杨村一中举办“生物学科数智赋能高中生物课堂教学与实践创新”专题活动

为深入落实新课标要求，推进教育数字化转型，探索人工智能与高中生物实验教学融合路径，10月28日，武清区教师发展中心与杨村一中联合举办了以市级课题为依托的“数智赋能高中生物课堂教学与实验创新”专题活动。全区高一、高二生物教师、近五年入职青年教师以及青蓝工程教师参加了本次活动。

我校生物教研组长丁生年老师作“数智赋能，共绘生物教育新蓝图”致辞。丁老师立足区域生物学科发展现状，点明本次教研活动的意义，提出要以人工智能为助力，深耕生物实验课堂，聚焦核心素养落地，鼓励青年教师把握教研契机，在交流研讨中互学互鉴、深耕课堂、勇于创新，共同推动武清高中生物学科高质量发展。

在随后的同课异构展示环节，杨村三中卞俊霖、赵明才两位老师针对《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》这一主题，立足不同学情，设计风格迥异，各具巧思。

卞老师以跨校联动的真实实验案例切入，引入兄弟学校“静宁苹果还原糖鉴定”素材，创设真实探究情境，快速点燃学生探究热情。课前依托AI作业诊断，精准定位学生痛点，针对试剂使用顺序、水浴条件、洗浮色等高频易错点给出提示，扫清实验障碍。本节课采用项目式分组探究，设置六组生活化探究任务：无糖饮料还原糖检验、本土美食杨村糕干还原糖检测、不同坚果脂肪对比、动植物蛋白鉴定、牛奶与蛋白粉鉴定对比等，把课本基础实验延伸到身边食品。学生以小组为单位自主选定探究任务、完成操作、汇总现象、汇报交流。在成果展示环节，引导学生自主提炼单一变量、平行重复、科学性等实验原则，最后搭配当堂检测，及时诊断学情。整节课以学生为主体，把实验、生活、健康饮食、食品安全紧密相连，在动手操作中落实四大核心素养。

赵老师从高糖、高脂饮食对健康的危害入手创设情境，借助AI演示实验，让学生先在虚拟平台感知完整流程，建立实验整体认知，再进入实操环节。课堂按照“提出问题—作出假设—设计实验—动手验证—分析结论”完整科学探究链条推进，提供苹果匀浆、花生种子、豆浆、梨汁、西瓜汁等丰富材料，引导学生批判性思考：哪些材料适合用于物质鉴定、哪些材料存在局限。课堂重视基础规范训练，侧重临时装片制作、数码显微镜观察等实操技能，教师全程巡视，规范操作、保障实验安全。实验结束后组织学生上传实验照片、展示记录、互评实验结果，梳理斐林试剂与双缩脲试剂在配制、使用顺序、反应条件上的区别，最后落脚到膳食利弊分析，引导学生建立健康饮食观念，践行社会责任。本节课重视学生探究思维的循序渐进搭建，虚实结合，降低实验门槛，适合刚刚接触探究实验的高一学生。

在专题讲座环节，我校生物教师祖学颖作《生成式人工智能与高中生物教学融合的探索与实践》的分享。结合生物学科特点，分享AI在学情诊断、备课设计、学案命制、网页资源生成、课件制作、辅助实验数据处理与仿真实验、习题生成等教学全环节的实操方法。分享如何利用ima知识库和 Workbuddy改变教学资料零散存储，实现“内容可控”与“知识沉淀”。以本次检测生物组织中的有机物实验为例，演示AI辅助创设真实情境、生成探究任务、设计梯度习题的思路。

生成式AI为生物学教学提供满足学生个性化发展需求的可能。帮助学生从表层认识跃迁至深层理解，实现抽象知识具象化。但需注意，AI应用应服务于教学重点，避免沦为“装饰品”，且教师需保持专业判断力，防止内容错误或过度依赖。建议青年教师善用数字工具，扎根课标、深耕实验，在实践中打磨优质课例，加速专业成长。

活动最后，武清区高中生物教研员李昀老师作教研总结，规划区域生物学科数智化建设路径。李老师结合新课标、学业质量标准与高考命题导向，剖析当下生物实验教学的重点难点，对比点评两节同课异构课的亮点与优化方向，鼓励教师以实验创新为抓手，积极参与课题研究、公开课展示，坚持技术为教学服务，推动AI与生物探究实验深度融合，引导教师走“做中学、研中学”的成长路径，持续打磨课堂，夯实教学基本功。

本次教研活动主题鲜明、内容充实，致辞引领、两节风格迥异的实验课示范、专题讲座相辅相成。参会教师纷纷表示，将把本次学习收获落地到日常实验教学，用好数字化工具创新实验课堂，立足素养育人，持续推进区域高中生物教学高质量发展。