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【聚焦】2026新版高中政治教材修改解读6◇日日新
【修改内容】
必修二将“要提高资源配置效率和公平性，必须构建全国统一大市场，深化要素市场化改革，建设高标准市场体系。”改成“要提高资源配置效率和公平性，必须纵深推进全国统一大市场建设，深化要素市场化改革，建设高标准市场体系。”
【修改解读】
本次教材中将“构建全国统一大市场” 调整为 “纵深推进全国统一大市场建设”，是教材编写紧跟国家战略演进、贴合经济改革实践阶段、保障学科内容时代性与科学性的必要调整，对提升课堂教学质感、对接高考评价要求具有重要的支撑作用。
一、本次表述调整的政策与现实背景
第一，对应全国统一大市场建设的阶段演进。《中共中央国务院关于加快建设全国统一大市场的意见》的发布，标志着这项改革完成顶层设计、进入全面施工期。经过数年推进，基础规则统一、市场设施联通等前期任务逐步落地，改革开始触及地方保护、要素壁垒、监管分割等深层矛盾，工作重心从“搭框架、建体系” 的初步构建，转向 “破梗阻、提效能” 的纵深突破。教材表述同步更新，是对改革发展阶段的精准呼应。
第二，回应经济高质量发展的现实需求。当前培育新质生产力、构建新发展格局，对市场的统一性、流动性、竞争性提出了更高要求。传统的局部市场、分割式市场已难以适配跨区域产业协同、要素自由流动的发展需要，必须向更深层次推进市场一体化建设。教材表述的调整，本质是将国家经济治理的最新任务要求融入学科内容，让教材内容始终贴合发展实际。
第三，落实思想政治学科的育人要求。高中政治学科的重要育人目标是引导学生理解国家经济治理的逻辑与进程，增强制度认同与道路自信。原表述“构建” 侧重初始阶段的目标设定，已不能完整反映当前改革的实践特征；更新后的表述更能让学生感知改革的动态性与连续性，理解经济体制改革是逐步深化的过程，符合学科核心素养的培育要求。
二、修改内容的学理与实践内涵深度解析
（一）从“奠基搭建”到“攻坚深化”
“构建” 指向制度框架的从无到有，侧重基础层面的规划与搭建，对应改革的起步阶段；“纵深推进” 则指向改革向深层发力，强调在已有基础上突破难点、打通堵点，对应改革的攻坚阶段。这一表述变化，科学反映了全国统一大市场建设的进程特征：当前已不需要再讨论 “要不要建” 的问题，而是聚焦 “怎么建得更好、怎么破除深层障碍” 的问题，体现了对改革节奏的准确把握。
（二）从单一维度到系统深化
“纵深推进” 承载了更丰富的实践要求，涵盖三重维度：
一是领域纵深，从商品服务市场的规则统一，延伸到土地、劳动力、资本、技术、数据等全要素市场的一体化配置，覆盖市场运行的全链条；
二是制度纵深，从表层的准入规则统一，深入到监管执法协同、公平竞争审查、地方清理废除保护政策等深层制度完善，直指市场分割的制度根源；
三是区域纵深，从部分地区先行试点，转向全国范围的系统集成，推动区域市场一体化向全国统一市场升级，打通行政区域的隐性壁垒。
（三）从并列表述到递进衔接
原句中“构建全国统一大市场” 与后文 “深化要素市场化改革”“建设高标准市场体系” 之间，逻辑递进关系不够鲜明。修改后，三者形成了清晰的逻辑链条：“纵深推进全国统一大市场建设” 是总抓手与总方向，“深化要素市场化改革” 是建设过程中的重要任务，“建设高标准市场体系” 是建设的目标形态。从 “推进建设” 到 “深化改革” 再到 “建成体系”，层层递进、环环相扣，完整契合我国经济体制改革的系统部署，也更符合高中经济知识的内在逻辑，便于学生理解知识点之间的关联。
三、修改内容在课堂教学与高考备考中的应用
（一）课堂教学的优化方向
一是更新教学侧重点。要引导学生从“识记全国统一大市场的概念内涵”，转向 “理解建设的阶段性特征与推进逻辑”。教学中可补充要素市场化改革试点、区域市场一体化案例、清理地方保护政策的具体举措等鲜活素材，让学生直观感受 “纵深推进” 的具体实践，避免将知识点停留在概念识记层面。
二是重构知识关联网络。以“纵深推进全国统一大市场” 为线索，串联市场决定资源配置、政府经济职能、高质量发展、新发展格局等相关知识点，帮助学生建立 “战略方向 — 改革路径 — 发展目标” 的结构化知识体系，改变知识点碎片化的教学现状。
三是深化价值引领。结合改革攻坚的现实难度，引导学生认识到完善社会主义市场经济体制是一个持续深化的过程，理解国家推进改革的决心与智慧，增强对中国特色社会主义经济制度的认同，落实学科核心素养的培育目标。
（二）高考备考的应对策略
一是把握命题考查方向。近年高考经济模块愈发侧重考查国家战略的实践逻辑与传导路径，“纵深推进” 的表述提示，命题将更偏向措施分析、意义传导类深度设问，例如 “分析纵深推进全国统一大市场对提升资源配置效率的作用路径”。备考中需引导学生从规则统一、要素流动、竞争环境等多个分层维度作答，避免泛泛而谈。
二是规范学科术语表达。主观题作答需适配最新的规范表述，替换原有偏向初始阶段的“构建” 类表述，使用 “纵深推进”“建设高标准市场体系” 等官方规范表达，提升答案的时政契合度与专业性，符合高考评分的术语严谨性要求。
三是强化逻辑思维训练。针对“纵深推进” 的多维度内涵，重点训练传导类、分析类题型，培养学生从表层制度到深层效果、从局部领域到系统影响的逻辑推导能力，适应高考对高阶思维能力的考查要求。
个人观点 仅供参考
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