聚焦单元整体教学 共研科学核心素养——施甸县2026年小学科学学科课例研修活动在姚关镇中心小学举行

聚焦单元整体教学 共研科学核心素养

课堂观摩：从生活现象走进科学本质

上午三节示范课遵循 “生活情境 — 实验探究 — 概念建构” 的思路，依托动手实验，引导学生自主建构科学概念。 酒房乡中心小学杨正雪老师执教《学做科学家 —— 为什么往积雪的路面撒盐》，以冬日除雪场景导入，组织对比实验，让学生认识盐水凝固点低于纯水的原理，拓展融雪剂对环境的影响，有机融入 STSE 教育。 保山市第二示范小学陈春燕老师带来《吹气球》，借助瓶中吹气球实验制造认知冲突，以 “猜想 — 实操 — 表达” 的流程，将 “空气占据空间” 这一抽象概念直观呈现。 万兴乡中心小学王玉婷老师执教《云和雾》，利用量筒造雾模拟实验开展建模探究，引导学生推理得出云和雾本质相同、仅高度有别的结论，落实天气现象成因的课标要求。

专题引领：明方向，精命题

课例展示后，保山市永昌小学赵敏杰老师作《提质赋能明方向，精研命题促发展 —— 小学科学命题问题解析与实践改进》专题讲座。讲座立足学业质量评价，剖析当前命题偏重知识识记、忽视探究能力考查等问题，结合课例提出情境化、结构化、思维化的命题优化思路，为一线教师明晰教学与评价方向。

研析一体：三书解读贯通单元全程

下午，研修活动以评课研讨开启。三位授课教师阐述教学设计思路，随后参训教师展开交流研讨，聚焦课堂真实问题深度碰撞。随后依次开展专题解读，构建起 “单课 — 单元 — 评价” 一体化教研闭环：摆榔乡民族学校段光斌对照课标、教材、教师用书厘清教学边界；姚关镇中心小学张陈梳理六年级 “大气中的水” 单元概念进阶脉络；旧城乡中心小学杨在蕊分享单元分层作业与检测设计思路。最后，小学科学学科主任杨必芝老师对本次课例研训活动作了总结。

一场研修，三节好课，一次讲座，三轮解读，串起的是从单课设计到单元整体的教研闭环。下一步，南片区共同体将及时梳理固化本次研修成果，推动优质课例与教研资源在城乡学校间共享共用，让“以学为主”的科学课堂在施甸大地落地生根、向新而行。