动手探真知 科学伴成长——黄陵县河西小学2026年秋季学期科学“做中学”之三年级教学反思

本节课紧扣科学“做中学”理念，采用敞口、封口量杯对照实验，引导学生在动手操作、互动交流中认识水的蒸发现象。

在组装实验装置环节，孩子们兴致很高，互相帮忙拉保鲜膜、套皮筋密封量杯，还有同学主动提醒组员水位线要对齐标记。等到课上回看静置后的实验样品时，不少学生看到敞口杯水位下降、密封膜内侧挂满小水珠，立刻小声讨论起来，还有孩子举手惊呼：“原来看不见的水蒸气，聚在一起又变成小水滴了！”在生生对话里，大家自然而然感知蒸发，学习不再是被动听记。

在交流汇报环节我发现，热闹的互动背后有疏漏。一部分学生忙着参与操作、跟着讨论，但记录水位变化比较马虎；能说出水变少了，却说不清密封杯里水珠的来源。小组中个别学生只参与围观附和，没有亲手标记水位；联系生活时，不少孩子容易把蒸发、融化两个概念弄混，没法用实验现象解释晒衣服、地面积水变干这些场景。

后续教学，动手前发放简易观察记录卡，明确观察任务；细化小组分工，操作员、记录员、发言人轮换，保证人人参与动手和发言。增设互动抢答小环节，出示生活场景让学生结合今天的实验现象互相说理辨析，引导学生把实验发现和生活打通，在动手、交流、思辨中落实科学素养。