【试卷】(风向标)北京市某校2026—2027学年上学期九年级期中语文(附答案)

北京市某校2026—2027学年上学期九年级期中语文试卷

一、基础·运用（共15分）

故宫博物院“典则：唐宋书画展”正在文华殿展出。观展后，班级布置了主题展板制作的任务，请你协助小组完善展板内容。

1．用正楷字书写展览主题：循迹“典则”，雅韵传薪。（1分）

前言

“典则”取自唐代窦蒙《述书赋语例字格》：“从师约法曰典，可以传授曰则。”此语原本论书法，本次展览借这一说法，呈现唐宋书画所形成的艺术范式。唐宋时代是中国书画艺术发展的高峰期，本次展览展出书法、绘画及碑帖类文物107件，分两期呈现。步入文华殿，展厅内氛（fēn）围庄重，灯光柔和；碑帖上镌（juān）刻的文字历经千年依然清晰；这些作品是传承中华文脉的重要载（zài）体，供一代代后人研习临摹。观众放慢脚步，从国宝中汲（jí）取传统文化的滋养。

2．你审核前言中标注的字音，下列加点字注音不正确的一项是（2分）

A．氛围（fēn）B．镌刻（juān）C．载体（zài）D．汲取（jí）

3．有同学好奇展览为何以“典则”为名。结合语境，用自己的话说说“典则”的含义。（2分）

展板一：典则初立·法度恢弘

展览第一单元“东晋南北朝：典则初立”展出顾恺之《洛神赋图》，图中人物衣纹紧劲绵长，为后世人物画立下线描的典范，中国人物画的优良传统由此可追溯千年。第二单元“隋唐：法度恢弘”中，展子虔《游春图》卷以明丽的色彩描摹春日山河景致，尽显春光和煦、清幽秀雅的意趣；阎立本《步辇图》卷描绘唐太宗接见吐蕃使臣的情景，彰显汉藏和亲的历史意义；欧阳询、颜真卿、柳公权的楷书各立规范，共同铸就唐代书法的磅薄气象。

4．小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字。根据词义判断，下列说法不正确的一项是（2分）

A．因为表达的是“逆流而上、探寻本源”的意思，所以“追溯”一词中没有错字。

B．因为表达的是“温暖柔和”的意思，所以“和煦”一词中没有错字。

C．因为表达的是“使显著、明显”的意思，所以“彰显”一词中没有错字。

D．因为表达的是“气势盛大”的意思，所以“磅薄”一词中没有错字。

展板二：承唐启宋·诸家鼎峙

五代书画承唐启宋。米芾盛赞董源的山水“峰峦出没，云雾显晦，不装巧趣，皆得天真【甲】观董源山水，峰峦出没，云雾显晦，尽是江南烟岚【乙】看巨然笔墨，层岩丛树，矾头点点，自成苍劲一格。

入宋以后，书法从公共规范逐渐转向个人心性。范仲淹《道服赞》卷清劲瘦硬、风骨峭拔，令历代题跋者叹为观止；苏轼《春中帖》页笔法自然流畅，浑然天成……无数匠人学者殚精竭虑，悉心修护整理，这些国宝才得以留存至今。展览开幕以来，观众前呼后拥，展厅内人流如织。

5．有同学对【甲】【乙】两处的标点符号有疑问。你认为这两处使用正确的一项是（2分）

A．【甲】”．【乙】；B．【甲】．”【乙】；

C．【甲】”．【乙】，D．【甲】。”【乙】，

6．你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（2分）

A．叹为观止B．浑然天成C．殚精竭虑D．前呼后拥

展板三：南渡新韵·简逸空灵

“南渡新韵”单元则呈现了南宋书画演进的新风貌，更为追求简逸空灵的艺术境界。马远《水图》卷全卷专画“水”，或细笔柔婉，或粗重颤笔，“洞庭风细”“层波叠浪”“黄河逆流”各得其神。人们在观展过程中，不仅拓展了审美视野，也获得了深层的审美水平。

7．文段中的画线句存在问题，请你修改。（2分）

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8．展板末尾设有“观展有感”一栏，请你运用关联词语“既……又……”，表达你的参观感受。（2分）

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二、古诗文阅读（共16分）

（一）默写。（共4分）

9．赏山水画卷，画中水势汹涌正如《岳阳楼记》所写：“衔远山，吞长江，①，横无际涯”；览雪景画幅，画面浑然一色正如《湖心亭看雪》所绘：“②，天与云与山与雪，上下一白”；观月夜图卷，满目皎洁清辉，不禁吟出苏轼《水调歌头》中“③，④”的美好祝愿。

（二）阅读《行路难（其一）》，完成10-11题。（共5分）

行路难（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

10．本诗先以“停杯投箸”“①”一连串的动作入笔；继而以“冰塞川”“雪满山”来象征②；又借典故寄寓作者情志；结尾通过反复咏叹，并以“长风破浪”“直挂云帆”收束全诗。（2分）

11．清代《李诗纬》中评此诗：“太白纵作失意之声，亦必气概轩昂。”这句话道出了本诗情感的起伏：虽写失意，却不消沉，终归昂扬，请结合相关语句，说说这一情感起伏过程。（3分）

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（三）阅读下面《醉翁亭记》，完成12-14题。（共7分）

醉翁亭记

欧阳修

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

12．下列加点字意思都相同的一项是（2分）

A．往来而不绝者络绎不绝赞不绝口连绵不绝

B．临溪而渔居高临下如临大敌临阵脱逃

C．佳木秀而繁阴山清水秀秀外慧中后起之秀

D．太守归而宾客从也完璧归赵归心似箭满载而归

13．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（2分）

A．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

翻译：醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色之中。

理解：此句点明太守寄情山水的真意，为后文层层铺写“乐”的内涵做铺垫。

B．日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

翻译：太阳出来，林中的雾气散开；云雾聚拢，山谷就显得昏暗，或暗或明、变化不一的，就是山间的清晨和傍晚。

理解：以对偶句写四时之景，展现了琅琊山景色的静谧之美。

C．人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

翻译：游人们知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守自己欣赏山水的乐趣。

理解：两个“而”字一顺一转，写游人只见“乐”的表象，更衬出太守的豁达胸襟。

14．联系《醉翁亭记》及下面材料，在后面语段的横线上填写恰当的内容。（3分）

予以罪废①，无所归，扁舟吴中。一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜②广水，不类乎城中。予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北辟③，号“沧浪”焉。予时榜④小舟，幅巾⑤以往，至则洒然忘其归。觞而浩歌，踞而仰啸，野老不至，鱼鸟共乐。形骸既适则神不烦，观听无邪则道以明。返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛⑥，隔此真趣，不亦鄙哉！

（取材于苏舜钦《沧浪亭记》）

注：①罪废：因获罪被罢官②崇阜：高山③琦（qí）：曲折的堤岸④榜（bàng）：划船⑤幅巾：以丝巾裹头，指着便装⑥磨戛（jiá）：摩擦碰撞欧阳修与苏舜钦同处贬谪之境，都借山水安顿身心，但“乐”的内涵不同。苏舜钦在沧浪亭中时而放声高歌，时而蹲坐长啸，没有村野老人来访，唯有“①”，这种远离官场的生活令他形骸安适、心神清宁，所见所闻皆“②”，对道义的体悟也愈发清明通透。而欧阳修的太守之“乐”，不止于山间朝暮四时的景致之美，更深一层在于③。

三、名著阅读（5分）

15．《水浒传》中常有反复出现的意象，如雪、酒、刀……文学上称之为“复现”。请选取一位好汉及与他相关的一种复现意象，结合具体情节，分析这一意象对刻画人物或表现主题的作用。（100字左右）

四、现代文阅读（共24分）

（一）阅读下面的材料，回答16-18题。（共7分）

材料一

展览是博物馆提供给观众的最直接的文化产品，一次成功的展览，要以扎实的学术研究为基础，“典则：唐宋书画展”的策展正是如此。策展团队历经两年多筹备，先从学术研究中提炼主题；再据此设计“璀璨星河”的叙事结构：唐宋书画不是少数名作的“独角戏”，众多受典范滋养又衍生出新范式的作品，共同构成时代艺术的完整图景。在此基础上组织展品：107件展品按朝代顺序分五个单元、两期呈现，其中103件为故宫博物院藏品，4件借自上海博物馆、山西博物院、河南博物院。从提炼主题，到设计叙事，再到取舍展品，学术研究贯穿策展全程，最终服务于观众的观看与理解。

材料二

书画要走向观众，先要过“保护关”。书画的载体是纸与绢：纸的主要成分是植物纤维，绢的主要成分角丝蛋白，寿命比植物纤维更短。随着时间推移，纤维会自然老化、断裂脆化；展出时的光照和温湿度波动更会加速损伤——研究表明，紫外线可使纤维变色、分解，纸质文物的照明强度不宜超过50勒克斯，保存环境以温度15～18℃、相对湿度55%～65%为宜。因此，博物馆对书画展期有严格限制：珍贵书画每展出一次，便要入库“休眠”，至少三年不再展出。本次展览中，《步辇图》卷、《行书张好好诗》卷等国宝级文物，正是结束了三年的休眠期，才得以与观众见面，____________________。展厅内灯光柔和，禁止使用闪光灯拍照，也是出于同样的考虑。可以说，正是科学的保护延长了书画的“生命”，让更多观众得以亲见真迹。

材料三

展厅之外，千年书画正以另一种方式“抵达”观众。有研究者指出，文化遗产的数字活化包含“资源、体验、价值”三个维度：资源维度是文化资源的数据输入和基础，体验维度是文化遗产的活化中介和场景，价值维度是文化资源的价值产出和目标。故宫博物院在“数字文物库”中，超过10万件文物的高清影像已向公众公开，观众可以按朝代、品类等条件检索，足不出户便能找到自己感兴趣的文物；“故宫名画记”整合书画藏品的超清影像与研究成果，观众可以在屏幕上逐笔逐墨地品读细节；“故宫展览”App则把故宫自2015年以来推出的几乎所有展览搬上云端，随时可供回看。一场展期有限的展览，由此成为“永不落幕”的展厅。

16．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（2分）

A．本次展览的展品以故宫博物院藏品为主，另有少量借自国内其他文博机构。

B．书画展期受限、展后“休眠”，主要是因为纸质载体比绢质载体更易受损。

C．“数字文物库”公开文物高清影像，属于数字活化中“资源”维度的建设。

D．错过本次展览部分展品的观众，短期内可能难以再见到这些作品的真迹。

17．根据材料二的内容，在文段横线处补写一句话。下列恰当的一项是（2分）

A．如此漫长的“等待”，源自书画文物保护的严格要求

B．如此严格的保护，只为让这些作品以最佳状态与观众见面

C．这既展现出故宫书画收藏的丰厚底蕴，也满足了观众多元的观展需求

D．这与两件作品极高的艺术价值和珍稀程度直接相关

18．综合三则材料可以看出，让千年书画“活”在当下，博物馆在①、②、③三方面作出了努力。（每空限4个字以内）（3分）

（二）阅读下文，完成19-22题。（共10分）

蝉

又到了给父亲配药的日子。妻子说，你开车去吧，今天最高气温要三十八度。我说，不了，医院里车没地方停。

打开门，随着热浪，涌进一片歇斯底里的蝉鸣声，它们长长短短、反反复复地说着两个字：热啊，热啊。到了中医院，照例是挂肿瘤科刘主任的号，刘主任还是让一旁的实习医生重抄了一遍原来的处方。刘主任依旧问，你爸现在情况怎么样？我应，不是很好，人越来越瘦，可肚子却越来越鼓了。刘主任微微点了点头，哦，那就再添一味药。

这时我憋不住突然问了一句，刘主任，假如当时不是采取保守疗法呢？刘主任先愣了一下，随后眼睛透过镜片玻璃直直地看着我。

我马上意识到这话问得有些唐突，于是赶紧补了一句，对不起刘主任，我绝对没有任何责怪您的意思，我知道这是我们自己做出的决定。

回家的地铁上，我又想起问刘主任的那句话。那是一年多前，父亲参加单位上组织的退休人员身体检查，体检报告出来后我问他，正常吗？父亲说，正常，就是一个什么癌胚抗原有点高。我马上百度了一下，这指标主要是针对肿瘤筛查的，而父亲的肠胃确实一直不太好。我当即对他说，爸您跟我去医院做个复查吧。

复查显得很隆重，医院里能用的仪器全用上了，查完我悄悄跟医生说，结果出来后，麻烦您先给我打个电话。

一个星期后，我去医院拿到了检查报告；“恶性”。

我得到了专家的两种意见：一种是开刀，主张不管怎样总得有所作为，先端了癌细胞的老巢再说；另一种是保守疗法，认为已经有癌细胞跑出去了，你光端个大本营有何用，况且一刀下去就躺床上了，还有什么生活质量可言，不如服些中草药，与肿瘤和平共处。

面对两派截然不同的说法，我一时无法抉择。好在父亲似乎也将医院复查的事给忘了，从不问我复查结果怎么样，每天还是逛他的超市。

一天因晚上有应酬，我没开车，吃好晚饭便坐地铁回家。从地铁出来，走在马路人行道上，微醺中忽然记起小时候父亲带我晚上捉蝉蛹，捉到的蝉蛹拿回家放在一个笼子里。第二天早上，我看到从壳里钻出来的蝉，便问父亲，能吃吗？父亲说，能。我说，我想吃。父亲就把蝉拿到炉火上烤，然后挑出背上的那块瘦肉放进了我的嘴里。我大声喊，好吃。从此，父亲晚上一有空便去抓蝉，在那个物资匮乏的年代，蝉便成了我童年能享受到的一种美味。

我打开了手机上的电筒，在路边的树上开始搜寻，嘿，还真被我找到了一只。

到了家里，我摊开手掌对父亲说，爸，您看这是什么？

父亲面露惊喜，这不是蝉蛹吗，你还记得小时候我带你捉它啊？

当然记得。

我将蝉蛹放在餐桌上，它开始在桌面上慢慢爬行。

你知道蝉的生命有多长么？父亲问。

我答，不到一个夏天吧。

是的，它脱了壳在树上的日子也就几个星期。可为了这几个星期，它要在漆黑的地下蛰伏好多年。

父亲的话终于让我下了决心，我陪他到市中医院找到了刘主任。当然我对父亲是这么解释的，也没复查出啥东西来，不过专家建议，可以服点中药调理调理。父亲听了没提任何问题，然后我们从医院背回来一大堆草药，父亲将中药煎好了，满满一大碗的汤药，他一口气喝了下去。我问，苦吗？父亲说，还好。

从此，父亲除了每天挤出两小时煎药服药，原来的那些爱好一项也没受影响，就这样，父亲又快快乐乐地过了一年多。接下来父亲的身体开始出现明显的变化，原来一口气能喝完的汤药，他现在要分成好几口，身体每况愈下，人也变得精力全无……

见我把药拿回来了，父亲默默地接过去，又开始煎药。看着父亲瘦削的背影，我的心像被刀在割，爸，您喝了这么长时间的药，不觉得难受吗？

嗯，还好。

您怎么也不问问我，为什么一直要喝？

为啥要问？你小时候什么都问我，那是因为你相信我。同样，我现在啥都不问，也是因为我相信你。我一时无语，父亲说，我记得你曾抓回来过一只蝉蛹，可惜太少了，没法弄给你吃，今晚我要再带你去抓一回蝉蛹。不，我急忙阻止。可父亲根本不听，拿起手电筒直朝外走。当晚，父亲带我竞捉到了十五只蝉蛹。

第二天一早，父亲喜滋滋地跟我说，十五只蝉蛹全脱壳了，到晚上就可以烤给你吃了。我说，爸，我们能不能把蝉全放了，它们来这世上也挺不容易。

好吧，父亲沉吟了一下，答应了。

送走父亲的那天下午，我一个人去了林子里，那是父亲最后一次带我捉蝉蛹的地方，树上的夏蝉已成秋蝉，叫声已变得急促而凄切。我静静地听着，整个天地间只有这一种声音。

（本文入选中国小说学会2025年度“中国好小说”，有删改）

19．小说在现实与回忆的交织中讲述了一对父子的故事。父亲患癌后，“我”面对两种治疗方案难以抉择：①，“我”下定决心选择保守疗法；此后，父亲每天煎药服药、日渐消瘦，我感到②；那晚父亲执意捉回十五只蝉蛹要烤给“我”吃，“我”却请求把它们全部放生，父亲沉吟应允；父亲离世后，“我”独自来到林中听秋蝉凄切，也更加读懂了父亲是一个③的人。（3分）

20．文中画线处父亲两次回答“还好”，结合上下文，分别说说父亲两次回答“还好”的原因。（2分）

21．第二段画线句是环境描写，结合上下文，分析其作用。（2分）

22．结合全文内容，谈谈你对结尾句“我静静地听着，整个天地间只有这一种声音”的理解．（3分）

（三）阅读下文，完成23-25题。（共7分）

①“我与地坛”北京书市持续预热，“2026中国文学盛典·鲁迅文学周”系列活动在上海举办，2026南国书香节带来一场场书香盛宴……近段时间，各地阅读活动不断，浓厚的氛围吸引越来越多人走近经典、阅读经典。也有人心生疑问：如今获取知识那么方便，还有必要“啃”大部头作品吗？不少短视频博主以标签化的方式拆解经典，提炼金句并对接现实场景，降低了阅读门槛。表面看，这确实起到了把书读薄的效果。问题在于，它能取代对经典原著的阅读吗？书，真的读薄了吗？

②真正的“读薄”，从来不是把经典拆解成单一的标签、浓缩为几句金句，而是在涵泳咀嚼中理解作者的意图。“5分钟读懂《牡丹亭》”“1分钟提炼儒家金句”“30秒让你重新认识贾宝玉”……类似的概括，是信息高度压缩的产物，会砍断经典叙事的完整逻辑链条。我们从中收获的，实际上只是经过他人过滤的二手信息。这种浅尝辄止的阅读方式，并非真正意义上的把书读薄。

③标签化的“读薄”，还会让人失去思考的深度。就像刷短视频，或许能让一个人记住，王阳明心学的主旨是“致良知”。但倘若追问“良知”的真正内涵，王阳明为何说这一学说是“从百死千难中得来”，我们又该如何结合自身境遇践行“致良知”，短视频往往无法给出深入且系统的解答。脱离语境的解读虽通俗易懂，却难免单薄片面——唯有回归经典本身，才能真正领会作者的深意。

④那么，怎样才能真正把书读薄？答案是：只有把书读厚，才能把书读薄。作家卡尔维诺在《为什么读经典》中写道：“经典作品是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越是觉得它们独特、意想不到和新颖。”这番话恰恰点明了人们对待经典的一个误区：读过了就以为读懂了，了解了就认为理解了。

⑤读厚，要在与作者“对话”中读懂经典的深层意蕴。以文学经典为例，其魅力往往在于娓娓道来的从容铺陈，人物形象在完整的叙事中自然展开，生活的本真面貌得以细腻还原。人性的矛盾、复杂和幽微，世界的多重面向，绝非一两个标签、几句话就能简单概括。当读者习惯接受短平快的简单结论，便容易滋生思维惰性，钝化思辨能力。唯有沉潜入经典，思接千载、视通万里，才能抵达经典的深处。

⑥读厚，更要把经典内化为自己的智慧，最终“读自己”。经典是历经时间淘洗、跨越时代仍能引发精神共鸣的媒介，它承载着人类的深刻思考，既映照现实，又能启迪未来。比收获知识更可贵的，是在潜心研读中涵养性情，学会用前人的智慧观照自身、解决困惑。以读书修身，以经典润心，在理解作者意图、提升思辨能力的基础上，把自己的修养培厚——这才是“读薄”的最终指向。

⑦经典从来不是故纸堆里的过往云烟，而是一个有背景、有延展、有温度的精神世界。真正的经典阅读，必定要经历从“薄”到“厚”、再从“厚”到“薄”的过程。在这个过程中，我们不应成为知识的被动接受者，而应成为一名主动探索的思考者。把书读薄，意义正在于此。

（取材于2026年9月8日《人民日报》）

23．下列关于文章结构关系的图示，正确的一项是（2分）

24．下列对文章的理解和分析，说法不恰当的一项是（2分）

A．第②段列举“5分钟读懂《牡丹亭》”“1分钟提炼儒家金句”等说法，具体论证了标签化的概括会砍断经典叙事的完整逻辑链条。

B．第③段举短视频讲解“致良知”的例子，从“经不起追问”的角度，证明标签化的“读薄”会让人失去思考的深度。

C．第④段引用卡尔维诺的话，目的在于证明经典作品独特新颖，值得反复品读．

D．第⑦段“从‘薄’到‘厚’、再从‘厚’到‘薄’”中，两个“薄”字含义不同：前者指未经研读的浅尝辄止，后者指读厚之后融会贯通的提炼升华。

25．文章论述了“只有把书读厚，才能把书读薄”的道理。你在阅读中是怎样把书“读厚”或“读薄”的？请结合文章内容和生活实际，谈谈你的做法。（3分）

五、作文（40分）

26．从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。

（1）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”跨学科主题学习中，我们在实地调研与小组研讨中，将书本知识融入真实生活；物理实验课上，我们在反复调试与验证中，摸清了科学原理的来龙去脉；名著分享活动中，我们在文本细读与交流碰撞中，体味到经典文字的深层魅力……请以“做中学”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。

（2）唐宋书画展中，山水有可游可居的诗意，花鸟有生意盎然的诗意。画外的生活亦然：书页间有诗意，是沉浸其中的忘我与豁然；行迹中有诗意，是步履不停的发现与遇见……

请将“______中有诗意”补充完整，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。