ARTICLE · 1339767
指向创造性的高中物理教师教科书使用水平提升研究
指向创造性的高中物理教师教科书使用水平提升研究参考文献：高健,于海波.指向创造性的高中物理教师教科书使用水平提升研究[J].吉林省教育学院学报,2025,41(11):88-93. 摘要:本研究聚焦高中物理教师教科书使用水平的提升，基于吉林省相关调研数据、一线经验及文献研究，系统分析当前教师教科书使用中存在的认知、行为与内容层面问题，并提出有针对性的提升路径。调研发现:教师在认知上存在教科书观念传统、跨学科整合认识不足、对教科书与高考关系认知偏差，行为上表现为旧教学习惯固化、创造性使用缺乏、实验教学落实不力，内容上则体现为对教科书主观内容理解与忠实度不足、中介调节作用发挥不够及数字教科书使用能力欠缺。针对上述问题，研究提出包含“理解—整合—运用—评判”四环节提升路径：通过深化物理学科理解、课程标准认知及教科书显性与隐性内容把握实现“内化”，基于主题、情境或探究进行内容重构与任务表征完成“转化”，借助课堂处理、功能发挥及资源应用达成“外化”，最终通过批判性审视实现对教科书内容的“深化”，旨在为提升教师教科书使用水平、落实学科核心素养及推进课程改革提供参考。
