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一个写简单教案的老师,告诉我一个工作的道理
一个写简单教案的老师,告诉我一个工作的道理一次，教育局组织全县中小学教学常规专项检查，我的分工是负责核查教师教案。 本次教案检查主要围绕三项核心内容开展：一是核查教师教案的课时完成数量是否达标；二是检查教案撰写要素是否完整规范，若为打印教案，重点核查是否有二次备课、个性化修改的痕迹；三是查看课后反思的撰写数量与质量，是否契合教学常规要求。 在逐一翻阅教案的过程中，翻看第三位语文老师的教案时，我心里不由得生出几分不悦。 这位老师的教案格外简略，每一个课时的内容都只是寥寥数笔、罗列提纲，通篇都是干巴巴的条目式内容，连一页纸都填不满，并且所有课时的教案皆是如此。 更让我意外的是，这份粗糙简略的教案，竟已经通过了学校自查，盖好了“已检”的核验印章。 当时，学校教导主任全程陪同检查组开展工作。我当即拿着这本教案，走到教导主任身边，翻开页面指给她看。 教导主任仔细翻阅了几页，神情十分从容，笑着解释道：“这位是林老师，她的教案一直都是这样简洁的风格。但她教学功底扎实，课堂教学效果极好，所带班级的语文成绩常年稳居前列，所以学校平日里也没有过多干预。” 听了这番话，我心中存疑，随即请教导主任调出学校近两年四个学期的各班成绩台账。 核对过后发现，林老师所教班级的语文平均分、综合测评成绩，确实始终位列同年级榜首。 看着清晰的成绩统计表，我心中原本想要批评、质疑的火气，慢慢平复了下来。恰逢此时，下课铃声准时响起。 我当即向教导主任提出，希望能和这位林老师当面交流几句。 教导主任看了一眼课程表，轻声说道：“林老师今天连着两节课，按照她的习惯，下课一般都会留在教室和学生谈心交流。需要我现在把她叫过来吗？” “不用麻烦了，我想随堂听一听她下一节课。”我立刻说道。 “好的，我马上通知林老师。”教导主任随即拿出手机拨通电话，特意点开免提，方便我听清沟通内容。 电话那头很快传来教室里学生嬉笑玩闹的嘈杂声，紧接着，林老师温和的回话声清晰传来。 上课铃声响起后，教导主任陪同我走上教学楼四楼。林老师早已站在教室门口，面带微笑，从容有礼地向我们致意。 随后教导主任返回检查组继续工作，我独自进入教室，准备随堂听课。 上课正式开始，林老师走上讲台，轻声说道：“同学们好！” 台下学生齐声应答，声音洪亮而整齐：“老——师——好！” “今天有一位老师来咱们班听课，大家用掌声欢迎！”待学生坐定后，林老师笑着示意大家欢迎我，我也微笑着朝同学们挥手回应。 “上节课我们学习了《太阳》这篇课文，大家还记得它是什么文体吗？” “说明文！”学生们齐声作答，反应十分迅速。 “那谁能说说，说明文包含哪些核心要素？” “有说明对象！” “还有说明方法！” “还有说明顺序！” 同学们纷纷举手抢答，课堂氛围轻松热烈、活力满满。 林老师顺势导入新课：“这节课，我们就重点探究作者运用了哪些说明方法来介绍太阳，这些写法又有什么妙处。请大家再次默读课文，画出文中你认为精彩的说明语句，同时在旁边批注：句子运用了什么说明方法、起到了怎样的表达效果。” 任务布置完毕，全班同学立刻投入到自主阅读和批注学习中。 大约五分钟后，我起身走到教室过道，近距离查看学生的课堂完成情况。 我发现，几乎每位同学都认真勾画了课文语句，工整地写下了自己的批注。其中一位同学的课本更是让我眼前一亮，通篇课文布满了细致的划线、标注和感悟批注，密密麻麻却条理清晰。 我随即翻看了周边几位同学的课本，发现认真勾画、细致批注，已然成为这个班级的常态，也是最鲜明的学习特色。 随后，我拿起讲台上林老师的课本翻阅，只见课本空白处写满了工整密集的文字，内容详实丰富。 有的是课堂教学流程的梳理提示，有的是对文本语句的深度解读，还有贴合学情的教学补充。 这般用心细致的备课课本，是我在历次检查中从未见过的。 察觉到我的举动，林老师轻轻走到我身旁，温和地解释道：“这是我多年的备课习惯，备课不喜欢写冗长的模板教案，会把课堂思路、教学思考、重难点点拨，直接批注在课本对应的位置上，上课的时候看着课本教学，更贴合课堂、更灵活实用。” “这种备课方式务实高效、贴合教学，真的特别好！”我发自内心地赞叹道。 短暂听课观察后，我已深有感触，便和林老师礼貌道别，提前离开了教室。 走在下楼的楼梯上，我内心感慨万千。林老师无疑是一位真正懂教育、有情怀的优秀教师。 她不拘泥于形式化的教案模板，深耕课堂教学，不仅扎实传授学生知识与解题技能，更日复一日地引导学生养成精读细思、勤做批注的良好语文学习习惯，真正落地了润物无声的语文素养教育，这正是新课标所倡导的大语文教育理念。 一股由衷的敬佩之情，在我心底油然而生。对比自己以往固化的教学认知和工作思维，我深感差距甚远。初见简略教案时的片面质疑与满心火气，早已烟消云散、荡然无存。 我也暗自庆幸，自己没有仅凭一份看似简单的教案，就武断评判一位老师的教学态度与教学能力，没有草率下定论。 这次特殊的教学常规检查，于我而言是一次深刻的警醒与成长。 工作和生活中，我们切不可仅凭单一表象、片面细节就主观臆断、草率定论。 看待人和事，都需要立足全局、深入细节、综合研判，跳出刻板印象，摒弃片面思维，才能看见本质、读懂真相。 亲友们，您怎么看待教学常规检查，请在留言区分享您的观点 职场生活故事 教研员“想当然”，一线教师“照旧”，教研目标难落实 一个“凑数的”——一个教导主任的意外八年 钓鱼，钓的是鱼，收获的是心情
