高中英语老师备习题课的三个维度

这篇文章跟大家聊一聊我在讲题的时候是怎么备课的。

写在前面很重要的三句话:

1.充分备课，是在扎实我们自己的教学基本功以及提高我们自己的教学能力。

2.无论我们所教学生的成绩好坏，我们对自己的专业训练不能放松，要求不能降低。

3.不要糊弄。因为，糊弄会成为一种习惯和工作态度。糊弄的结果是：有了新的机会，就抓不住了，或者有新的危机，就躲不掉了。

我以讲阅读理解的CD篇为例，AB篇比较简单。

我的备课从三个方面，第一个方面备的是文章，第二个方面备的是题的解法，第三个方面备的是知识点。

第一方面，备文章

第一个我会看文章的内容是什么，文章的框架是什么，第二个我会看段与段之间的逻辑关系是什么，怎么呈现的，第三个我会看段落内部的几句话之间的是什么关系。之后，我会总结这个文章的行文脉络是什么。

这是在干什么？是在锻炼学生的框架阅读能力，非常关键。越难的文章，越要看懂框架。看懂框架，是抓重点的能力。

第二个方面，备题目

题目要看这是属于什么类型的题目，是细节题还是推测题，还是主旨题，还是猜词题。我会标注这个题的难度，难在哪里，学生可能会在哪两个选项之间纠结。

这样我在讲的时候就更清晰，更有侧重点了。

做题的过程中，我会思考通过这个题干学生应该通过哪些地方去文中找线索。怎么找到答案，学生的问题可能是什么？

第一个，他们在文章找不到答案线索，为什么他们找不到？

第二个，他们可能找到了线索，但是他们依然没看明白或者不会看

第三个，错误选项的坑在哪，他们为什么能跳到里边去？

这些是我思考学生做题的过程中会遇到的问题以及怎么解决。

第三方面，备知识点

知识点包括两个，第一个是长难句，第二个是词汇短语。（都是基于自己学生的英语水平去讲解）

像文章里比较复杂的有难度的或比较经典的长难句可以给学生讲。

还有重点单词，尤其是跟做题相关的词汇，也就是因为这个词的同义改写，学生没有看出来，导致没有做对题，或者是这句话的重点学生没有看懂，导致他们没有办法去做同义改写的选项。

所以阅读理解的CD篇，我们要从行文逻辑、从题目的做题方式，从知识点三个方面给学生进行讲解和积累。

当然，我们这种程度的讲解是对基础不错的学生

但是，从我们老师自己的教学能力的提高，教学经验的积累方面，我们是一定要从全方面进行备课的，绝对不能就题备课。无论我们教的学生是什么基础。

什么叫就题备课，就是只备讲题本身。

在教学中，我们要基于学生的实际水平去进行讲解。但是，我们自己的备课要足够充分。因为备课是提高教学基本功的关键一环。

除了阅读理解，其他专项也是一样的，一定要从更高，更全面的维度去进行备课。