累，深入思考，
用生动形象的语言，分析配角人物对主人公简•爱的影响。不论是正向或是反向的影响，
都可以通过其行为进行分析。注意语言简洁明了，逻辑清晰，有条有理。
答案：
示例：简•爱的舅母冷酷偏心，处处刁难简•爱，却磨练了她坚韧的内心。从此，她与舅
母的对抗更加公开和坚决了。她从未放弃努力，这使她从学校毕业后凭借自己的才能获
得到桑菲尔德庄园做家庭教师的机会。
