从“教课文”到“教表达”——邵武市小学语文第二次大集备暨郑国平名师工作室“习作单元教学”专题研训活动侧记

邵武市小学语文第二次大集备暨郑国平名师工作室

“习作单元教学”专题研训活动侧记

工作室研修成员吴霞蓓老师聚焦习作单元核心目标，以《搭船的鸟》为教学范例，引导学生品读文本中的连续动作描写，习得细致观察的方法。课堂创设生动的观察情境，借助视频素材开展片段练写与互评交流，以读促写、学以致用。通过搭建可视化学习支架，层层落实观察训练，着力培养学生留心生活、有序表达的语文核心素养。

工作室研修成员郑希玮老师围绕“留心观察周围事物”单元语文要素展开教学，带领学生回望单元课文，梳理出抓特点、写动态、找原因等观察方法；借助导学单、句式支架引导学生交流观察发现，落实片段练笔与多元评价。课堂打通阅读与习作，促进读写迁移，鼓励学生用善于发现的眼睛观察生活。

黄端祥老师执教习作例文《我爱故乡的杨梅》。课堂立足习作例文定位，创设“帮李爷爷推销邵武蜜桔”的真实任务情境，带入蜜桔实物，引导学生调动看、摸、闻、尝等多种感官观察，总结出“多重感官，抓住特点；持续观察，关注变化；列举趣事，写出感受”等观察与表达小妙招。课堂设置“金牌推销鉴定师”互评环节，学生借助评价标准评鉴例文、修改练笔，实现“学方法—用方法—评习作”的完整闭环，践行教学评一体化。

课例展示后，现场进入互动研讨环节。各校语文教师结合课堂实例各抒己见，交流习作单元教学的困惑与思考。大家认为，精读课要指向表达，梳理课要整合方法，例文课要创设情境，现场研讨气氛热烈活跃。  

南平市名师郑国平工作室领衔人郑国平老师带来微讲座《从“教课文”到“教表达”——统编版三年级上册第五单元习作单元教学例谈》。讲座紧扣三节展示课，围绕“教什么、怎么教、为什么这样教”进行剖析。郑老师指出，习作单元课文是表达范例，精读课重在破译写作密码，梳理课重在整合方法体系，后置的习作例文则重在充当“写作实践”的参照与修改支架；教学中要创设真实情境唤醒表达内需，搭建多元支架降低习作门槛，用好评价标准落实修改闭环，推动习作教学实现三重跨越：从“教课文”走向“教表达”，从“抽象灌输”走向“具象体验”，从“纸面习作”走向“真实生活”，充分尊重三年级学生认知特点，培养学生留心观察生活的良好习惯。