【幸福 教学】浸润书香启心智 整本书阅读促成长——呼兰区幸福成功举办整本书教学研讨会

     为深入落实新课标整本书阅读教学要求，深化语文课堂教学改革，扎实推进学生课外阅读常态化、课程化、体系化建设，充分发挥本土文学资源育人价值，厚植学生家国情怀与家乡文脉底蕴，11月4日，幸福小学作为“整本书阅读项目教研共同体”研讨会分会场，成功举办整本书阅读教学研讨会。

     来自安徽省黄山市的程礼伟、江治国、王娇三位专家、摆渡船负责人王梦昀、呼兰区教师进修学校校长史修山、小教部主任张春娟、语文教研员时春红以及兄弟学校教师代表齐聚校园，沉浸式观摩学校整本书阅读常态化实施成果，全方位、多角度了解幸福小学在阅读育人、课堂提质、校本教研方面的创新实践。

     本次研讨会由幸福小学教务主任王薇主持。流程清晰、内容充实、层层递进，完整展示了幸福小学《呼兰河传》整本书阅读“影像感知—情景演绎—三阶课堂—集体教研—成果汇报—专家引领”的完整育人体系。

     活动伊始，与会领导、专家及教师代表来到学校一楼大厅，集中观看学校精心制作的《呼兰河传》主题宣传片。短片立足呼兰本土地域文化，结合萧红经典著作，生动再现了呼兰河畔的风土人情、民俗风貌与时代记忆，让在场师生沉浸式感受本土文学魅力，为本次整本书阅读观摩活动奠定浓厚的文化底色与阅读氛围。

     宣传片观看结束后，现场迎来精彩的学生成果展示。幸福小学五年五班学生带来《呼兰河传》原创课本剧表演。同学们以生动的台词、细腻的演绎、饱满的情感，还原书中经典场景，将文字里的呼兰风情、民俗百态、人物故事鲜活呈现于舞台。整场表演自然真挚、感染力强，充分展现出学生深度阅读、自主理解、创造性表达的综合素养，赢得在场观摩人员一致好评。

     随后，与会人员分课堂观摩三节阶梯式整本书阅读精品课，完整呈现“导读激趣—阅读推进—成果展示”的标准化阅读教学闭环。

     张婷婷老师执教《呼兰河传》导读课。课堂立足学生阅读起点，以趣味导入、文本节选赏析、阅读方法指引、阅读任务布置为主线，有效唤醒学生阅读兴趣，帮助学生建立全书整体认知，为深度阅读搭建学习支架，真正实现“激趣启读、引航入书”的导读功能。

     邹晓波老师讲授《呼兰河传》阅读推进课。课堂聚焦学生中期阅读困惑，以问题探究、片段精读、对比赏析、小组研讨为主要形式，带领学生深挖文本细节、品味语言特色、感知人文内涵，有效解决学生浅阅读、碎片化阅读问题，引导学生走向深度、持续、思辨性阅读。

    王瑞老师开展《呼兰河传》成果分享课的教学。学生以读书汇报、感悟交流、思维导图展示、读后感悟分享等多种形式，充分展示阶段性阅读成果。课堂充分尊重学生主体地位，让学生在读、思、悟、评中沉淀阅读收获、提升语文素养，真正实现读有所获、读有所悟、读有所长。

    三节层层递进、各有侧重的阅读课堂，完整呈现了幸福小学成熟、规范、可复制的整本书阅读教学模式。

     幸福小学校长常明作题为《浸润书香启心智，整本书阅读促成长》的专题工作汇报。常明校长从构建顶层设计、教师赋能、课程实施、活动载体、家校社协同、本土文化融入五位一体阅读实施体系六个方面，全面梳理学校整本书阅读常态化、体系化、特色化建设历程，系统阐述学校以书香育人、以阅读提质、以文化润心的育人思路，充分展现幸福小学扎实深耕阅读教学、持续赋能学生成长的教育担当。

     来自安徽黄山的各位专家结合本次观摩活动整体情况进行总结点评与专业引领。专家们对幸福小学整本书阅读系统化、阶梯化、本土化的实施模式给予高度肯定，称赞学校阅读教学落地扎实、课堂设计科学、师生素养优良、教研氛围浓厚，真正做到让阅读走进课堂、扎根校园、融入育人。同时，呼兰区教师进修学校校长史修山对整本书阅读深度探究、分层指导、评价创新等方面提出宝贵指导意见，为学校后续阅读教学提质升级指明发展方向。

     此次整本书阅读现场研讨会，既是一次教学成果的集中展示，也是一次教研能力的全面淬炼，更是一次区域阅读教学的交流共进。未来，幸福小学将继续深耕整本书阅读教学研究，持续优化阅读课堂、夯实教研根基、厚植本土文化，让书香浸润每一位学生成长之路，让阅读赋能学校教育高质量发展。