文档内容
2021-2022 学年北京市汇文中学七年级（上）月考语文试卷
（10月份）
一、积累与运用（27分）
1. 阅读下面一段文字，按要求答题。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。水藻真绿，把终年zhù蓄的绿色全拿出来了。天儿
越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看
吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的
是块 （空灵 幽灵） 的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地坦上的小团花的小灰色
树影。
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。
澄：_____ zhù：_____
（2）改正文段中的一个错别字。
_____改为_____。
（3）结合语境，从文段括号内选择恰当的词语填写在横线上。
.
【答案】（1） ① chéng ②. 贮
（2） ①. 坦 ②. 毯
（3）空灵
【解析】
【分析】
【详解】（1）本题考查字音字形。澄清（chéng qīng）：意思是指杂质沉淀，液体变清；形容水干净而透
澈。贮蓄（zhù xù）：意思是指储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。
（2）本题考查修改错字。地毯：铺在地面上的毯子。故“地坦”应写作“地毯”。
（3）本题考查选词填空。空灵：意思是灵活而无法捉摸。用“空灵”形容济南的蓝天，很生动形象。幽灵：
指人死后的灵魂(迷信)，泛指神鬼(迷信)，是名词，显然不能用来形容天空的颜色。
2. 诗文名句默写。
（1）__________，吹面不寒杨柳风。
（2）潮平两岸阔，__________。
（3）__________，__________。 __________，__________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（4）山朗润起来了，__________，__________。
（5）乡书何处达？__________。（6）马致远的《天净沙•秋思》中点明主旨，道出游子悲苦惆怅的诗句是：__________，__________。
【答案】 ①. 沾衣欲湿杏花雨 ②. 风正一帆悬 ③. 杨花落尽子规啼 ④. 闻道龙标过五溪 ⑤. 我寄愁
心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 水涨起来了 ⑧. 太阳的脸红起来了 ⑨. 归雁洛阳边 ⑩. 夕阳西下
⑪. 断肠人在天涯
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根
据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性默写，注意结合语境填充。（1）-
（5）小题中“欲、杨、子规、道、郎、涨、雁、洛阳”易错，书写时应注意。（6）小题题干中“点明主旨，
道出游子悲苦惆怅”提示所填句子应为“夕阳西下，断肠人在天涯”，注意字形书写正确即可。
3. 根据语境作答。
冬天是一位（ ）的老人，他步履蹒跚，历尽沧桑，而且他依然不改对大自然的爱恋。你看，越冬
的麦苗身上，是他盖上的棉被；繁叶落尽的树下，是他（ ）培上的冬肥；害虫肆虐的田间，是他施上
的杀虫剂。他使青松更苍翠，使冬梅更芬芳，使天更高，使地更远。
（1）文中括号处选择恰当的词语。
饱经风霜 风餐露宿 执意 固执
（2）文中画线句子有语病，请修改。
【答案】（1）饱经风霜 执意
（2）他步履蹒跚，历经沧桑，但是他依然不改对大自然的爱恋。
【解析】
【分析】
【详解】（1）本题考查词语的使用。根据词义，结合语境分析。饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的
磨练。风餐露宿：在风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外生活的辛苦。执意：坚持自己的意愿，执着的
走下去。固执：古板执著，不愿变通。根据语境分析可知，第一空用“饱经风霜”合适，第二空用“执意”恰
当。
（2）本题考查病句修改。关联词不当，前后语义是转折关系，把“而且”改为“但是”。
4. 下列成语使用错误的一项是（ ）
A. 为了参加跨年晚会，公司里的女员工都打扮得花枝招展的。
B. 同学们在老师的带领下，各得其所，各尽所能地为班级做出自己的奉献。
C. 小明终于买到了盼望已久的演唱会门票，真是令他喜出望外。D. 上课时，同学们都争先恐后地抢着回答问题。
【答案】D
【解析】
【分析】
【详解】A.花枝招展：形容女性打扮得十分艳丽。句中用于形容“公司里的女员工”，使用正确；
B.各得其所：每一个人或事物都得到恰当的安排。句中与“各尽所能”连用，使用正确；
C.喜出望外：因遇到出乎意料的好事而高兴。句中用于形容小明的高兴，使用正确；
D.争先恐后：抢着向前，唯恐落后。词义和“抢着”重复。使用不正确；
故选D。
5. 下列文学和文化常识不正确的一项是（ ）
的
A. 冰心，原名谢婉莹，冰心 创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面，以宣扬“爱的哲学”著称。
B. 史铁生，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》，散文《我与地坛》。
C. “令尊”“令堂”“垂询”“家君”这几个词都表示敬辞。
D. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】C.有误，“家君”是谦辞，用来称呼自己的父亲。故选C。
二、阅读（50分）
阅读下面文言文语段，完成下列小题。
【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元
方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方
曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不
顾。
【乙】华歆、王朗①俱乘船避难，有一人欲依附，歆则难②之。朗曰：“幸尚宽。有何不可？”后贼
追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑③，正为此耳。既已纳其自托④，宁可以急⑤相弃邪？”遂携拯
⑥如初。世以此定华、王之优劣。
（选自 《世说新语》）
【注释】①华歆：字子鱼，三国魏平原高唐人。王朗：本名严，字景兴。三国魏东海人，博学多才。从汉末至曹魏年间，数次为官，有美誉。②难（nàn）：阻拦。③本：原来，先前。疑：犹豫。④自托：托身。
⑤以急：因为事态紧急。⑥携拯：携带着这个人并搭救他。
6. 解释加点词的意思。
（1）相委而去
（2）下车引之
（3）王欲舍所携人
（4）遂携拯如初
7. 将文中划线的句子翻译成现代汉语。
（1）非人哉！与人期行，相委而去。
（2）幸尚宽，有何不可？
8. 【甲】文“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，元方这样做是否失礼，为什么？
9. 【乙】文中，华歆、王朗俱乘船避难中，各表现出怎样的性格？请联系实际，谈谈你阅读后的体会。
【答案】6. （1）离开（2）引拉，牵拉（3）舍弃（4）于是，就
7. （1）不是人啊，和我相约同行，却丢下我走了。（2）（船里）恰好还很宽松，为什么不同意？
8. 示例一，失礼：友人已经认错，又是父亲的朋友、长辈，即使有错，也应该以礼相待；示例二，不失礼：
友人失信又失礼，元方用这种态度维护自己和父亲的尊严，既坚持原则，也是给友人的教训。（以上两种
看法都可）
9. 王朗在认为对自己无害时，能助人时则助人，一旦事情有变，危及自身利益时，只考虑自己；华歆处事
谨慎，做事有始有终，信守承诺。体会：当今社会，有些人将仁义道德挂在嘴边，但往往因受不了利益的
诱惑，做出违法乱纪的事情；而有些人，平日虽默默无闻，但能始终坚持自己的理想和目标，这才是我们
应该效仿与学习的对象。（大意对即可）
【解析】
【6题详解】
本题考查学生理解常见文言词语在文中的含义。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词
居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。
学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。本题注意“去”解释
为“离开”；“舍”是“舍弃”。
【7题详解】
本题考查学生理解翻译文言语句的能力，注意重点文言实词、虚词、特殊句式、古今异义等的翻译，语句整理通顺即可。文言文句子翻译以抓关键性、富有哲理性和生命力的句子为主。翻译要遵循三个原则：信
（对于文言词语的解释要准确无误），达（词语的翻译要作到文从字顺，雅（翻译要富有文采，要译出原
作的意蕴美质）。本题要注意以下重点词语的解释：期：约定。委：丢下。宽：宽松。
【8题详解】
本题考查学生个性化解读的能力。此题考查学生对某种现象发表看法，要注意先表明观点，然后阐释理由，
言之有理即可。只要观点明确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。此题为开放题，答案不唯一，只要
符合题目要求即可。如：①失礼：人非圣贤，孰能无过？怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原
谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？②失礼：尽管父亲的朋友曾经失信、失礼，
但他毕竟是一个长辈，而且他已经认错，并在想办法弥补过错，陈元方的待客之道当然不对。③不失礼。
因为父亲的朋友“无信”“无礼”在前，对“无信”“无礼”之人无需以礼相待。④不失礼：元方年仅七岁，我们
不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且对子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应
该断然拒之千里之外。
【9题详解】
本题考查学生对文中人物形象的评价及感悟。做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行来分析其
精神品质。平时在阅读文章时，要善于分析人物的性格特点和精神品质。例如文中的王朗，一开始就愿意
伸手去帮助别人一把，可是在遇到危险的情况时，却只顾自己的个人安危和利益。而华歆坚持帮人帮到底。
第二问为开放性题目，围绕“明礼诚信”“言必信，行必果”等回答问题即可。
【点睛】译文：【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开
了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回
答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同
行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父
亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。
【乙】华歆和王朗一起乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆很为难．王朗却说：“幸好船还宽敞，
有什么可为难的．”后面的贼寇马上要追上来了，王朗想丢下刚才搭船的人．华歆说：“刚才我所以犹豫，
正是这个原因．既然已经接纳了他来船上安身，哪里能因为情况危急就丢下他呢？”于是就继续带着他赶
路．世人也由此判定华王二人的优劣．
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
10. 请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。
11. 全诗表达了作者怎样的思想感情？
【答案】10. 示例：（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，
心潮与大海一起涌动，感慨万千。（意思对即可）
11. “一统天下的雄心壮志”或“博大胸怀”（答出“观”，答出“一统天下的雄心壮志”或“博大胸怀”即可）
【解析】
【
10题详解】
此题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描
述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。此题不能直译诗句，要有适
当的想象，语言要优美。“秋风萧瑟，洪波涌起”的意思是萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，
在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。可以抓住“秋风萧瑟”想象秋天的风如何刮，声音如何，景象如何，秋
风吹过海面掀起了怎样的风浪，注意想象要具体合情合理。
【11题详解】
此题考查诗歌的结构思路和思想情感，解答时要明白全诗结构并借助重点语句分析作者的思想感情。本诗
的题目是“观沧海”，诗歌第一句就交代了观海的地点，“观”字引领下文，以下十句描写，由此拓展而来。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是大海，多么博大的胸怀啊，日月的升降起落，好像出
自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。这一句是虚写，写出了大海能够吞
吐日月的雄伟景象，实际是作者在抒发自己要一统天下的博大胸怀。
12. 阅读《散步》中的一段话，回答问题。
①后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切
都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；
妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像领袖在严重关头时那样。我想找一个
两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同
他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
②但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜
花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
③这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，
妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是
整个世界。
（1）在散步时，发生的分歧是什么？“我”的决定是什么？”我”为什么做出这样的决定？
（2）为什么说“一霎时，我感到了责任的重大”？说一说你的理解。
（3）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
说一说你是怎样理解这句话的。
【答案】（1）分歧：母亲要走大路，儿子要走小路。决定：走大路。原因：作者伴同他的时日还长；而
伴母亲的时日已短。
（2）因为“我”是家庭的主导，如果处理不好母亲、儿子间的“分歧”，也会影响和谐，把处理这种分歧视为
责任重大，表现了“我”的责任感和对母亲、儿子的浓浓深情。
（3）“慢慢地”是说速度慢，“稳稳地”是说脚步沉重而有分寸，“很仔细”形容走路很留神，形象地写出了
“我”和妻子对家人，对生活具有高度的使命感。
【解析】
【分析】
【小问1详解】
本题考查对文章内容的理解和筛选。
从文章第①段的“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路’”可找到答案。
【小问2详解】
的
本题考查对文章内容 理解。
结合①段的“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；
妻子呢，在外面，她总是听我的”可以看出，我“上有老，下有小”，要照顾两头，否则会影响家庭和谐。我
的决定起着至关重要的作用，因此，责任重大，表现了“我”对家人的深情和浓重的责任感。
【小问3详解】
本题考查语句含义理解。
作为家庭中坚力量的“我”和妻子，我们在背母亲和儿子时，是缓慢的，小心翼翼的，不能有一丝差错地来
完成整个这程。“慢慢地” “稳稳地”“很仔细”体现了我们的重视，具体地写出了“我”和妻子对家庭的高度使
命感，表现了中年人的责任与担当。
13. 阅读下面文章，完成题目下列各题
开在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，
这里竟是一片翠绿的橘林。
②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花
瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。
③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的
沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的
橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常
常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树
橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。
④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可
口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁
在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。
⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激
着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅
速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不
已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”
“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人
偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”
⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到
羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。
⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定
开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。
﹣﹣摘自《中国电视报》2018年04月19日（有删改）
（1）文章以“开在心里的橘了花”为标题，有何作用？
（2）结合语境，品味第②段画线句中加点词语的表达效果。
金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
（3）阅读第⑥段画线句，展开合理想象，将“我”此刻的心理描写出来。（60字以内）
（4）结合文章内容，说说父亲是个怎样的人。
【答案】（1）暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者阅读
兴趣。（2）都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之
情。
（3）我又害怕又羞愧，我害怕父亲责备我，更羞愧自己做了一件不光彩的事情，觉得对不起父亲的教诲。
（4）父亲沉静、心细、会教育人。他发现了几瓣橘子，联系下午听说有人偷摘橘子的事，就知道了答案。
可是他并没有暴怒，而是沉静、严厉地问“我”，等“我”自己认错后，没有暴力惩罚，而是教育“我”要堂堂
正正做人。
【解析】
【小问1详解】
本题考查标题的作用。题目的作用可围绕文章内容、主题、固有作用等方面进行概括。题目的一般作用有：
交代文章主要内容，暗示文章主旨；交代故事发生的环境；点明行文线索或感情线索；确定文章描写对象，
确定文章的感情基调；交代故事发生的环境；设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考等。内容上：根
据文章第①段“顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林”可知：写“我”发现橘林；根据文章第
②段“小小的橘子花缀满枝头，全黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放”可知：写“我”欣赏橘子
花；根据文章第③段“小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵”“我和小伙伴们常常跑
到树下玩耍”“父亲看着满树橘花，脸上露出笑容”可知：写出我对幼时橘子花的回忆，可知文章以“橘子花”
为线索贯穿全文，推动故事情节发展，点明了文章的主要内容；主题上：根据文章结尾第⑧段“橘子花开
了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？”可知：通过橘子花引发联想，勾起
回忆，想起过世的父亲，饱含对父亲的思念与感激，对往事的回忆，题目中“橘子花”暗示文章的主旨；固
有作用：题目“开在心里的橘子花”新颖别致，富有诗意，能激发读者的阅读兴趣。
【小问2详解】
本题考查赏析词语，可从手法、内容、情感等方面分析。手法：根据“团团、簇簇、挤挤挨挨”可知语句运
用叠词，语言灵动，音律和谐，有节奏感富有韵味；内容：联系语句中“橘子花缀满枝头”可知：三个叠词
写出了盛开的橘子花簇满枝头的状态；情感：联系语句中“像调皮可爱的小精灵”运用比喻的修辞手法，写
出了橘子花的可爱之态，表现了作者对橘子花的喜爱之情。
【小问3详解】
本题考查人物心理的揣摩与表达。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物
之间的关系来分析，要围绕被父亲发现后“我”又害怕又羞愧的方面分析“我”的心理活动。
示例：听着父亲带着怒气的话语，我心里害怕极了。这件事，我的确做错了，以后再也不做这种不光彩的
事了，如果传出去，会让父亲脸面无光的。我对不起父亲平时对我的教诲。但愿父亲能够原谅我，不要狠
狠地责备打、打我。
【小问4详解】本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写父亲的语句与相关事件，然后结合具
体内容来分析。第⑥段中，父亲从“我”那里发现了几瓣橘子，联系下午听说有人偷摘橘子的事，就知道是
“我”做的了，说明父亲沉静、心细；由第⑦段中“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂
堂正正”，说明他并没有暴怒，而是沉静、严厉地问“我”，等“我”自己认错后，没有暴力惩罚，而是教育
“我”要堂堂正正做人，可见父亲会教育子女。
三、作文（63分，含书写3分）
14. 作文。
请以“真没想到”为题写一篇文章。
要求：①将题目抄在答题卡上；②除诗歌、剧本以外文体不限；③不要少于600字；④文中不要出现（或
暗示）本人的姓名、校名。
【答案】【例文】
真没想到
伤心、难过的我在回家的路上慢慢行走。不料，却看到父亲站在大门口，用那种严厉的眼神盯着我，
我顿时害怕起来，担心父亲是不是已经察觉到了，我大步地走到门口。“大中午的，干什么去了？”父亲接
着又问：“自行车呢？”一直胆小的我，看到这愤怒的眼神，在诚实与不诚实之间徘徊了一刻，然后低声地
回答：“丢了”。“什么？丢了？这么大了，怎么还这么不懂事，去哪都让人这么不省心，回家去！”我回到
家中，慢慢的解释着，但父亲大发雷霆，他不肯听我解释，就开始大骂，一直听话的我让父亲感到生气，
然后，给我命名为一个不懂事的孩子。
这是去年夏天，我和朋友一起骑自行车出去玩，结果出去的太早，存车阿姨还没来，就把车子锁在了
超市门口，结果被小偷偷了。我们先是报警，后来去派出所写报告。可是，警察叔叔却只说了一句：“我
们再找找看吧！”然后就走了。回到家中就被父亲臭骂了一顿，我想到：母亲马上就会回来，母亲虽一向
很疼我，但出这么大事，不责怪就罢了，如责怪，还不得唠叨两三天，于是，我就躲在二楼的楼层上，为
了避免再一次的臭骂，我哭了一中午也没回家。
下午回到家中，弟弟对我说，父亲出去找我了，母亲为了替我向父亲求情，中午生了一肚子气，连饭
都没吃。顿时，我泪流满面，想到先前我那愚蠢不堪的想法，感到极为惭愧。吃了母亲给我热的饭后，我
就洗衣服，希望这样可以减少我的痛苦，也可以给我一些安慰。傍晚，母亲回来后，先是一言不发，后来
慢慢向我了解情况，告诉我以后要小心。
六月的天，炽热的太阳把大地烤的火辣辣的，引起我的思绪绵绵：没想到，真没想到，事情是如此结
果。
【解析】
【分析】
【详解】本题是一篇命题作文，写作方向可大可小，可以从身边事写起，写出自己的感悟即可。审题立意：题目是：真没想到，作文题目强调“没想到”，让人感受特别强烈，再用一个“真”字加以修饰强
调，即“真没想到”，使得题目的指向性也越发清晰和聚焦，都会在平凡的故事或者现象中蕴含着道理可以
把题目当作一个半命题：“没想到”的是什么呢？确定了“什么”所指的内容，就解决了作文的主体部分。然
后是中心，中心是建立在选材的基础上的。
的
思路点拨：可以从不同 角度出发：一、大的方面可以写自己对社会的新认识，平日接触的国家大事等等，
都是不错的题材。二、小的方面可以写对他人、对自我的重新认识，重新定位，也可以写你对生活的新感
受。你对自我有一个认识，但是通过一件事你发现了别人眼中的自己，与自己的定位完全不同。在这想不
到的背后是如何客观认识自己，能够客观认识自己，也是一种成长啊！你觉得自己在别人眼中并不重要，
有些自卑，可是却获得了意外的惊喜。这想不到的背后可能就是友情和亲情。总之，是你以前没有感知、
感受到的。
形式创新：如果写作时，采用加小题目或者分镜头的形式，这样写会给人耳目一新的感觉。
文体选择：本文适合写记叙文，不适合写议论文。本试卷的题干、答案和解析均由组卷网（http://zujuan.xkw.com）专业教师团队编校出品。
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