聚焦深度学习,共研历史课堂 ——高中历史张胜平名师工作室研训活动在义亭举行

陈莹莹老师以“东交民巷”的象征意义导入，以从“独立自主”到“大国担当”为课堂主线，借助《时代》周刊封面、条约文本、历史照片等史料，引导学生理解新中国外交从冲破孤立到融入世界再到影响世界的历程。结尾对比中美的两度握手，感悟中国国际地位的提升与国家实力的强大，涵养家国情怀。

毕美霞老师选取“辽宋夏金元时期的瓷器发展”为线索，从瓷器的烧制技术、商贸流通、分布格局及审美纹饰四个角度，全方位折射出辽宋夏金元时期手工业与商品经济的繁荣、农业的发展、经济重心的南移、门第观念淡化、社会趋于平等、理学思想以及民族交融。最后引用名家观点探讨宋代的时代特征，注重史料实证与历史解释素养的培育。

赵旭光老师选取《清明上河图》中卖炭翁、修瓷匠、胡商等微观人物切口，透视辽宋夏金元时期经济繁荣、市民阶层兴起与理学产生的社会风貌。问题链环环相扣，从现象到本质激发深度思考；史料选取生动适切，为学生搭建了良好的认知支架；同时巧妙融入AI技术，让学生编撰提示词还原宋人生活，为AI赋能历史教学提供了新思路。

张鹏老师还结合高三教学经验为与会老师们作了题《2026年6月浙江历史高考题简析》的精彩讲座。他从高考解题的视角反观高三教学，提出高考历史命题突出学术情境的特点，倡导从学生解题的角度去反思、优化教学。同时他也指出高考命题的逻辑可与日常教学深度融合，为高三阶段的复习与教学提供了极具针对性、操作性的策略。

最后，义亭中学历史教研组长高景峰老师以《一起走过的日子——历史老师如何做一个有情怀的班主任》为题，结合自身经历，分享了历史教师承担班主任工作独有的育人优势，探讨如何把历史温度融入班级管理，做有情怀、有温度的教育者。