文档内容
2021-2022 学年北京市清华附中九年级（下）月考语文试卷（4 月份）
一、基础•运用。（共12分）
初三同学在课外综合实践活动中，参加了“三走近”系列学习活动。
1. 下面是一段介绍北京的城门的文字。阅读这段文字，完成问题。
走近北京的城门
被视为北京界标的城门，具有装饰和防御的双重作用。城门，显示的是防御的力量，显示它不可侵犯
的尊严。城门还在建筑上具有装饰的价值，在点缀中国首都某些胜景方面起着特殊的作用，对周围古老的
建筑、青翠的树木、圮败的城濠等景物起着美妙的衬托作用。
再远眺城墙，它们宛如一条连绵不绝的长城，其中点缀着座座挺立的城楼。循着通向城头的马道拾级
而上，就可以踏上一个趣味盎然、无与伦比的散步场。在这里，你可欣赏那目不 ①_______接的奇妙的景
致【甲】掩映在万绿丛中、黄色屋顶闪闪发光的故宫和庙宇；覆盖蓝色和绿色琉璃瓦的华美宅邸；带有前
廊的朱红色房屋；半掩于百年古树下的灰色矮小平房；横跨着绮丽牌楼的商业繁庶的大街，以及一片片有
牧童放羊的开阔场地【乙】城内种种景象，无不尽收眼底。北京的城门与pí②_______连的城墙在一起，
在很大程度上反映了这座伟大城市早期的历史。
（1）下列关于字音、字形和意思的描述正确的一项是（ ）
A.“趣味盎然”中的“盎”字读作áng，“盎然”形容气氛、趣味等浓厚的样子。
B．“无与伦比”意为没有能比得上的，此处可替换为“独步天下”。
C．①处应填入的字是“遐”，这个成语形容（美好的）东西太多，眼睛看不过来。
D．②横线处应填“毗”，从造字的角度来说，这是个形声字。
（2）在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（ ）
A.【甲】冒号 【乙】省略号
B.【甲】破折号 【乙】省略号
C.【甲】冒号 【乙】逗号
D.【甲】破折号 【乙】逗号
（3）根据语境，文段中画线的句子表达欠妥，请修改。
2. 阅读下面的文段，回答问题。
走近四合院
老北京四合院的大门，一般都是双开门，这不仅是为了大门的宽敞，而且形成了对称的美感，这就为
门联的出现和普及提供了方便，门联便也就成为了大门的独特组成部分。这种最讲究词语和词义对仗的门
联，和左右开关的对称大门，正好剑鞘相配。 “ 诗书修德业，麟凤 ______ _ 家声 ”“ 读书使佳，好善最
乐 ” “多文为富，和神当春”等，这样的门联在老北京四合院的大门上是不能没有的。门联内容与书写水平的高低，体现着主人的文化修养，哪怕是为了附庸风雅呢，也得请高手来为自己增点儿门面——你看，
提到了这个门面的词儿，北京人，一贯是把门和脸放在一起等同看待的。
（1）文中加点词语“剑鞘相配”，在不改变句意的前提下，可以用下列哪个词替换（ ）
A.如鱼得水 B.水乳交融 C.相得益彰 D.如虎添翼
（2）随着岁月风霜的剥蚀，文中横线处的门联有个字看不清了，请选出下列最适合填入的一项（ ）
A.耀 B.振 C.舞 D.闻
走近文学沙龙。
3. 初三某班还开展了一次“走近名著”的文学沙龙活动，现在邀请你参加这个活动，完成问题。
阅读完名著后，同学们纷纷完成了“读名著，对对子”的任务。请你根据上联的内容，从读过的名著中任
选一个人物来完成下联的创作。
上联：保尔病榻炼钢铁
下联：
4. 下面是同学们阅读名著时做的批注，批注中用到的修辞或成语，表述不恰当的一项是（ ）
A. 《红星照耀中国》以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的
红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。
B. “打了五六十拳，那只大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了。”
武松打虎情节中生动细致的描写既写出了武松的机智勇敢，也写出了打虎场面的惨烈，令人毛骨悚然。
C. 诗人艾青在《礁石》中写到：“一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎末，
散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……”诗句运用了反
复的修辞手法，写出了浪花主动向礁石发起攻击，但“礁石”却能闻风而起，从容应对“海浪”的袭击，
赞美了礁石坚韧不拔的精神。
D. 《昆虫记》的魅力源于高超的写作技巧。小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”，
行文活泼，语言诙谐，以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。
【答案】1. （1）D（2）A（3）被视为北京界标的城门，具有防御和装饰的双重作用。
2. （1）C（2）B
3. 答案示例：铁生轮椅写地坛 4. B
【解析】
【1题详解】
（1）本题考查基础知识辨析。
A.盎然：读音为àng rán，意思是形容气氛、趣味等浓厚的样子。选项“读作áng”有误；
B.无与伦比：意思是事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西；
独步天下：意思是超群出众，无人可比，一般形容人，用在此处不合适，故不可替换；C.目不暇接：眼睛已经没有空闲时间看别的了，与时间有关，故是“日”字旁，选项“应填入的字
是‘遐’”有误；
D.毗连：指两块土地互相连接，故这个字属于左形右声的形声字，表述正确；
故选D。
（2）本题考查标点的使用。
【甲】后面的内容是对前面“奇妙的景致”的具体说明，所以要用冒号；
【乙】是语意未尽，“城内种种景象，无不尽收眼底”，而前面罗列的只是一部分，故用省略号；
故选A。
（3）本题考查病句修改。
结合后面“城门，显示的是防御的力量，显示它不可侵犯的尊严。城门还在建筑上具有装饰的价值，在点
缀中国首都某些胜景方面起着特殊的作用，对周围古老的建筑、青翠的树木、圮败的城濠等景物起着美妙
的衬托作用”可知先介绍城门的“防御”作用，再介绍“装饰”作用，故前面表述语序不当，要将“装
饰”“防御”调换位置。
【2题详解】
（1）本题考查理解词语含义。
剑鞘相配：意思是每把剑所配的剑鞘都是一定的，因此剑鞘便处处体现了与剑身相一致的艺术风格，剑入
鞘后显得二者浑然一体，具有别样效果。
A.如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻得到跟自己非常投合的人或对自己很适合的环境，不能形容物，故
不符合语境；
B.水乳交融：意思是像水和乳汁那样融合在一起，比喻关系非常融洽或结合得很紧密，不符合语境；
C.相得益彰：意思是两者互相配合或映衬双方的长处和作用更能显示出来，符合语境；
D.如虎添翼：意思是好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。不符合语境；
故选C。
（2）本题考查补写对联。
对联讲究句式、词性、结构、字数等一致。上联第三个字是“修”，是培养的意思，且为动词，“振”奋
起；振作。“麟凤”使“家声”振作，比较恰当，且和“诗书修德业”相对。故选B。
【3题详解】
本题考查对联。
对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应
或相近的意思的艺术形式。解题时要根据题干要求，依据对联的特点分析作答，形式“人物+地点+动词
+结果”。
示例：江姐监狱铸人生 。【4题详解】
本题考查修辞和成语。
B.毛骨悚然：毛发竖起，脊梁骨发冷；形容恐惧惊骇的样子。这里形容武松打虎的场面不恰当。
故选B。
二、古诗文阅读。（共20分）
5. 默写。
（1）__________，出则无敌国外患者，国恒亡。（《孟子•告子下》）
（2）俗子胸襟谁识我？__________。（秋瑾《满江红》）
（3）《卖炭翁》中，诗人用“__________，__________”表现了卖炭翁的艰难处境和反常的矛盾心理，
对其倾注了无限同情。
（4）李白在《行路难》（其一）中，表现自己最终摆脱歧路彷徨的苦闷，坚信理想抱负终会实现的诗句
是：__________，__________。
【答案】 ①. 入则无法家拂士 ②. 英雄末路当磨折 ③. 可怜身上衣正单 ④. 心忧炭贱愿天
寒 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意
的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中注意“拂、末、折、怜、炭、贱、沧”等字的正确书写。
6. 阅读《白雪歌送武判官归京》，完成问题。
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
（1）此诗分为两部分：“咏雪”部分描写边塞 ________自然风光，表现作者 _______的情怀；“送别”
部分以景物渲染离别气氛，描写送别的场面，抒发与友人的依依惜别之情。
（2）本诗结尾句“山回路转不见君，雪上空留马行处”是如何表达感情的？【答案】（1） ①. 壮丽的 ②. 壮逸
（2）山路蜿蜒，几番回环就看不见友人的身影，伫立凝望着，茫茫白雪已空无一人，地上只留下马走过
的蹄印。表达了对友人离去的不舍之情。
【解析】
【小问1详解】
本题考查诗歌内容理解。
结合“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“山回路转不见君，雪上空留马行处”等内容可知，本诗描写
西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思，却充满奇思异想，并不令人
感到伤感。诗中所表现出来的浪漫理想和壮逸情怀使人觉得塞外风雪变成了可玩味欣赏的对象。
【小问2详解】
本题考查诗句赏析。
“山回路转不见君，雪上空留马行处”的意思是：山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹；这一
句采用了借景抒情的写法，描写了诗人站立在山路上远望友人骑马离开，直至友人的身影不见，只留下雪
地上的马蹄的印迹，表达了诗人对友人的依依惜别之情与因友人返京而产生的惆怅之情，也表现了边塞将
士的豪迈精神。诗人用平淡质朴的语言表现了将士们对战友的真挚感情，言有尽而意无穷，给读者留下了
无限的遐思，字字传神，含蓄隽永。
7. 阅读文言文，完成问题。
①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦
我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，
所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚
于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于
生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，
今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；
是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（孟子《鱼我所欲也》）
（1）下面句子断句正确的一项是（ ）
A. 天祥至/潮阳见弘范/左右命之拜/不拜/弘范遂以客礼见之
B. 天祥至潮阳/见弘范/左右命之拜/不拜/弘范遂以客礼见之
C. 天祥至潮阳/见弘范/左右命之/拜不拜/弘范遂以客礼见之
D. 天祥至/潮阳见弘范/左右命之/拜不拜弘范/遂以客礼见之（2）下列选项中加点字词的意思都相同的一项是（ ）
A. 舍鱼而取熊掌者也 不舍昼夜 同舍生皆被绮绣 舍近求远
B. 二者不可得兼 得道多助 是焉得为大丈夫 哭笑不得
C. 行道之人弗受 弗得则死 弗敢专也 自愧弗如
D. 货恶其弃于地也 死亦我所恶 勿以恶小而为之 深恶痛绝
（3）翻译下列语句，并依据上下文内容对其做出进一步的理解，有误的一项是（ ）
【甲】二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也 。
翻译：这两种东西，不能同时都得到的话，那我就只好放弃鱼而选取熊掌了。
理解：在面对“鱼”和“熊掌”不能同时得到的情况，舍弃“鱼”而选取“熊掌”。此处运用类比的手法，
引出“二者不可得兼，舍生而取义者也”这个论点。
【乙】呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
翻译：没有礼貌地吆喝着给他，过路的饥民不肯接受；立刻给别人吃，乞丐也不接受。
理解：孟子用行道之人和乞人的例子是为了证明有人在“生”和“义”不可兼得的情况下“舍生取义”。
【丙】此之谓失其本心。
翻译：这就叫做丧失了人的本性。（羞恶廉耻之心）
理解：孟子认为人人本有羞恶之心，只是有的人没有抵挡住诱惑，丧失了这种本性。
（4）阅读下面链接材料，概括文天祥的哪些行为体现了“舍生取义”。
① 天祥至潮阳见弘范 ① 左右命之拜不拜弘范遂以客礼见之 。与俱入崖山，使为书招张世杰②。天祥曰：
“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无
死，留取丹心照汗青。”弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天
祥泫然出涕曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎？”弘范义之，遣使护送天祥
至京师。
②天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣！”南乡③拜而死。其衣带中有赞曰：“孔曰成仁，孟曰
取义，惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧。”
【注释】①弘范，即张弘范，元军将领。②张世杰，南宋将领。③通“向”。
【答案】（1）B （2）C
（3）乙 （4）拒不投降，也不劝别人投降，最后从容临刑，体现了他的“舍生取义”的品质。
【解析】
【小问1详解】
本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大
意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
画线句“天祥至潮阳见弘范左右命之拜不拜弘范遂以客礼见之”的意思是：文天祥被押到潮阳，见到弘范，左右押解之人令其拜见，文天祥坚持不拜。弘范就以宾客之礼接见了他。“天祥至潮阳”主谓结构，应在
“阳”后停顿；“见弘范”动宾结构，应在“范”后停顿；“左右命之拜”主谓结构，应在“拜”后停顿；
“不拜”偏正结构，应在“拜”后停顿；可断句为：天祥至潮阳/见弘范/左右命之拜/不拜/弘范遂以客礼
见之。
故选B。
【
小问2详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、
词性活用、古今异义等现象。
A.舍：舍弃/舍弃/宿舍/舍弃；
B.得：得到/得到/能够/能够；
C.弗：四个都是“不”的意思；
D.恶：憎恶/憎恶/坏事/厌恶；
故选C。
【小问3详解】
本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚
词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
【乙】理解正确，翻译有误。这里的“蹴”是踩踏的意思，而非“立刻”，正确的翻译是：没有礼貌地吆
喝着给他，过路的饥民不肯接受；用脚踢着给别人吃，乞丐也不接受。
故选乙。
【小问4详解】
本题考查内容理解。
根据链接材料①段“天祥曰：‘吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？’索之固，乃书所过零丁洋诗与
之”（文天祥说：“我不能保卫自己的父母，却教唆别人也背叛自己父母，这可能吗？”张弘范还是坚决
要求他就范。文天祥于是写下自己所作的《零丁洋诗》给他）拒不投降，也不劝别人投降，结合②段“天
祥临刑殊从容，谓吏卒曰：‘吾事毕矣！’南乡拜而死”（文天祥临刑时非常从容镇定，对押解的吏卒说：
“我的事情完成了。”向南方叩拜而死）和“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所
学何事，而今而后，庶几无愧”（孔子教导我们成仁，孟子教导我们取义，只有尽了道义，仁德才能实现。
我读圣贤之书，所学到的难道是别的什么吗？从今往后，差不多可以无愧于圣贤的教诲了）从容就已、南
方而拜和死而无憾等，可知，都体现了他“舍生取义”的品质。
【点睛】参考译文
鱼，我所欲也鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取
熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好
牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷
生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。如果人们所想
要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所
厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，
可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要
的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。
不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。
一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的
行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接
受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以
前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，
现在却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己接受
了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。
链接材料
文天祥被押到潮阳见张弘范，左右元军命令文天祥叩拜，文天祥拒不叩拜，张弘范于是用宾客的礼节
接见他。文天祥与元军一起进入崖山，张弘范让文天祥写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫自己的
父母，却教唆别人也背叛自己父母，这可能吗？”张弘范还是坚决要求他就范。文天祥于是写下自己所作
的《零丁洋诗》给他，诗的末尾有这样的句子：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”张弘范说：“国
家已亡，丞相你已经尽了忠孝之心了，如果你改变对南宋的忠心来效忠于元朝皇上，还给你宰相的官
职。”文天祥流泪说：“国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么还敢如脱杀头之罪而怀有二心
呢？”张弘范敬佩他的仁义，派人护送文天祥到京师。
文天祥临刑时非常从容镇定，对押解的吏卒说：“我的事情完成了。”向南方叩拜而死。他衣带中有
赞文说：“孔子教导我们成仁，孟子教导我们取义，只有尽了道义，仁德才能实现。我读圣贤之书，所学
到的难道是别的什么吗？从今往后，差不多可以无愧于圣贤的教诲了。”
三、名著阅读。（共5分）
8. 许多名著中的人物都有一个关于“成长”的故事。在他们成长的路上，遭遇了怎样的人生困境？他们又
是如何走出困境的？你从中获得了什么感悟？请从你阅读过的名著中选取一个人物，结合作品的具体内容
进行阐述。（100字以内）
【答案】示例：阿廖沙印染坏了布受到外祖父的毒打，并因此大病一场，这次经历让他学会了察言观色，在养病过程中，外祖母对他无微不至的关怀，在外祖母身上，他学到了正直和善良。由此我们可以感悟到，
经历磨难可以促使人的成长；在经历困境时才知道谁是真正对你好的人。
【解析】
【详解】本题考查对名著内容的识记能力及个性理解能力。从选择自己熟悉的名著中，选取一个人物，结
合作品的内容进行，写出自己从中获得的人生感悟即可。
示例：孙悟空由一代“美猴王”终成“斗战胜佛”。孙悟空凭借自身所具有的那种不断完善，成熟的英雄
性，使自己的思想与灵魂获得了再生，也就催生了一个崭新的“孙悟空”形象，这是一种质的飞跃。由此
我体会到：有志向，有崇高追求，才会有无比的动力，才能激发自身的潜能。
四、现代文阅读。（共23分）
9. 阅读下面材料，完成问题。
材料一
①1983年，联合国粮农组织将“粮食安全”重新定义为“确保所有的人在任何时候既能买得到又能买
得起所需要的基本食品”。建国七十年来，中国用占世界9%的耕地养活了世界近20%的人口。中国依靠自
身力量端牢饭碗，实现了由“吃不饱”到“吃得饱”，并且“吃得好”的历史性转变。2010年，全国粮食
总产量突破5.5亿吨，2012年超过6亿吨，2015年达到6.6亿吨，自2015至2018年，_______。目前，我
国谷物自给率超过95%。中国人的饭碗里装满了中国粮，【甲】。这既是中国人民自己发展取得的伟大成
就，也为世界粮食安全做出了重大贡献。
②改革开放以来，40年间，中央连续出台了21个关于“三农”的中央一号文件。从1985年取消粮食
统购政策，到2005年首次启动粮食最低收购价；从2006年全面取消了在中国存在2600年的农业税，到
2004年国家对购置农机进行补贴……这些文件是我国农业农村发展的重要指引，是党和国家推行重农、强
农、惠农、富农政策的生动体现，是粮食安全的有力保障。
材料二
①走出中国特色粮食安全之路，严守耕地保护红线是第一要务。我国从严管控各项建设占用耕地特别
是优质耕地，健全建设用地“增存挂钩”机制，实行耕地占补平衡政策，严守12000万公顷耕地红线，夯
实了粮食生产基础。以产粮大省黑龙江为例，黑龙江通过政策条例，将“十四五”时期的1亿亩黑土地保护任务落实到市县，为黑土地保护利用提供法律保障。近年来，黑龙江还根据不同土壤类型和积温带，探
索形成了黑土地保护“龙江模式”和“三江模式”，不断提高耕地质量和产出能力，真正做到守好用好
“耕地中的大熊猫”——黑土地。
②不但要“藏粮于地”，也要“藏粮于技”。在北大荒集团二道河农场种植大户刘林奕的手机上，有
一款“叶龄智能诊断”APP，方便在水稻生长季查看叶龄生长情况，采取相应的田间管理措施。同样在北
大荒的智慧农业农机中心指挥室，工作人员发出一道指令，稻田旁的农具库卷帘门缓缓打开，无人收割机
根据北斗导航，按照设定路线出库，奔向田间。
③黑龙江省采取“平台+终端”模式对农机作业情况进行监测，建成了全国首个省级农机调度指挥平
台，累计安装各类监测终端8.7万台。省内的先行示范区农业生产耕种全程数字化、智能化，并具有智能
装备信息采集和环境因素、土壤肥力、作物监测等功能，可以绘制每一阶段作物长势数据图，进而科学指
导田间管理。
材料三
确保粮食安全，中国与世界【乙】。我国主动向世界分享粮食安全资源和经验。1996年以来，中国与
联合国粮农组织实施了20多个多边南南合作项目，向非洲、亚洲、南太平洋、加勒比海等地区的近30个
国家和地区派遣近1100人次粮农技术专家和技术员，约占联合国粮农组织南南合作项目派出总人数的
60%。积极支持国内有条件的企业“走出去”，秉持共商共建共享原则，在有需要的国家和地区开展农业
投资，推广粮食生产、加工、仓储、物流、贸易等技术和经验。截至2017年底，中国农业对外投资存量
173.3亿美元，在境外设立企业851家，分布于六大洲的100个国家（地区），雇佣外方员工13.4万人，为
东道国增加就业、发展经济、改善民生做出了积极贡献。
（1）根据【材料一】的内容和图1的信息，在【材料一】横线处填写一句恰当的话。
（2）依次填入文中【甲】【乙】两处的语句正确的一项是（ ）
A. 为保障粮食安全、促进经济社会发展和国家长治久安奠定了坚实基础 鱼水情深
B. 为国家长治久安、促进经济社会发展和保障粮食安全奠定了坚实基础 休戚相关
C. 为保障粮食安全、促进经济社会发展和国家长治久安奠定了坚实基础 休戚相关
D. 为国家长治久安、促进经济社会发展和保障粮食安全奠定了坚实基础 鱼水情深
（3）从上面三则材料可以看出，我国为确保粮食安全所做的努力包括 _____________、_______________、
___________、积极开展国际合作四个方面。
【答案】（1）示例：连续四年超过6.5亿吨。 （2）C
（3） ①. 政策保障三农发展 ②. 严格保护并利用好耕地 ③. 发展农业科技
【解析】
【小问1详解】
本题考查补写和图文转换。这是一道开放性试题，答案不唯一。
根据【材料一】“2010年，全国粮食总产量突破5.5亿吨，2012年超过6亿吨，2015年达到6.6亿吨，自
2015至2018年，_______。”可知，空缺处应填写2015至2018年我国粮食生产情况；
根据【材料一】图1柱状图，2015年中国粮食总产量达“66000”万吨，2016年中国粮食总产量达
“66000”万吨，2017年中国粮食总产量超过“66000”万吨，2015年中国粮食总产量接近“66000”万吨，
可知，连续四年我国粮食总产量在65000万吨以上；
据此分析，【材料一】横线处可填写：连续四年稳定在较高水平或连续四年我国粮食总产量在65000万吨
以上等。
【小问2详解】
本题考查语句选择和词语的运用。
【甲】处，比较选项可知，几个句子的区别在于“保障粮食安全”“促进经济社会发展”“国家长治久
安”等三个短语的语序不同，分析三个短语的意思可知，“保障粮食安全”“促进经济社会发展”“国家
长治久安”是逐层深入的关系，应使用“为保障粮食安全、促进经济社会发展和国家长治久安奠定了坚实
基础”一句。
鱼水情深：鱼儿离不开水，形容关系密切，感情深厚。
休戚相关：形容关系密切，利害一致。
【乙】处，“确保粮食安全，中国与世界【乙】”这里形容中国与世界关系密切，利害关系一致，应使用
“休戚相关” 。
故选C。
【小问3详解】
本题考查材料概括。
（1）根据材料一②段“改革开放以来，40年间，中央连续出台了21个关于‘三农’的中央一号文件……
是党和国家推行重农、强农、惠农、富农政策的生动体现，是粮食安全的有力保障”，可概括为：政策保
障三农发展；
（2）根据材料二①段“走出中国特色粮食安全之路，严守耕地保护红线是第一要务”，可概括为：严格
保护并利用好耕地、
（3）根据材料二②段“不但要‘藏粮于地’，也要‘藏粮于技’”，可概括为：发展农业科技。
10. 阅读《社火》，完成各问题。
社火①
马烨
① 黄土高原的冬天，风从高处滚落来， “ 呼 ” 一下，铲起一层土，瞬间形成土雾，卷着败草逃逸，
“ 噼里啪啦 ” 地响 。尽管已过了年，天气还不暖和，路上行人稀少。蓦地，“咚咚，咚咚咚”声远远传来，搅活了高原的空气，也搅活了孩子们的世界。鼓和钹是最适合黄土高原的乐器，铿锵悠远。听到鼓声，孩
子们便约起伙伴，三五成群地去看社火。
②十五的月亮和夜同步，风停了。沐浴在月光中，孩子们快一脚慢一脚地前行。到了下一个村子，
“咚咚”声更近了，隐约能听到钹的声音，钹鼓配合“咚咚，锵锵锵……咚锵咚锵咚咚锵”。又一群孩子
加入队伍，皮袄、棉袄、夹克便挤在一起，棉鞋、球鞋、皮鞋都发出咵咵咵的擦地声，伴着笑声、聊天声、
狗吠声、钹鼓的“咚锵咚锵”声，月色涌动。偶有一声炮响，大家的步频就加快了一些。
③空气中火药味渐渐浓烈，隐约的灯光处，少年头系红绸带，抡起鼓槌“咚咚”，男子持着钹“锵
锵”。少年和男子在一群人中间，这里是院子门口，两边的土墙标志着里面是一个院子。院子里，人影散
乱，空气中香烟味、旱烟味、雪花膏味、火药味升腾着，随着人们穿梭带起的风，一忽浓，一忽淡。表演
社火选在农闲时节，人们参与度高。老老少少的男男女女在钹鼓的召唤下欢聚，热闹了高原的空气，唤醒
了高原的春。
④随着门口的钹停鼓止，有人喊：“来了！来了！快去接社火。”鼓声起，钹声起，唢呐声起，焰火
起，鞭炮声起。黄土高原的冬天，除了风声，还能听到其他声音，这是一种恩赐，也是一种需要。两名黄
衣旗僮拉一横幅，横幅下闪出两位手持灰羽毛扇的春官（仪程官）。外披红官服，黄色打底内衣，长黑胡
子，伴随着钹鼓“咚锵咚锵，咚咚咚锵”声，迈着方步前行。伴着钹鼓声、唢呐声，院里也走出一位春官，
红外袍，黑色打底，手持彩扇。双方队伍会合，双方钹鼓会合，唢呐会合，人群会合。再返回院子，持彩
扇春官举扇，钹、鼓、唢呐声停，春官说诗：“站在大堂向上看，回汉二教两边站。回叫主来汉叫天，风
调雨顺太平年。”在多民族聚居的黄土高原，让大家都有归属感非常重要。
⑤游庄，考验春官的水平，看见一物，要随口说诗。孩子们也愿意跟着游庄，有钱人家会向空中撒核
桃和糖果，抢糖果和核桃，也在抢一年的好运。
⑥社火出院，一春官羽扇一抬，指着前方说：“远看庄儿雾腾腾，近看庄儿赛北京。社火今晚进了村，
来年黄土变成金。”一通钹鼓、唢呐后，另一春官说：“宝庄宝庄好宝庄，宝庄修在卧龙岗。年年修来月
月盖，一股银水淌进来。”这是苦难土地上生活的农耕民族最简单的心愿告白。有人摇头晃脑跟诗，有人
点头默赞，有一人用食指在另一只手腕上敲击着节奏。
⑦社火到一家院子，院中摆一桌子，门左边立一古树。春官说诗：“千年古树开了花，长的七股八柯
杈，抓住树干摇一把，银钱淌的哗啦啦。”主人脸上也开了花儿，春官又对老人说诗：“这位老者好精神，
浑身上下一身新，越活越老越年轻，人人敬你老黄忠。”他们也对着孩子说诗：“教育观念转变快，没有
文化活受罪。宁可碗里没有菜，不能耽搁下一代。”说出的诗，内容上契合当时的场景，才能赢得更多人
的认同。随着钹鼓声、唢呐声，孩子们的笑声里透着开心。主人家高兴之余，给社火队端上核桃、花生、
瓜子、糖果，再端起整盘的花生、整盘的核桃、整盘的糖果撒向了人群。孩子抢着来年的运气，鼓声“咚
咚咚”，钹声“锵锵锵”，唢呐“呜哇”。美好的祝愿，对幸福生活的追求在这里生根发芽。⑧游庄结束，社火再回院子。五头狮子昂首登场，两黄两红一绿，一人手持绣球在狮群前面舞，翻筋
斗，场下一片喝彩声。一会儿，手持绣球者翻身上了一个平台，五头狮子也站立起来，煞是好看。斗狮人
为狮子梳理毛发，狮子张开大口向舞狮人咬过去，铃铛声“哗啦啦”一片，舞狮人顺手给狮子一个大嘴巴
子，狮子后退，露出恐惧状。一人喝彩：“好！”众人鼓掌，小孩们跳着笑着。狮子离场。骑毛驴回娘家
的小媳妇登场，丈夫紧随。毛驴桀骜不驯，男子拉拽，毛驴不走；后面驱赶，毛驴倒退。他打毛驴，毛驴
可不饶他，踢他一脚，给他一个狗吃屎。毛驴悠悠哉哉离场，男子栖栖遑遑退场。随着笑声，唐僧师徒四
人登场，后面众人舞着一条龙，鼓声“咚咚”，钹声“锵锵”，唢呐声“呜哇”，黑发的头、白发的头、
戴帽子包围巾的头，一齐地在这钹鼓唢呐声中摇摆，摇摆出高原的五彩斑斓。
⑨春官再次出场，说诗：“党的富民政策好，围难群众有低保，春节问寒又送暖，党的恩情记心
间！”顺应时代，社火传播更久远。众人鼓掌，社火“送神”，孩子们回家。
⑩后来我看过“夜戏②”《火焰驹》《窦娥冤》，虽然夜场效果很好，但太过模式化，没有社火接地
气。
⑪孩子们回家，各种杂戏、杂耍，红火热闹的场面在孩子们脑海中扎根，他们中也许就有下一个春官。
月挂中天，鼓声“咚咚，咚咚咚”，孩子们的脚步也咵咵咵，高原经过一个冬天的蛰伏，又苏醒了。
注：①[社火]中国古老的汉族民间艺术形式。“社”是指在祭祀或节日里迎神赛会上的各种杂戏、杂耍的
表演。“火”具有红火、热闹之意。②[夜戏]指在夜晚演出的戏剧，和社火一样，也在农闲时表演。
（1）文章分五个层次，依次写了①_________、钹鼓迎宾、②_________、③_________和社火表演的场面。
（每空限填四个字）
（2）文中第①段画线语句生动传神，请简要分析其妙处。
（3）接地气，是指广泛接触老百姓的普通生活，用当地人的生活习惯、用语等，反映老百姓的愿望、诉
求、利益。阅读全文，谈谈你对“社火”接地气的理解。
【答案】（1） ①. 月下赶路 ②. 迎接社火 ③. 游庄说诗
（2）一化无形为有形，用“滚落”“铲起”“卷着”富有动态感、力量感的动词描写风，形象地写出风
的样貌和力道之大。二是有声有色。“土雾状”“呼”“噼里啪啦”等摹形摹声描写，生动传神。
（3）选择适合本地的乐器；选农闲时节表演，人们参与度高；多民族聚居区，让大家有归属感：说的诗
符合人们的意愿，契合当时的场景，与时俱进：表演的节目接近百姓生活。
【解析】
【小问1详解】
本题考查内容理解概括。
根据②段“十五的月亮和夜同步，风停了。沐浴在月光中，孩子们快一脚慢一脚地前行。到了下一个村子，
‘咚咚’声更近了，隐约能听到钹的声音，钹鼓配合‘咚咚，锵锵锵……咚锵咚锵咚咚锵’。又一群孩子
加入队伍，皮袄、棉袄、夹克便挤在一起，棉鞋、球鞋、皮鞋都发出咵咵咵的擦地声，伴着笑声、聊天声、狗吠声、钹鼓的‘咚锵咚锵’声，月色涌动。偶有一声炮响，大家的步频就加快了一些”可概括为：月下
赶路；
根据④段“随着门口的钹停鼓止，有人喊：‘来了！来了！快去接社火。’鼓声起，钹声起，唢呐声起，
焰火起，鞭炮声起。黄土高原的冬天，除了风声，还能听到其他声音，这是一种恩赐，也是一种需要……
在多民族聚居的黄土高原，让大家都有归属感非常重要。”可概括为：迎接社火；
根据⑤段“游庄，考验春官的水平，看见一物，要随口说诗。孩子们也愿意跟着游庄，有钱人家会向空中
撒核桃和糖果，抢糖果和核桃，也在抢一年的好运”⑥段“有人摇头晃脑跟诗，有人点头默赞，有一人用
食指在另一只手腕上敲击着节奏”⑦段“社火到一家院子，院中摆一桌子，门左边立一古树。春官说诗：
‘千年古树开了花，长的七股八柯杈，抓住树干摇一把，银钱淌的哗啦啦。’主人脸上也开了花儿，春官
又对老人说诗：‘这位老者好精神，浑身上下一身新，越活越老越年轻，人人敬你老黄忠。’他们也对着
孩子说诗……美好的祝愿，对幸福生活的追求在这里生根发芽”可概括为：游庄说诗。
【小问2详解】
本题考查句子赏析。
“黄土高原 的冬天，风从高处滚落来，‘呼’一下，铲起一层土，瞬间形成土雾，卷着败草逃逸，
‘噼里啪啦’地响”，这句对黄土高原风的描写，十分精彩传神。一，化无形为有形，用“滚落”写风从
高处吹到低处，仿佛是巨型球体从高处翻滚着落下来，用“铲起”写风过地面吹扬起风沙的情态，“卷
着”写风裹挟着败草腾空翻转的情态，这些富有动态感、力量感的动词描写风，形象地写出风的样貌和力
道之大。二是有声有色。写风“土雾状”状其形，“呼”“噼里啪啦”摹其声，视听结合，描写生动传神。
【小问3详解】
本题考查筛选整合信息能力。题干对“接地气”给以具体解释，是指“广泛接触老百姓的普通生活，用当
地人的生活习惯、用语等，反映老百姓的愿望、诉求、利益”，据此筛选信息。
根据①段“鼓和钹是最适合黄土高原的乐器，铿锵悠远”可知，选择适合本地的乐器；
根据③段“表演社火选在农闲时节，人们参与度高”可知，选农闲时节表演，人们参与度高；
根据④段“在多民族聚居的黄土高原，让大家都有归属感非常重要”可知，多民族聚居区，让大家有归属
感；
根据⑤段“游庄，考验春官的水平，看见一物，要随口说诗”，⑦段“说出的诗，内容上契合当时的场景，
才能赢得更多人的认同”“美好的祝愿，对幸福生活的追求在这里生根发芽”，⑨段“春官再次出场，说
诗……顺应时代，社火传播更久远”可知，说的诗符合人们的意愿，契合当时的场景，与时俱进；
根据⑧段“游庄结束，社火再回院子。五头狮子昂首登场，两黄两红一绿，一人手持绣球在狮群前面舞，
翻筋斗，场下一片喝彩声……黑发的头、白发的头、戴帽子包围巾的头，一齐地在这钹鼓唢呐声中摇摆，
摇摆出高原的五彩斑斓”可知，描写表演的节目如狮子滚绣球、回娘家、西游记等场景，接近百姓生活，
为百姓所喜闻乐见。11. 阅读《谈静气》，完成问题。
谈静气
徐愚
①“每临大事有静气。”中国的这一古训，早已沉淀为中华民族的精神和文化基因。那何谓静气呢？
古人云：“泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬。”通俗地讲，就是“能沉得住气”。应对危机，
就需要这样的“静气”。
②曾国藩说：“心静则体察精，克治亦省力。”意思是心静能够体察事物的本质，发觉事物的精微，
处理事情也能够省力，即达到事半功倍的效果。这场新冠肺炎疫情突如其来，传播迅猛。一时间，感染人
数快速上涨，武汉和湖北其他地区医疗服务难以承载。医疗设备、防护用品、生活物资也一度出现巨大缺
口。疫情当前，最是考验人心。有极少数人“静气”不在，盲听盲从，一味抱怨。其实，在很多时候，
“显而易见”的答案往往并非事实真相，“立竿见影”的评价也难免偏颇。在自己看不清、拿不准的时候，
保持“静气”，冷静思考、沉着应对，才是靠谱的做法。否则，失去“静气”，慌里慌张，就会进一步失
去理智，糊里糊涂，怎么会有良好的应对之策？
③在这场疫情面前我们要有静气，那我们的静气从哪里来呢？
④“静气”来自必胜的信心。梁启超先生有言：“自信者常沉着。”有祖国强大的科技实力、动员能
力、执行效率作支撑，有这么多技术精湛、大爱无私的医护人员当先锋，有举国上下万众一心的防控力量
为基础，这些都为我们打赢这场疫情防控阻击战注入了必胜的信心。“我斩新冠，携汝赏樱”，这不仅仅
是一种诗意的表达，更是一种信心的宣示。有了必胜的信心，可以让我们多一分理性判断，少一分盲目情
绪，把自己的“静气”找回来。
⑤_______。战疫情、斗病魔，绝不仅仅是各级政府之责、医生护士之责，也绝不仅仅是武汉及湖北
人民之责。在这场疫情阻击战中，全国各地，城市乡村，各行各业的人们自觉以抗疫为己任，积极行动，
作出了力所能及的贡献。面对困境，只要人人负责，参与战斗，尽心出力，就会让我们面多一份淡定和从
容。
⑥“静气”还来自团结的力量。这是一种让人热泪盈眶的力量：火速建成火神山、雷神山医院，全国
各地成千上万医疗工作者驰援湖北，山东的蔬菜、黑龙江的大米、西藏的矿泉水等物资源源不断运往湖
北……社会各界被广泛动员，亿万中华儿女拧成一股绳，握成一个拳。尽管抗击肺炎疫情的日子漫长而艰
辛，但是正因为有了团结，中国人就像吃了定心丸一样，依然有停下脚步看夕阳的淡定和从容。这也是中
国人无论面对怎样的艰难，总能走出困境、生生不息的原因所在。
⑦有了“静气”，就能冷静思考，正确判断，坦然地面对各种挑战，应对各种危机。静气是一种智慧、
一种修养、一种境界，越是到了紧要关头，越是要保持“静气”，坚定战斗！
（有删改）
（1）根据上下文内容，请你在第⑤段横线处写一句话最恰当的一项是（ ）【甲】“静气”也来自我们的责任
【乙】“静气”也来自淡定和从容
（2）阅读全文，下面结构示意图正确的一项是（ ）
A.
B.
C.
D.
（3）请你阅读上文，结合下面两则材料，分析“静气”还可以来自何处。
【材料一】
维克多•弗兰克是奥地利著名的心理学家。1942年，身为犹太人的弗兰克被纳粹分子关进了集中营，
生不如死的日子，弗兰克回忆、思考着自己学习、研究过的心理学，自己读过的名言，激励自己，战胜对
死亡的恐惧，保持心灵的平静。最终，他活了下来，迎来了自由的曙光。
【材料二】
俞敏洪在《老俞疫情日记》写到：“其实，我最开心的，就是每天有时间读书或者看电影……突然在
家里不能出去了，刚开始几天还特不习惯，没有了人声鼎沸、没有了前呼后拥，感觉好像有所失落。读书
能够迅速把我拉回到平心静气的状态。一本书读完，我就已经能够神闲气定，在书房一待一整天了。”【答案】（1）甲 （2）B
（3）读书，给予我们回归日常的静气。弗兰克在集中营中用自己读书和学习的知识激励自己；俞敏洪用
读书战胜疫情隔离的失落，他们的静气都来自读书。
【解析】
【小问1详解】
本题考查分论点的概括。
根据⑤段“战疫情、斗病魔，绝不仅仅是各级政府之责、医生护士之责，也绝不仅仅是武汉及湖北人民之
责”“只要人人负责，参与战斗，尽心出力”等内容中的“责”，可知本段论述了“静气”也来自我们的
责任的观点。
故选“甲”。
【小问2详解】
本题考查论证结构理解。阅读全文可知，文章开篇先通过引用古训引出“静气”，然后通过对“静气”的
解读，引出了文章的中心论点——“应对危机，我们需要有“静气”。第②段写新冠肺炎疫情突如其来，
极少数人失去“静气”。保持“静气”，冷静思考。沉着应对，才是靠谱的做法。第③——⑥段从三方面
论述了我们的“静气”从哪里来。第⑦段照应开篇，深化论点，总结全文。据此分析可知，本文结构是
①/②/③④⑤⑥/⑦。
故选B。
【小问3详解】
本题考查材料内容的理解与概括。
根据【材料一】“弗兰克回忆、思考着自己学习、研究过的心理学，自己读过的名言，激励自己，战胜对
死亡的恐惧，保持心灵的平静。最终，他活了下来，迎来了自由的曙光”可知弗兰克在集中营中用自己读
书和学习的知识激励自己；
根据【材料二】“刚开始几天还特不习惯，没有了人声鼎沸、没有了前呼后拥，感觉好像有所失落。读书
能够迅速把我拉回到平心静气的状态。一本书读完，我就已经能够神闲气定，在书房一待一整天了”可知，
俞敏洪用读书战胜疫情隔离的失落；
由此可见他们的静气都来自读书。
五、写作。（共40分）
从下面两个题目中任选一题写作。
12. 按要求写一篇文章。
请以“真好，我在年少遇到你！”为题，写一篇文章，文体不限。
要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名
或师生姓名。【答案】例文：
真好，我在年少遇到你！
有人说遇见是最美的开始。当花儿遇见了阳光，绽放得如此绚烂；当草儿遇见了雨滴，长成葱葱绿茵；
当迷失的航船遇见了灯塔，便有了家的方向。而当我遇见了你们，我的人生再不迷茫。遇见你，我真幸运！
人生15载，前路漫漫而未知。在这15年中又有太多太多的遇见，有的遇见，如惊鸿一现，匆匆而过；
有的遇见，如潺潺细流，回味深远。这些遇见伴我成长，使我进步。
15年中，我遇见了一批亦师亦友的老师。如果我是一棵树，他们便是我的园丁，使我不横生枝干，向
高、远处生长。四年级时，一位数学老师教导我“学如逆水行舟，不进则退”；五年级时，一位语文老师
教导我“精益求精”；初一时，历史老师教导我“欲戴皇冠，必承其重”；初一时，英语老师教导我“越
努力，越幸运”。这些话成了我前进的动力，不断鞭策我前进。匆匆那年，我想说：“老师，遇见你，我
真幸运！”
15年中，我也遇见了许许多多的朋友。他们在我失落时给予我安慰；在我成功时为我高兴；在我技不
如人时给予我帮助；在我迷茫时，伴我成长。大雄有哆啦A梦，海绵宝宝有派大星，刘备有关羽、张飞，
而我，有你们。记得那年因为一次意外而差点失去右手，我躺在医院的病床上，对着洁白的一切，万念俱
灰。而这时，你们的到来或是QQ上的一句问候，令我振作起来，在剧痛中与伤病斗争。匆匆那年，我想说：
“同学，遇见你，我真幸运！”
同样，在这15年中，我也遇见了太多的风景，遇见了太多的烦恼。但大海的宽阔，使我心胸开阔，落
日的绚丽，让烦恼烟消云散，而这一切，使我成长。在浩渺的宇宙中，我存在的意义又是什么？匆匆那年，
感谢遇见的那些自然风光和成长的阴雨。
遇见，是最美的开始。花有重开日，人无再少年，在这青葱的15年里，感谢这些遇见。前路漫漫，依
旧精彩，我们的遇见，不见不散……
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
第一：审题立意。要求以“真好，我在年少遇到你！”为题，写一篇文章。关键词“遇见”就是碰到的意
思。“你”第二人称代词，“你”可以是某一具体的人、事、物、景中的一个。“在年少”界定了遇见的
时间，应在少年时期。“真好”是一种感觉，暗含满足、赞美之意。“我”决定了文章应用第一人称进行
叙写，讲述自己相关的故事。立意上，应表达对真善美的追求。积极向上的人生态度和美好生活的向往。
第二：选材构思。本文适合写成记叙文。应先根据对题意的理解，明确“你”的内涵，如“你”是我给温
暖的班主任、“你”是我上学路上看到的陌生人相互帮助的事、“你”是《假如给我三天光明》、“你”
是黄果树瀑布等，然后，讲述有关故事。要写清楚时间、地点人物，起因、经过和结果；要对“遇见”的
过程仔细描绘，用心理描写写出“遇见”时的感受，用议论抒情语句点明“真好”在何处以及“遇见”对
自己的影响或作用。13. 按要求写一篇文章。
有一天，人们不得不逃离地球……请将这句话作为文章的开头，写一篇故事，题目自拟。
要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名
或师生姓名。
【答案】例文：
地球哭了
有一天，人们不得不逃离地球……
公元十万年，地球已不再适合人类生活，行星碰撞、灿爆发、冰川融化，时时刻刻都在威胁着人们的
生活。近几年，专家们经过激烈的讨论，终于了一个大胆的想法，“逃离地球” 。这到底是是怎么回事
呢？
在浩瀚的宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，也是我们家园——地球。
原来，地球有着蔚蓝的大海，碧绿的森林，肥沃的土地，让太阳系里的其他星球羡慕得不得了。可是，
最近，地球却病了……
地球满脸忧愁地来到了医院，木星医生看见地球来了，很是奇怪，便问：“地球老弟啊，你怎么也来
这儿了，以前，你可是我们太阳系的大明星啊！”地球苦笑道：“哎，木星老兄啊，一言难尽啊！我最近
几天，蓝色皮肤大量脱落，我的大海被弄得乌烟瘴气的，呈现出土黄色，都变成了沙漠。”“哦？是
吗？”木星医生边说边拿起“宇宙无敌显微镜”研究起来。
最后，木星医生下了结论，对地球说：“老弟啊，现在居住在你体内的人类正无情地伤害您：滥砍乱
伐，使森林变成荒地；滥挖乱采，使物种灭绝；排放废气，使环境受到污染。你的蓝色皮肤开始脱落，黄
色皮肤出现并在不断地蔓延，是因为人类为获取耕地，乱砍乱伐；大批工厂不注意保护水源，向河流、海
洋排放大量未经处理废水、废渣。地球大陆肤色由绿转为黄绿，黄色地区的沙漠已经越来越多，海洋也由
蔚蓝变成了灰蓝，海洋中局部地区已不能适应生物生存所需了！”地球连忙问：“有什么办法？”木星医
生摇摇头，说：“我没有办法，这都得靠人类自己去改变啊！”
这一夜，地球哭了……人类，醒悟吧！逃离不是办法。地球是我们赖以生存的星球，它只有一个，让
我们保护地球，别让地球哭泣了！
【解析】
【详解】本题考查材料作文写作。
1.审题立意。提示语是“有一天，人们不得不逃离地球……”请将这句话作为文章的开头，写一篇故事，
题目自拟。立意方面，可围绕开头语“有一天，人们不得不逃离地球”深入挖掘，思考人们为什么不得不
离开地球？人类离开地球后何去何从？可究其原因，思考人们逃离地球的深沉原因，表达自己对人类前途
命运的堪忧，可据此立意展开写作。
2.选材构思。我们可以想象人类为什么要逃离地球，地球上发生了什么。我们可以往下想象，比如地球全部变成沙漠之后，地球上的生物的生存状况发生了怎样的变化；还可以想象地球变成沙漠之后，为改变现
状，地球所做的努力、人类自己的认识以及我们所做的努力等等。想象要合理，更要给予现实，凸显环保
的主题。选材既要联系生活实际，又要适当发挥想象和联想，这样写出的文章才能引发读者的情感共鸣，
打动人心。
