聚焦科学思维 共研探究课堂——汕头市“百千万工程”教育行动优质课例展示暨2026年度中小学市级线下学科集中学习活动()

项目驱动探究，放飞科学梦想

汕头金中华侨试验区学校郑师勤老师带来《热空气上升》课例展示。本节课以“制作热气球”为项目任务，构建起“情境激趣—猜想假设—实验验证—设计制作—测试改进”的探究路径。课堂从国际热气球嘉年华视频切入，学生闭眼想象、提出猜想，通过纸杯天平实验直观验证“空气受热上升”原理。工程实践环节，学生化身“小小工程师”，围绕三个设计问题绘制草图、制作热气球，首次试飞后诊断问题、分析原因、制定改进方案，并在“热气球发布会”上二次试飞、对照汇报，完整体验“设计—制作—测试—改进”的工程实践流程。在完整的制作与探究体验结束后，教师引导学生结合所学解释生活相关现象，实现从动手实践到原理应用、从验证到创造的学习闭环。一颗爱科学、爱创造的种子，也随之在孩子们心中生根发芽，越飞越高。

层层梯度探究，解锁空气奥秘

广州市天河区华阳小学邓贝老师带来《空气占据空间吗？》课例展示。本课依托逻辑问题图谱搭建探究主线，以乒乓球、塑料瓶趣味实验导入，设置层层递进的核心问题链，引导学生在猜想与实证中开展探究。课堂组织小组合作设计实验方案，学生动手将乒乓球连同塑料瓶压入水中，通过改变瓶盖开合状态、向瓶内打气，持续观察乒乓球位置、水位高低变化，在动手操作、小组研讨中捕捉实验现象，依靠证据自主推理得出空气占据空间的结论。课程还设置拓展探究任务，学生利用吸管、橡皮泥，在不倾斜、不破坏瓶子的条件下尝试把瓶中水挤出，运用新知解决真实问题。整节课坚持以证据为核心，引导学生开展推理论证，循序渐进建构科学概念，扎实培养学生实证意识与逻辑思维能力。

以问导学赋能，深耕科学思维

课例展示结束后，广州市天河区教育发展研究院雷晓晖老师带来《以问导学的课堂教学设计与策略》专题讲座。讲座立足新课标育人理念，结合建构主义教学理论，系统阐释科学课堂问题设计、思维进阶、探究落地的实施策略，内容扎实、指导性强。

讲座过程中，雷晓晖老师结合两节展示课全程融入精准点评，将理论与课堂实践深度结合。她高度肯定两节课的教学设计与课堂成效，指出两堂课均深度践行“以问导学”理念。授课教师善于结合生活场景创设真实问题，巧用生活常见材料开展探究，提问梯度清晰、循循善诱，层层撬动学生深度思考；课堂充分放手让学生完整经历观察、猜想、实操、验证、总结的科学实践全过程，真正做到真探究、真落地，有效培育学生科学核心素养。同时，雷老师结合课堂细节提出细化优化建议，引导教师从“动手做”向“动脑思”深度进阶。