跨界融合 深耕课堂——记临港新片区小学科学第十一周教研活动

为落实教育部“做中学”领航行动相关要求，推进核心素养导向下科学课堂改革，探索STEM教育跨学科融合在小学课堂的落地路径，2026年11月10日下午，临港新片区小学科学以“跨界融合，深耕课堂”为主题的教研活动在临港外国语小学顺利开展。本次活动由临港分院兼职研究员王富强老师组织与主持，特邀上海市特级正高级教师、徐汇区光启小学曹庆明校长作专题指导，浦东教育发展研究院小学科学教研员盛桂兴老师、兼职教研员桂耀樑老师莅临现场指导，浦东新区小学科学第十五联合体教师及临港新片区小学科学教师齐聚一堂，共同研讨跨学科视角下“做中学”课堂实践与综合育人路径。

专题分享：理念领航，明晰跨界融合内核

活动中，曹庆明校长作《立足STEM跨学科实践，深耕课堂大科学育人新样态》专题分享。报告围绕课堂真正的做中学是什么、如何实现多学科要素有机融合、STEM课堂怎样落实综合育人三个核心问题展开深度解读。

曹校长指出，做中学不是简单热闹的手工劳动，而是动手、动脑、动数、动心四维一体的深度学习，教学实践中要警惕三类“假做中学”：课堂活动流于表面，缺少深度思维跟进；学生机械复刻操作流程；教师直接给出方案，学生被动模仿完成任务。结合国家科学教育政策导向，他剖析当下科学课堂现存痛点：部分课堂先记忆知识再动手实验，学科之间相互割裂，学生的探究失败没有转化为学习资源。同时结合AI时代教育变革谈到，人工智能可以快速输出标准答案，但无法替代学生亲身实践、权衡思辨的过程，科学课堂更要注重培养学生辨别信息、动手解决真实问题的能力。

在实践路径解读部分，曹校长结合大量一线课例，讲解科学、技术、工程、数学多学科跨界融合的课堂设计思路。以高塔搭建、接长龙挑战、自动升旗装置、空气有质量探究等课例为例，介绍有限条件约束、材料开放、学科边界开放的教学设计。课堂不追求统一标准答案，引导学生在限定条件下寻找相对最优解，自然融合多学科知识。同时依据低、中、高学段学情搭建分层课程体系：低年级开展纸陀螺等低门槛趣味探究；中年级利用废旧材料完成滚珠台创作；高年级实施复杂度更高的工程实践任务，循序渐进提升学生科学探究能力。

讲座立足跨界融合的育人新样态，倡导摒弃标准化思维，接纳课堂生成性问题，将失败视作宝贵学习资源，充分给予学生试错空间；革新课堂组织形态，呵护学生的好奇心与求知欲，在小组协作过程中培育倾听、尊重、担当等综合品格。曹庆明老师还提到，学科跨界融合是教育发展大势，长短课时的优化调整，也将为开展真实情境下的探究实践提供更多保障。

专家总结：锚定素养，指引教研前行方向

活动最后，教研员盛老师作总结点评。他充分肯定本次教研活动的价值，认为曹校长的分享紧扣跨学科融合教育趋势，沉淀大量鲜活一线课例，为区域科学课堂改革提供有力指引。盛老师强调，科学教师要打破固有备课定式，吃透“做中学”领航行动的核心要义，把开放性、实践性、跨界综合性融入日常教学，给予学生更多自主探究与试错机会。鼓励教师坚持学习与反思，立足教材、立足学生学情，打磨优化课堂活动设计，真正落实学科核心素养育人目标。

本次“跨界融合，深耕课堂”专题教研，为区域小学科学教师搭建了理念学习、思维碰撞的交流平台，进一步厘清了跨学科背景下“做中学”课堂的实施思路。临港新片区小学科学教师团队将以本次教研为契机，把学习所得转化为教学实践，持续深耕科学探究课堂，扎实推进多学科跨界融合，着力培育学生科学核心素养，为新时代创新人才的培养夯实课堂根基。

供稿：临港分院综合发展部兼职研究员 王富强

明珠临港小学 倪佳宇

审核：陶志军 朱孔洋 刘玉华