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《背影》教案(2课时,统编八上)
《背影》教案(2课时,统编八上)重点：品读买橘背影，赏析细节描写。 难点：理解“我”对父亲情感的变化，读懂含蓄深沉的父爱。 三、课时安排：2课时 预习生字：差（chāi）使、狼藉（jí）、簌簌（sù）、典质（zhì）、赋闲（fù）、蹒跚（pán shān）、拭（shì）干、颓（tuí）唐、琐屑（xiè） 同学们，提到父亲，很多人想到的是严厉、沉默。朱自清笔下的父亲，没有轰轰烈烈的举动，只是一个普通的背影，却打动了几代读者。今天我们一起走进《背影》，读懂这份朴素的父爱。 1. 认读：差（chāi）使、狼藉（jí）、簌簌（sù）、蹒跚（pán shān）、颓（tuí）唐、琐屑（xiè） 2. 释义： 狼藉：乱七八糟的样子。 赋闲：失业在家。 蹒跚：走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 琐屑：细小而繁多的事。 3. 检查齐读，纠正读音。 学生自由朗读，思考问题： 问题1：本文写了一件什么事？文章开篇哪一句奠定全文情感基调？ 【参考答案】本文记叙朱自清在南京浦口车站，父亲送他上车、为他买橘子的往事。开篇“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”是总起句，定下怀念、伤感的基调。 问题2：文中一共写了几次背影？分别是什么？ 【参考答案】四次。①开篇点题，难忘背影；②车站买橘，刻画背影（重点）；③父子离别，目送背影；④结尾读信，回忆背影。 问题3：文章开头交代祖母去世、父亲失业，有什么作用？ 【参考答案】渲染悲凉惨淡的气氛，交代故事背景；为后文父亲的操劳、苍老做铺垫，反衬困境里父亲对“我”不变的疼爱。 小结：这节课我们理清故事脉络，了解了家中惨淡的处境，下节课重点品读买橘的背影。 作业：熟读课文，圈画出描写父亲动作、外貌的句子。 提问：课文一共写了几次背影？哪一次是全文重点？ 【参考答案】四次；望父买橘时的背影，是文章核心。 指名朗读第6自然段，小组讨论： 问题1：作者从哪些角度刻画父亲买橘子的背影？找出动词，说说好在哪里。 【参考答案】外貌：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍；动作：攀、缩、倾。一连串动词，写出父亲年老体胖、行动吃力，直观写出父亲买橘的艰难，朴实的动作里藏着厚重的父爱。 问题2：一开始“我”觉得父亲的做法“迂”，后来为什么流泪？两次流泪情感一样吗？ 【参考答案】不一样。第一次流泪，是看见家境惨淡，内心难过；第二次看见父亲蹒跚买橘，是被父爱深深打动，是感动的泪。一开始“我”年少不懂事，觉得父亲啰嗦、多余，看见背影之后才读懂父亲的牵挂。 问题3：文中父亲说的话不多，很简短，你怎么理解？ 【参考答案】父亲不善言辞，没有华丽的话语。简短叮嘱，不是客套，是一个中年男人在艰难处境里，对儿子最朴实的牵挂。 齐读结尾段落，思考： 问题：文末再提背影，和开头有什么呼应效果？ 【参考答案】首尾呼应。时隔多年，读到父亲的来信，想起背影，思念更深，让文章结构完整，情感余味悠长。 问题：标题为什么用“背影”，不用“我的父亲”？ 【参考答案】背影是作者印象最深的画面，是父爱的载体；背影含蓄，留给读者想象空间，比直接写父亲更有感染力。 很多时候，父爱藏在不起眼的小事里，不像母爱直白。希望大家多留意生活里父亲的细节，学会理解。 写一个小片段，捕捉生活里父亲的一个细节，100字左右。 背影（朱自清） 四次背影：难忘→买橘（核心）→目送→忆及 情感变化：难过→不解→感动→思念 父爱：朴素、深沉
一、教学目标
积累生字词，掌握重点字音、词义；理清文章叙事脉络，把握主要内容。 品读“望父买橘”片段，赏析背影细节描写，体会朴素文字里的深情。 理解先抑后扬、先伤感后感动的情感变化，学会体察亲情，懂得感恩。
