ARTICLE · 1238610
【名師說】小升初迷茫?MYP 融合課程,如何銜接 DSE/A‑Level/DP 多元高中路徑
初中，是孩子學業與成長承上啟下的關鍵分水嶺。不少小升初、初中在讀家庭都會陷入迷茫：
內地體系要不要轉軌國際課程？
不同國際初中之間差別在哪裡？
孩子在初中階段需要儲備哪些能力，才能從容應對未來 DSE、A‑Level、DP 的高中選擇？
這些問題，都建議結合孩子的個性特質、學習節奏與家庭長遠規劃，提前思考、及早準備。
本期【名師說】，我們對話中黃星瑜初中學部協調員 Naomi 老師。擁有十餘年 IB 世界學校教學與管理經驗，深耕 MYP 初中教育，結合大量一線教學觀察，聊聊 MYP 融合課程究竟能帶給孩子什麼，幫家長理清初中階段的升學規劃方向。
Naomi
本期【名師說主講人】
中黃星瑜港澳子弟學校初中學部學科協調員。
擁有十餘年 IB 世界學校教學管理經驗，主攻中學英語與 MYP 學段管理，曾任職北上廣多所知名國際學校。深諳 MYP 完整課程框架，熟悉內地體系轉軌學生的學習痛點，擅長從語言、學科、學習能力三個維度搭建初高銜接橋樑，助力學生平穩過渡到 DP、A‑Level、DSE 多元高中體系。
主流初中課程，
有什麼區別？
說起國際教育，很多家長對高中階段的 DSE、A‑Level、DP 耳熟能詳，但對於初中階段課程的認知卻比較模糊。目前大灣區主要分為三類初中課程路徑：
國家義務教育課程 以中考為出口，嚴格遵循國家課程大綱，側重習題訓練，目標應對中考選拔性考試。
校本融合課程 以本校高中出口為導向，在滿足國家課標的基礎上，疊加適配本校高中方向的校本內容，例如 AP 方向、A‑Level 方向課程，更適合本校直升的學生。
IB-MYP（國際文憑初中項目） IB 課程全球認可度高，兼顧學術深度與綜合素養，文憑可申請全球絕大多數名校；完整落地 IB 的教學框架與十大學習者培養目標，同時嚴格落實國內義務教育課知識點。MYP 是 IB 體系的關鍵銜接階段，為後續 DP 與升學鋪路。
我校 MYP 融合課程，並不是捨棄國內基礎教育，而是在夯實國內學科知識深度的前提下，藉助 IB 教學模式，拓展學生的探究思維、跨學科能力與綜合素養。
家長高頻疑問：MYP 可以兼顧
DSE 與 A‑Level 嗎？
很多成績中等的孩子的家長都有這樣的困惑：孩子讀 MYP 初中，未來在 DSE 和 A‑Level 之間二選一，能不能兩邊同時打好基礎？
Naomi 老師表示：MYP 不會提前鎖定某一條高中賽道，核心是幫孩子沉澱可通用的底層能力，主要分為三大板塊。
學術英語，攻克國際課程第一大關
我校 MYP 初中階段，整體課堂英文輸入佔比約 70%。
這裡的英語不只是日常口語交流，重點打磨學術寫作能力。多門學科的課堂作業、單元評估，都要求學生使用英語完成輸出。
不少學生等到高中才轉入國際體系，最大的卡點就是學科專業詞彙、英文實驗報告、議論文寫作。MYP 採用循序漸進的模式，把語言難關化解在壓力更小的初中階段，避免高中一邊學習全新知識，一邊惡補語言。
廣博均衡的學科知識鋪墊
MYP 設置八大學科，知識覆蓋面廣：
數學提前接觸統計、機率等內容，這些正是 DSE 衍生數學、A‑Level 數學的重要基礎，在內地中考體系中較少涉及；
採用綜合科學教學模式，訓練學生撰寫英文實驗報告，對接 DSE 綜合科學、A‑Level 理科的實驗考核要求。
廣泛接觸不同學科，能讓孩子在 9‑10 年級進行高中選科時，清楚自己的優勢與興趣，而不是被動聽從他人建議。
探究思維，適配各類國際高中
MYP 著重訓練調研、規劃、實踐、複盤反思的探究思維。這套底層能力，無論孩子後續選擇 DP、A‑Level 還是 DSE，都能夠持續發揮作用。
滑動查看更多照片
MYP 課程內核：
不止於課本的全人培養
聽過 MYP 的家長，大多會聽到「八大學科」「專案式學習」，但不少人並不清楚課程在校園裡是如何真實落地。
我校 MYP 融合課程由八大必修學科組 + 特色校本課程 + 核心專案實踐三大部分組成。
🔹八大學科組
語言與文學、語言習得、數學、科學、個體與社會、藝術、體育健康、設計。
設計課是 MYP 特色課程：遵循完整設計循環：調研→規劃→創作→評估反思，鍛煉孩子動手能力與解決真實問題的思維。
個體與社會課程兼顧中國歷史、地理教學，夯實本土文化根基，培養學生家國情懷與全球視野。
🔹兩門特色校本必修課
社會情感課程。7‑9 年級螺旋式遞進教學，引導孩子認識自我情緒、學習處理人際關係，貼合青春期孩子的心理成長需求，反哺日常學習狀態。
學習技能與資訊素養課。教會孩子整理學習資料、制定學習計劃、做好時間管理，教會學生「如何學習」，為漫長的中學乃至大學學習打下基礎。
🔹核心實踐：九年級社區設計
社區設計是 MYP 的畢業要求專案，區別於普通手工活動。
學生以小組形式，觀察現實社區存在的真實問題，走訪調研、收集用戶需求，自主設計可行的解決方案並且落地實踐，最後完整複盤整個專案的得失。
除此之外，MYP 對跨學科單元也有嚴格標準：不能只是簡單拼接兩門學科內容，必須調動多學科知識解決真實世界問題，並且配套對應的評估準則，對教師備課、學生思辨能力都提出更高要求。
家長關切｜初二、初三轉入 MYP，
會不會跟不上？
“从公立体系转入 MYP，学科知识层面不会完全脱节，但一定会存在适应期，这是十分正常的现象。”
真正的門檻不在於知識點刷題，而是學習模式的轉變：從被動接收知識，轉向主動探究、表達輸出、完成專案實踐。
學校採用差異化分層教學，使用「腳手架式」教學方法，循序漸進提升英文任務難度，優先保護孩子的學習自信心，幫助學生平穩完成模式轉換。
MYP 如何無縫對接
DP / A‑Level / DSE？
我校高中同時開設 DP、A‑Level、DSE 課程，初中 MYP 與各個高中階段課程體系校內深度聯動，做到以終為始的升學規劃。
▷對接 DP（IB 大學預科）
MYP 八大學科組與 DP 學科一一對應；MYP 校內形成性評估，幫助學生快速適應 DP 的 IA 內部評估；MYP 跨學科單元，為 DP 知識論（TOK）筑牢思維根基。
▷對接 A‑Level
MYP 階段豐富的學科體驗，幫助學生找準自身擅長領域，適配 A‑Level「科目少、深度高」的選課邏輯；長期英文授課環境，適配 A‑Level 全英文考試模式。
▷對接 DSE
九年級逐步開展繁體字閱讀訓練，消除升入 DSE 之後繁體閱讀的適應門檻；
綜合科學教學思維，匹配 DSE 綜合科學的考核方向；
長期的學術英語積累，應對 DSE 高難度英語科目；
多元學科體驗，輔助學生做好 2‑3 門選修科目的選擇。
校內教師課程體系常態化聯動，8‑9 年級便啟動升學指導，結合每個學生個體情況提前鋪墊能力，最大程度減少高中階段試錯成本。
寫在最後
初中三年，不只是知識點的積累，更是語言能力、學科視野、學習思維、心理社交的黃金塑造期。
MYP 融合課程的價值，不在於立刻產出亮眼分數，而是給予孩子更充足的試錯空間，沉澱適配多條國際賽道的底層素養。讓孩子未來面對 DSE、A‑Level、DP 的選擇時，不是被動被挑選，而是清晰知曉自己的熱愛與優勢，自主選擇適合自己的成長道路。
想要了解新學年更多動態，歡迎預約探校。
我們邀請您走進中黃星瑜校园，
了解中西融合的全人教育。
