【高一备课53】人教版高中英语必修二 Unit 5 Music 课时3 Discover Useful Structures 教学设计

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【高一备课53】人教版高中英语必修二 Unit 5 Music 课时3 Discover Useful Structures 教学设计

作者：Risibo

一、课程基本信息

年级：高一

课题：Unit 5 Music Discover Useful Structures

语法点：介词+关系代词引导的定语从句

课型：文案润色语法课

二、教学设计理念

语法也可以很浪漫。本节课不从枯燥的规则开场，从大家熟悉的英文歌词切入，找一找歌里的定语从句，自然引出“介词+关系代词”的结构。全程围绕音乐主题，例句、练习都和歌曲、歌手相关，学语法的同时还能接触英文歌，学生接受度高。

三、教材与学情分析

教材里的语法点是“介词+which/whom”引导的定语从句，例句都和音乐、演出相关。高一学生已经掌握了基本的定语从句，知道which、who、whom的用法，但一遇到介词提前的情况就懵，不知道介词从哪来、怎么选。写作里更是从来不敢用，觉得这个结构很难。本节课就从熟悉的歌词入手，拆透规律，降低畏难情绪。

四、学习目标

掌握“介词+关系代词”定语从句的基本结构。

学会判断介词的选用方法，能完成句子改写练习。

能在描述音乐、歌手的语境里正确运用该结构，提升写作句式高级感。

五、教学重难点

教学重点：“介词+which/whom”的基本结构，介词的选用方法。

教学难点：介词的正确选择，以及在写作中的主动运用。

六、教学过程

Activity 1 歌词导入，发现结构（5分钟）

上课放一句经典英文歌的歌词，比如“This is the song for which I fell in love with this band.”，把句子打在屏幕上。

让学生找一找里面的定语从句，和之前学的有什么不一样。学生会发现多了个for在which前面。

顺势点题：这就是我们今天要学的，介词提前的定语从句，其实很多英文歌里都有，只是大家以前没注意到。

设计意图：用歌词导入，新颖又熟悉，打破学生对这个语法点的畏难情绪，原来它就在我们常听的歌里。

Activity 2 例句探究，总结规律（12分钟）

从课文里摘出6个“介词+关系代词”的句子，四人一组讨论两个问题：关系代词什么时候用which，什么时候用whom？前面的介词是怎么来的？

讨论结束后请小组分享，教师同步梳理总结：

基本结构：介词 + which（指物）/ whom（指人）

介词的两个来源：一是和先行词的固定搭配，二是和从句动词的固定搭配。

配课文原句和歌词例子巩固，再教学生一个小技巧：不确定介词的时候，把从句还原成陈述句，就能看到搭配了。

设计意图：让学生自己观察、自己找规律，比直接讲公式印象深；讲清介词的来源，学生就不会瞎蒙介词了。

Activity 3 句式改写，夯实基础（10分钟）

给10个普通的定语从句，全部和音乐、歌手相关，比如“The singer who we talked about is very famous.”，让学生改成“介词+关系代词”的形式。

两人一组互相批改，说说介词是怎么来的。做完统一核对，把易错点拎出来强调：介词后面只能用whom指人，不能用who。

设计意图：集中练改写，把结构练熟；全是音乐主题的句子，练语法不脱离单元话题。

Activity 4 歌手推介，迁移运用（10分钟）

布置任务：描述你最喜欢的歌手或者乐队，至少写3个句子，里面至少有1个“介词+关系代词”引导的定语从句。

写完之后同桌互相检查，看看结构对不对，介词用得准不准。选2-3位同学分享自己的句子。

设计意图：写自己喜欢的歌手，学生有内容可写，也愿意写；把语法用到自己感兴趣的话题里，记得更牢。

Activity 5 自评小结（3分钟）

引导学生自查：结构懂了吗？介词会选了吗？能自己造句子了吗？

最后提醒：以后写作文的时候，适当用一个“介词+关系代词”的定语从句，句子会显得很高级，是提分的小技巧。

七、作业

完成课本对应练习，把本节课的规律整理到笔记本上。

找一句你喜欢的英文歌歌词，看看里面有没有定语从句，试着改写一下。

八、板书设计

Attributive Clauses with Prepositions

结构：prep. + which / whom

介词来源：先行词搭配 / 从句动词搭配

技巧：还原从句找搭配

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