深度研读新教材,共探教学新策略——浙江省初中历史(地理)新教材深度研读与教学策略专题研修班入校活动圆满举行

一堂好课的诞生，离不开团队的反复打磨。10月28日，为了确保本次展示活动的高质量呈现，学校相关备课组提前开展了扎实的磨课研讨活动。

备课组教师们围绕杨如彬老师执教的八年级地理《河流与湖泊》与陈志豪老师执教的九年级历史《唱响〈国际歌〉》两节课，进行了深度的剖析与推敲。大家立足新课标，聚焦核心素养，共同斟酌教学环节的设计、情境素材的选取以及问题链的梯度。针对地理课中“内外流区”概念的突破，以及历史课中如何借助AI工具设置思辨性问题等细节，老师们各抒己见，在思维的碰撞中优化教学设计，力求将新教材的理念真正落地生根。

活动伊始，杨如彬老师为大家带来了一堂生动的八年级地理展示课。杨老师巧妙运用多媒体地图与中国年等降水量线图，将复杂的地理知识具象化。

课堂上，杨老师通过层层递进的问题引导，带领学生探究我国“河流众多”的分布特征。从“外流河与外流区”到“内流河与内流区”，杨老师条理清晰的板书与直观的图表相辅相成，并积极邀请学生上台互动交流。整堂课氛围活跃，不仅锻炼了学生的读图与分析能力，更有效培养了学生的人地协调观，为地理新教材的深度教学提供了优秀范例。

紧接着，陈志豪老师带来了九年级历史活动课——唱响《国际歌》。陈老师以这首跨越百年的无产阶级战歌为线索，带领学生走进了那段波澜壮阔的历史岁月。

课堂聚焦巴黎公社等核心历史事件，陈老师巧妙借助现代AI技术工具，抛出了极具思辨性的探究问题：“有人认为巴黎公社失败了，所以它是一次失败的革命，你同意这个观点吗？”“这首150年前的歌曲，还有传唱下去的价值吗？”在陈老师的引导下，学生们围绕《国际歌》的时代背景与当代价值展开了热烈讨论。通过新颖的板书架构（如“影响/作用”、“价值/意义”）与深度的师生对话，不仅让学生扎实掌握了历史事实，更在潜移默化中涵养了家国情怀与唯物史观，充分展现了历史课堂的深度与温度。

教而不研则浅，研而不教则空。在精彩的课堂展示后，杨如彬老师和陈志豪老师分别就各自的教学设计理念、目标的达成度以及课堂生成情况进行了说课反思。

随后，研修班的老师们围绕两节课展开了热烈的评课议课。大家畅所欲言，既肯定了两位老师在深挖新教材、创新教学设计上的亮点，也针对课堂细节提出了中肯的建议。在思维的碰撞中，老师们对新教材的把握更加精准，教学策略更加明晰。

最后，杭州师范大学陈新民教授对本次入校研修活动进行了全面总结。他高度肯定了此次活动的意义，指出两堂课很好地诠释了“深度研读新教材，落实核心素养”的要求。他勉励全体研修班学员以此为契机，在日常教学中持续深耕，将新课标理念真正转化为课堂实践，不断提升自身的专业素养与教学能力。