全国第六届小学语文青年教师语文教学——山东《这儿真美》教学实录

师：宁夏中卫第五小学三年级六班的孩子们，你们好！刚才听主持人介绍，你们了解到我姓什么、从哪儿来了吗？

生：老师是从山东省来的。

师：对，张老师来自山东淄博。快看地图，我们山东在这儿，宁夏在哪儿？对，在这儿。我们两地虽然相隔千里，可是共同拥有一条河，就是黄河。你们看，黄河从青海雪山出发，奔过宁夏中卫，路过贺兰山脚下，跨过千山万水，来到齐鲁大地，流经山东淄博，再一路向东，流向大海。这条长长的母亲河，把宁夏和山东紧紧地连在了一起。我在这头吟“白日依山尽，黄河入海流”，你们在那头诵“大漠孤烟直，长河落日圆”。我们再来大声齐诵——

生：大漠孤烟直，长河落日圆。

师：我们同饮黄河水，多有缘分哪！我们快来认识一下吧。你好，我是山东淄博的张老师，你呢？

生：老师你好，我是中卫市第五小学的马浩轩。

师：浩轩你好，认识你很高兴，咱们握个手吧。还有谁想和老师交个朋友？你好，我是张老师，你呢？

生：老师您好，我是中卫五小的侯旭冉。

师：旭冉，你可以怎么介绍自己呢？你是一个戴眼镜的小帅哥，可以这样介绍自己吧？来，试试。

生：老师，我是中卫五小的戴眼镜的小学生。

师：戴眼镜的小帅哥，认识你也很荣幸，咱们击个掌吧！还有谁想和老师交个朋友？

生：我是中卫市第五小学三六班的张怀成。

师：迫不及待要介绍自己了。我是温柔的好妈妈张老师，你可以怎么介绍自己啊，怀诚？

生：我再想想吧。

师：可以。来，依彤。

生：老师您好，我叫叶依彤。

师：依彤，我是温柔的好妈妈，你能不能也像这样介绍自己呢？

生：老师，我还没想好。

师：我觉得你一定是个乖巧懂事的小女孩，是吗？认识你也很高兴，咱们握个手。你好，我也想和你交个朋友。

生：老师您好，我是中卫五小的张含旭同学。

师：我是爱读书的语文老师张老师，你是？

生：我是爱学习的同学。

师：好学的含旭，是吗？我记住你的名字了，请坐。我一下子认识了这么多同学，真高兴。那咱们来做个游戏，好不好？猜猜看，这是什么？

生：我觉得这是山。

师：对，就是一座山。继续猜，这是哪座山？

生：这是泰山。

师：哇，见多识广啊！这就是我们山东巍峨高耸、五岳独尊的泰山。登上顶峰，赏日出，观云海。那咱们宁夏有什么山？

生：我们宁夏有有名的六盘山。

师：六盘山是红军长征翻过的最后一座山。还有呢？

生：我们宁夏还有一座贺兰山。

师：贺兰山最有名的是什么？谁能给我们介绍介绍？

生：我知道贺兰山岩画有几千年的历史了。

师：接着猜。小耳朵竖起来，听一听，这是什么声音？好，你来猜。

生：我感觉这是敲鼓的声音。

师：哦，敲鼓的声音啊。还有不同的吗？你也来猜。

生：我感觉是大海的声音。

师：你一定见过一望无际、波澜壮阔的大海。我们山东有好多海滨城市，夏天在海边捡贝壳、堆沙堡，可好玩了。山东有海，宁夏有一望无际的沙漠，沙漠里可以玩什么？

生：我觉得可以骑骆驼。

师：一定很有趣吧？

生：可以玩沙子。

师：滑沙一定很刺激，是吧？刚刚咱们又是看又是听，接下来咱们动动小手吧！我从山东带来一件工艺品，谁想上来摸一摸？来，那边小女孩，快点跑过来，摸摸看，伸进手去，什么感觉？

生：我感觉这个像一个圆圆的球。

师：你摸到了它的形状，那你猜它是什么？不好说是吧？没关系，谁再来摸摸看？来，静然，快来。

生：感觉这是保龄球。

师：你也摸到了它圆圆的形状，是吗？好，到底是什么呢？咱们来揭秘一下。看，这是我们的淄博琉璃。我们淄博是地地道道的中国琉璃之乡，琉璃的烧制技艺十分精湛，已经被列入国家非物质文化遗产名录。看，各种琉璃栩栩如生，精美绝伦。大家都猜得意犹未尽吧？我的家乡处处好风光，大美山东欢迎您！你们呢？一起对在场的老师们说——

生：宁夏欢迎您！

师：我们都为自己的家乡感到自豪，带着这份自豪，我们上课。同学们好，请坐。我们班的孩子听说我要来宁夏，他们对这可向往了，想和你们一起开展一个活动，叫“同饮黄河水，我为家乡美景代言”。先听听他们怎么说。

视频中学生：宁夏中卫的小伙伴们，你们好！我们来自山东淄博，我们家乡可美了。碧波荡漾的红莲湖，郁郁葱葱的少海公园，还有处处充满乐趣的美丽校园。我们把身边美景拍成照片，写成小作文，全部上传到了专属网页的淄博篇。只要点开网页，你们就能看到我们笔下的家乡。我特别好奇中卫是什么样子的，听说这里有奔腾的黄河、金灿灿的沙漠，一定藏着好多好看的风景。我们真诚地邀请你们也拍一拍中卫的秀丽风光，写下你们眼中的家乡，上传到专属网页的中卫篇，这样我们就能互相欣赏彼此的家乡了。让我们一起赏美景，写美文，争做家乡美景代言人。

师：这次习作就把咱这的美景写下来，与他们分享，告诉他们——这儿真美。来，齐读课题。

生：这儿真美。

师：课前，大家都选了一个身边最美的地方进行了观察，填写了美景观察记录单。你观察的是什么地方呢？

生：观察的是西沙群岛。

师：我们可要观察身边的美景呀！还有其他的吗？

生：观察的是香山湖。

师：还有吗？

生：我写的是海洋馆。

师：我们要观察的可是身边的美景。还有，你来说。

生：学校。

师：同学们，课前我看过大家的观察单，咱们班有23名同学观察的是公园美景，有11名同学观察的是景区风光，还有8人观察的是校园风景。通过课前观察，大部分同学发现了身边的美景，这次习作就要写出你发现的美。但是还有6名同学观察的不是身边的美景，待会你们可要重新选材，写出身边的美景呀！那这次习作还有什么要求呢？谁来读？金宁。

生：写的时候试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写一段话。

师：是的，我们要围绕一个意思写一段话。还有呢？来，李毅，继续读。

生：写好后自己读一读，看看句子是否通顺，意思是否清楚，然后读给同学听，和同学分享你发现的美景。

师：嗯，每次习作都要这样做。再看看泡泡里还有什么提示？

生：可以用上这学期学到的词语。

师：用上这些词语有什么好处呢？哎，你说。

生：可以让句子写得更生动。

师：说得对，用上了，我们的习作就能写得更美了。通过读要求，我们知道这次习作要围绕一个意思写一段话，还要用上新学的词语，写出你发现的美。课前大家都做了观察，也尝试用一句话介绍了这个地方的美，我们一起来看看马子轩、何晨硕、张诗锦三位同学。请起立，把你写的读给大家听。

生：我们的校园风景真美，到处充满生机。香山公园的景色很美。香山公园真是又美丽又整洁。

师：瞧，他们的介绍简洁明了，直接写出了这的美，真棒！这还有一份不一样的观察单，看他观察的地方是沙坡头，他观察的景物依次是骆驼、沙漠、红柳树。再请一名同学读读他写的这句话。

生：沙坡头的沙漠真美啊！

师：看他观察的这四种景物，再看他总结的这句话，你觉得有什么问题呢？来，一恒拿着话筒说。

生：他不光是写了沙漠，还写了别的，为什么说的就是沙坡头的沙漠真美呀？

师：说得对，那你能帮他改一改吗？

生：沙坡头的美景真美呀！

师：哦，有两个“美”重复了，我们可以说“沙坡头真美呀！”这样改改得真好，我们一下子就能知道这的美了。就像课本中给出的例子，“操场后面的小花园真美”，他们都是直接写出了这里的美。除了像这样直接夸赞，还可以怎么说呢？谁来读读？来，雨萱。

生：村里的果园就像一幅色彩斑斓的图画。一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了。

师：这两句一个“美”字也没有，我们也能知道这很美。它是怎么写的呢？来，子诺。

生：运用的是比喻，把村里的果园比喻成了一幅色彩斑斓的图画。

师：对呀，把果园比作了一幅色彩斑斓的图画，我们的脑海中就有了画面感。这么多的颜色该多美呀！这一句呢？怎么写出了这儿的美？来，那边小男孩，你来说。

生：他一到池塘边，这就是……

师：没事，再想想，谁帮他说一说？来，你好。

生：我觉得这句话写出了他的亲身感受，用他的亲身感受写出了这里很美。

师：你也太厉害了吧！你看，被吸引住，不忍离开，说出自己的感受，也能说这很美呢！其实啊，像这样的表达，课文中还有很多，找个同学读读。弘毅你来读。

生：西沙群岛风景优美，小兴安岭是一座美丽的大花园，美丽如画的山水，令人流连忘返。

师：原来表达“这儿真美”有这么多种写法。可以直接夸赞，可以把它比作什么，还可以写写自己的感受呢。现在你想用哪一种方式来写，介绍你观察到的美景呢？在习作单上写下这句话，注意开头空两格。开始写吧。

师：好，大部分同学都写完了，来，先放下笔，没写完的，待会还有时间。咱们听听这几位同学写的。你说。

生：沙坡头的景色令人流连忘返。

师：嗯，写出了自己的感受，好期待你接下来的介绍呀。还有不同的吗？你来读。

生：香山湖景色宜人。

师：景色宜人是我们刚刚学过的词，你用得真好。好，你来。

生：公园风景如画，处处充满生机。

师：嗯，你把公园比作了一幅画，这的美就藏不住了。孩子们，明确了要写的意思，那接下来该写些什么？怎么写才是围绕这个意思来写的呢？我们先来看课文中的一个段落，这一段是围绕哪个意思来写的？来。

生：西沙群岛也是鸟的天下。

师：对呀，整段话都是围绕着鸟多这个意思来写的。回想一下，作者是怎么写出鸟多的呢？

生：遍地都是鸟蛋，树下堆积着一层厚厚的鸟粪。

师：鸟蛋多也是在说鸟多，鸟粪多呢，也能证明这里的鸟很多。还有吗？

生：树林里栖息着各种海鸟。

师：对呀，各种海鸟，鸟的种类多，不也是在说鸟多吗？你看，作者写的所有内容都是围绕着“鸟的天下”来写的。再读读这句话，你觉得我们要围绕哪个意思来写？哎，王泽瑞，拿着话筒。

生：我觉得后面应该围绕“村里的果园就像一幅色彩斑斓的图画”来写。他说色彩斑斓，应该围绕村里的果园，比如各种各样的果子，颜色丰富。

师：我听明白了。你觉得我们要围绕色彩斑斓来写，是吗？看，这就是那片色彩斑斓的果园。接下来，小组合作完成以下任务：先圈一圈图中有哪些景物，再围绕色彩斑斓轮流说一说景物的美。待会每个小组推选一名代表来分享。每个小组的桌洞里都有一份学习单，快看看在谁的桌洞里？拿出来，开始交流吧。

师：好，孩子们，大部分小组已经交流完了，哪个小组第一个来分享？好，请你。

生：我们小组发现的景物有树上的果子，有的是橙色的，有的是红色加橙色的，还有房子后面的小山是墨绿色的。还有房子底下那边有一条小溪，它是蓝绿色的。

师：哦，金色的小溪，倒映着蓝天，是吗？还有。

生：还有美丽的房子，它的房屋盖是橙棕色的。

师：哦，棕色的房顶，是不也是？

生：还有那些小树，是生机勃勃的绿色。

师：这个小组可真厉害，他们围绕色彩斑斓，说出了这么多景物的美呢。来，还有补充吗？你来。

生：棕色的小桥。

师：小桥架在小溪上，也增添了这幅果园的美呢。哎，孩子们快看，这样的红，这样的绿，这样的白，这样的青，怎能不是一幅色彩斑斓的图画呢？说果实的红，除了红红的，你还能想到哪些词？

生：我还能想到红通通。

师：可以。

生：还可以想到火红火红。

师：用上这些词，果实就红得更饱满了。图中的绿呢？你还能用上哪些词来说？

生：可以用生机勃勃。

师：可以，还有呢？

生：可以用绿油油，碧绿碧绿的。

师：这样写，图中就绿得不同，绿得丰富了。孩子们看，我们用上积累的这些好词，就能把这写得更美呢！快来读一读，记一记吧！

师：孩子们，要想成为家乡美景的代言人，就要像这样围绕一个意思写，还要用上新学的词语，写出你发现的美。接下来就请你结合寻美观察记录单，围绕你写的这句话，接着往下写。快拿出习作单，计时8分钟，开始。

师：孩子们，时间到，轻轻放下笔，没写完也没关系，先自己读一读，看看语句通顺吗？意思都写清楚了吗？可以先试着自己改一改，大声读读自己的作品。

师：好，咱们先来看谢怡彤同学的，怡彤拿着话筒。请你来读，其他同学认真听，待会咱们给他评一评。

生：公园风景如画，处处充满生机。柳树的柳叶又细又长，柳叶翠绿，随风摇摆。湖水清澈见底，风吹过，泛起层层波纹。小草碧绿茂密，像柔软的绿色大地毯。小鸟叽叽喳喳，自由地飞来飞去。

师：它是围绕哪个意思来写的？

生：它是围绕“公园风景如画，处处充满生机”来写的。

师：对，那后面的内容是不是围绕这个意思来写的呢？咱们先看它都写了什么？柳树、湖水、小草、小鸟，这些是不是围绕公园风景如画来写的？他做到了围绕一个意思写。那他用了哪些好词呢？谁有一双慧眼？

生：风景如画，处处充满生机。

师：好，他的关键语句当中用到了好词。后面的内容呢？还发现了哪个词？

生：清澈见底。

师：一个“清澈见底”，就写出了湖水美在透亮，这一点他也做到了。刚刚巡视时，我发现咱们班大部分同学都做到了围绕一个意思写，也用上新学的词语。我还欣喜地发现，咱班有两个同学把羊皮筏子和水车写得真美，我们一起来欣赏一下。这是陈瑜同学写的，他写羊皮筏子是用五谷的羊皮气囊混在一起做成的，像一串浮在水面上的葫芦。他是怎么把羊皮筏子的美写出来的呢？葛瑞。

生：他把羊皮筏子比喻成了一串浮在水面上的葫芦。

师：对呀，羊皮筏子是黄河上游一种古老的交通工具，他加上了想象，就让没见过的人有了画面感，羊皮筏子的样子就栩栩如生地浮现在我们眼前了。来，陈宇，赶快走到前面来，把你用上的好方法“加想象”写到板贴上，快来！

师：咱们再来看这位同学的。子睿同学写，水车立在水边，木轮随着水流慢慢地转动，哗啦哗啦的水声为香山公园添了几分乐趣。孩子们，前面第五单元我们刚刚学过，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻等多感官去观察。你看，子睿不仅写了自己看到的，还写了听到的。对，有了声音，这幅画面就有声有色，仿佛让人身临其境呢。孩子们，写作文离不开想象和用心的观察，快用上这些方法去改改你的习作吧，改得更美的同学就能成为家乡美景代言人了。来，拿出红笔开始修改，记得要用上规范的修改符号呀！

师：改好了，和同桌分享一下，你读给他听，他读给你听，读完后互相评一评。有谁觉得同桌写得很美，可以举手推荐一下。好，这么多同学。来，有请肖博睿同学和大家分享你笔下的美景。来，到这来。三分写七分读，你可要把你发现的美读出来呀！

生：沙坡头真美，有金灿灿的沙子，有羊皮筏子。远远望去，一队骆驼排成长长的队伍，像一条棕色的巨驼铃阵阵，美丽极了。一只羊皮筏子是黄河上最古老的船，十几只充满气的羊皮筏子裹在一起，上面铺上木板就能过河。

师：写出了沙坡头别样的美。留步，我觉得你完全可以做家乡美景的代言人了。来，小徽章送给你。掌声呢？同学们笔下有沙坡头的大漠黄河，有公园的湖光秋色，这一张张代言卡就是咱中卫最美的名片。黄河连着宁夏和山东，也连着每一位中华儿女的心。祖国的每一寸土地、每一处山河，都需要我们用心去发现美，用笔去表达美。课后请大家继续修改完善你的习作，通过扫码或点击网址上传到专属网页中，让淄博的小伙伴也能看到——这儿真美！这次习作课我们就上到这，下课。