聚焦素养评价 深耕科学课堂——新课标理念下小学科学教师评价设计与实施能力提升培训(杭州临平)

聚焦素养评价

深耕科学课堂

课堂展示

临平区育才新荷小学翁馨仪老师给大家带来了六年级《设计潜望镜》一课，翁老师以“潜望镜设计赛”为任务驱动，借助潜艇水下航行的视频，将抽象知识转化为解决实际困难的工程需求。为了让设计真正落地，翁老师带领学生共同制定评价标准，并鼓励学生根据不同场景如潜水观察、管道检修，增加特殊结构来设计潜望镜。本课最大的亮点是“标准前置，多主体评价”，学生借助“设计潜望镜评价系统”获取AI和同伴的反馈，用红笔留下迭代修改的痕迹，让评价成为推动设计方案优化的真实工具。

临平一小教育集团世纪小学钱颖老师执教了《制作独轮车》，钱老师以“搬新书很吃力”的真实情境切入，引导学生经历工程制作的完整流程。从绘制带有尺寸、材料、连接方式的设计图，到小组合作用热熔胶枪等工具动手物化，最后测试评估。本节课引入智能小组互评系统，现场生成“设计与模型一致性、时间、牢固程度、承重、滚动流畅”五维雷达图。高分小组分享亮点，低分小组诊断问题，用“数据说话”代替主观感受，让学生在多重评价指标中学会权衡，体会到工程需要不断迭代升级。

观点分享

临平区崇信小学戴财顺老师带来《层进式作业：素养导向下支持学生持续探究的单元实践研究》观点报告。他结合2022版义务教育科学课程标准，针对当前作业重知识巩固、轻思维启发，缺少梯度设计的现实困境，介绍了素养导向下的层进式作业实践探索。层进式作业立足学生认知差异，构建基础、拓展、挑战三层任务，分为观察型、写真型、实践型三类作业形态。以《周围的植物》单元为例，设计7项单元整体性实践任务，摒弃机械抄写，以观察记录、植物写真、项目实践等形式，设置校园共学、家庭延伸分层选项，打通课上与课后探究。

临平一小教育集团世纪小学冯建方老师结合课题研究实践，分享了《素养导向下的小学科学单元作业的设计与实践》的观点报告，他认为一线教师要打破“作业只是课后巩固练习”的固有认知，提出作业是课程有机组成部分，要实现从 “凭经验布置作业”到“基于目标设计作业”的转变。围绕素养培育，推介了可落地的实操工具：“随堂学—巩固练—拓展用”三型作业设计法、五阶思维进阶链、跨学科作业三级跳、分层闯关三档卡，推动作业跳出机械刷题，融合真实情境、动手实践与高阶思维训练，为科学教师单元作业设计提供清晰可行的实践路径。