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市小学科学“三百”项目展示活动在海头实验学校小学部举行
市小学科学“三百”项目展示活动在海头实验学校小学部举行01 课例展示: 以情境驱动探究 






02 专题讲座: 优化情境设计,培育理性思维 


03 专家引领: 明晰思维结构,推动深度迁移 


薄梦兰老师《蛋壳与薄壳结构》以“握鸡蛋”挑战导入,通过平桥与拱桥承重对比、蛋壳凸凹面戳击对比等实验,引导学生理解拱形分散压力、薄壳结构均匀分散外力的特点。

刘东老师《热传导》从取暖、降温等生活经验切入,通过金属棒、金属片实验探究热从高温处向低温处传递的规律。

谈梅芬老师《磁铁的两极》围绕“磁铁哪个部位磁性最强”“两个磁极靠近会怎样”等问题展开探究,引导学生归纳磁极相互作用规律。

金涵老师《吹气球》通过多组对比实验帮助学生感知“空气占据空间”。



杨婧老师《光源》从手电筒与镜子对比入手,帮助学生区分“自行发光”与“反射光”,理解灯泡发光原理。



来自无锡市的勇辉校长围绕《小学科学问题情境的创设与教学》进行梳理,指出好的问题情境可从熟悉处切入、在矛盾中激发质疑、以大任务统领课堂、从现象到本质贯穿始终,并用“学生是否眼睛一亮、问题是否触及概念本质、思维能否进阶”三个自问检验情境质量。

市教育局教研室教研员朱贵玺作总结。他指出,思维的深入深化要依据学情进行二次理解,对问题情境、实验材料和问题链进行调整打磨,在反复优化中促进学生深度理解和迁移应用。

本次活动进一步明确了小学科学课堂应以好问题情境为起点、以实验探究为路径、以思维进阶为核心、以迁移应用为归宿。与会教师表示,将继续立足学情、优化设计,深耕思维型科学课堂。

来源:海头实验学校小学部
校对:董淑强
审核:许 磊
















































































