文化路小学东校科普探究系列活动|科学实验室(十二)

科学探秘

为持续推进趣味科学课堂建设，激发学生探索自然现象的兴趣，培养学生细致观察、大胆猜想、认真求证的科学探究能力，打破书本知识与生活现象的隔阂，文化路小学东校持续开展科普探究系列活动。

奇妙的科学探索课堂再次启航！在这里，没有枯燥的概念记忆，只有生动直观的实验体验。文化路小学东校六三班的科学小达人孙梦汐同学积极参与《风的形成》模拟探究实验。她规范操作、认真观察，静静凝视实验过程中烟雾飘散的细微变化，细心记录烟雾的流动轨迹、箱体温度的变化以及软件呈现的温度曲线，用一次次认真的观察与思考，解锁生活中随处可见却容易被忽略的科学奥秘，在实践中感受科学探索的乐趣。

每一缕流动的烟雾，都是一场奇妙的科学探索。用眼睛捕捉细节，用双手完成操作，用大脑思考原理，让抽象的空气流动知识真正“活”起来、“看得见”、“摸得着”。

本次实验采用亚克力观察箱、可加热灯泡、艾香作为实验载体，搭配计算机、朗威数字化实验软件、温度传感器、数据采集器等数字化器材，把抽象的空气流动转化为看得见的烟雾轨迹和直观温度曲线，让科学原理不再停留在课本之上。

科学揭秘

《风的形成》实验是小学科学中认识空气流动的经典实验，蕴含着丰富的科学原理，我们一起来全面揭秘！

结合烟雾流动轨迹、软件生成的温度变化曲线、采集的温差数据开展交流研讨，思考烟雾流动背后的科学道理。通过几组对照实验现象对比，梳理出实验逻辑：受热区域空气温度升高，热空气向上运动，周围温度较低的冷空气流动过来补充，空气发生流动，就形成了风。

本次科普探究实验，将传统实验与数字化传感技术相结合，把无形的温差、气流进行可视化呈现，帮助学生直观理解风的形成原理。学生不再是被动记忆知识点，而是亲历猜想、实验、观察、记录、分析、归纳完整科学探究过程。

看不见摸不着的风，蕴藏大大的科学知识。本次《风的形成》探究实验，让学生从常见的生活现象入手，近距离观察空气受热流动现象，有效锻炼了学生的观察能力、归纳总结能力和科学探究思维。未来我校将继续依托趣味实验课堂，让科学融入日常，让探索成为习惯，让科学之光照亮孩子的求知之路！

一审一校：岳席亚

二审二校：王秋晨

三审三校：田艳