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研思悟课 向光而行——民和小学语文教学观摩研讨活动
研思悟课向光而行
民和小学语文教学观摩研讨活动
外出送教，是理念的输出与展示；回校复盘，是经验的沉淀与生长。为推动送教成果校内转化落地，打通“外出研学—示范辐射—全员共进”教研链条，我校开展语文教学观摩研讨活动。周仲弟、李珊珊两位教师将送教下乡的《穷人》《长城》优质课带回校园，面向全体语文教师进行课例再现。全校语文教师齐聚现场，共观课例、共研课堂，探索语文课堂提质路径。
课堂复现以课为样，践行单元育人
两位老师完整还原送教现场，呈现《穷人》《长城》完整教学流程。两节课锚定单元语文要素，依托课后习题搭建课堂主线，结合文本搭建学习支架，以朗读为重要载体，依据文体差异灵活选用教学策略，为老师们呈现可借鉴、可落地的单元教学实践样本。
研思论道剖解课例，深耕教学逻辑
课例展示结束，研讨环节正式开启。
深度解读，溯源设计
语文教学主任王文谦以两节展示课为抓手，立足新课标理念，围绕“定准教学目标、用好课堂抓手”展开解读。从课标教参研读、因文定法施教、落实学生主体、规避课堂误区等维度，拆解教学设计逻辑，倡导聚焦核心任务，追求课堂精准实效，打通理论与课堂实践的联结。
聚力领航，明晰方向
校长李正伟围绕语文课堂提质作总结引领。她谈到，送教是对外交流，返校研讨才是集体迭代成长的契机。全体教师要萃取课例智慧，内化融入日常课堂。
备好课是高效课堂的根基。备课既要研读课标与教参，也要厘清文本所属学习任务群，联动语文园地内容，贯通单元教学前、中、后全流程，做到教学有铺垫、课中有落实、课后有延伸。
课堂实施要抓住三个关键点：提问有效，精心设计问题，搭建思维阶梯，驱动学生深度研读；评价有效，摒弃空泛表扬，课堂评价对标学习目标，捕捉课堂生成，以评促学；朗读扎实，结合文体与文本情感做好范读，把握语速、停顿、重音，借朗读深化文本感悟。
校长着重强调读写融通的价值：课文是最好的范例，每一篇精读课文都可以作为阅读教学的“下水文”。教师要挖掘文本表达方法，将写作策略渗透阅读课堂，落实随堂小练笔，实现阅读输入转化为表达输出，落实“会读、善思、能写”的语文素养目标。
图片 教导处
排版 潘阳阳
撰稿 王文谦
复审 徐 拓
终审 李正伟
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