这位高中语文老师在省沉浸式教研活动中实现蜕变

借AI之翼，守语文之魂

——“AI赋能课堂教学”沉浸式教研活动感悟

2026年10月14日至16日，我有幸参加了“2026年皖北地区教学质量提升行动高中语文学科第二次沉浸式教研活动”。特别感谢太和县教研室刘建明老师、我校杨昆鹏校长，以及太和八中老师与六中语文组同仁在磨课期间的鼎力相助。作为一名刚满两年教龄的高中教师，这次同课异构的经历，让我直面了“AI赋能”的真正挑战，也收获了真实的成长。

一、理念蜕变：AI是工具，绝不能喧宾夺主

拿到课题时，我最初的设想非常“花哨”。面对《老人与海》这样篇幅长、心理描写深刻的文本，我总想弄出点新花样，甚至想让AI扮演海明威讲话，试图用炫酷的形式让课堂热闹起来。

但在自己前期备课、反复研读文本的过程中，我逐渐冷静下来，并深刻意识到：AI赋能，AI只是一个工具，绝不能让它成为课堂的主体，更不能沦为脱离文本的“花架子”。 最终，我将AI定位为课堂的“反面靶子”。

二、磨砺与实战：在碰撞中迎来真实的课堂生成

这次公开课历经三次刻骨铭心的磨课。在第一次去太和八中试课时，听课老师们肯定了我“打破传统名著教学思路”的创新设计，但也一针见血地指出了我的问题：教师亲和力不足、环节过渡生硬、文本细节挖掘不够深入。

带着这些中肯的建议，回到学校后，我和六中语文组的同仁们一起反复推敲过渡语，深挖文本细节。后来，在阜阳七中正式上课时，我明显感受到了自己的蜕变。

课堂上，我以“圣地亚哥0次、老人36次”的词频悬念导入，让AI生成一段“战神附体、震天动地”的夸张独白，与海明威“脸朝下、掌心朝上”的“电报体”形成极致对比。这一次，课堂没有了生硬的拉扯。阜阳七中的学生们被AI的“多情”点燃，顺着我的引导，积极踊跃地回到文本中寻找细节，分析得头头是道。整节课上下来极其流畅，课堂生成远超我的预期。

那一刻我深刻体会到：用AI的“多情”反衬原著的克制，最终激发学生回到文本寻找正确答案的兴趣，这才是AI在语文课堂真正的落脚点。 课后，在课堂最后“分享重压时刻”的环节，我看到了孩子们眼中的光芒，这也让我更加坚定：语文除了教书，更要育人。

三、专家点拨与同行交流：打破迷思，重获力量

在第二天晚上的分组研讨中，新优质学校的教研组长们积极发言，让我看到了自己认知的局限。研讨中，郑伟老师的一句话让我彻底放下了新手教师的焦虑：“老师一定要自信，每个老师都有自己擅长的地方，一定要发掘自己的闪光点。”这句话让我明白，即便条件有限，我依然可以用细腻的解读和合适的AI工具，为学生搭建通向文学殿堂的桥梁。

本次沉浸式教研活动虽已落幕，但我的思考才刚刚开始。AI可以生成无数精美的图片和文字，但它永远无法替代孩子们在迷茫中挣扎后，读到“一个人可以被毁灭，但不能被打败”时，眼底迸发出的那道光。

未来的路还很长。我会带着这次活动汲取的养分，在语文的这片土地上继续深耕。用AI做凿冰的工具，用语文人的温情去点燃学生的灵魂。且行且思，不断突围！

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编辑 | 龚婷婷

审核 | 刘建明